有一个星期日,我母亲叫我带小弟弟去乡村游历。她吩咐我要好好照料他。
当我们沿着道路行走的'时候,太阳灿烂地照耀着,微风轻轻地吹着。我们看见美丽的花儿对我们微笑着,并听见鸟儿在树上唱着悦耳的歌曲,风景实十分美丽。
当我们感觉到疲倦的时候,我们就回家了。我们看见母样正在门口等候我们。
兴趣是学生最好的老师。学生一旦对英语发生的兴趣,他们就会主动地去接受,小学英语是小学生接触英语的起始启蒙阶段,激发起学生的兴趣,让他们从小就喜欢英语,是非常重要的具体来说有:动脑。“动脑”是指老师上课时在兴趣的指导下,设计生动活泼的课堂学习活动方式和内容,刺激学生的大脑皮层,使之保持长时间的兴奋状态。
动情。就是教师在教学活动中,做到“以情促情”,以情动情“。这样做,不仅可以消除有些学生的害羞但却心里,而且可以激励学生的学习热情,使学生在”情“与“境”的交融中习得知识,获得技能,使每一个学生都能得到充分的发展。
阅读是为了获取知识,在阅读中要达到阅读技巧与知识学习的统一,这是我们英语教学的目标之一。阅读中要不断的积累大量的句型和词组,这样也可以提高对于英语学习中知识的积累,同时也可以有目的、有选择性的进行英语阅读。这样就可以把阅读和获取知识紧密的结合起来,从而避免了阅读教学和知识技能的脱节。
再者,对于知识的大量的积累也有助于阅读的能力的提高,更有利于对语言文本的深入挖掘,二者相辅相成。听属于有声阅读,它能通过对语音的捕捉快速的获取所需的信息,平时要有意的训练学生的听得能力,句子不可多,但是要听得精、透,做到听说读的和谐统一,这样各种技能之间能够相互促进,相得益彰。
听力的教学要有计划、有步骤的进行,不可贪多,同时要输入原汁原味的英美语言,即使听不懂,也能提高自己对语音和语调的熏陶。说最能体现出学生对语言知识的理解和把握的程度,它最能体现出言语者对语言的快速地组织能力和协调能力。同时对于阅读教学有较大的指导意义。以上这些技能的获得要依靠学生自身的感悟和内化才能生成。他们必须要潜心修行,感悟其中,才能有所获。
伴随着一阵响亮的号角声,拉开了校运会的序幕。我们六2班的运动员紧跟在六1班运动员后面闪亮登场,12个运动员精神抖擞,昂首阔步绕着跑道走。同学们一边走一边挥舞红旗。飘扬的`红旗,形成了一股红浪,真有气势。
12个运动员中,最令我骄傲的是汤育榆。瞧,她半蹲在起跑线上,目不转睛地望着终点,准备和对手一比高低。同学们都把跑道围了个水泄不通,他们有的握住拳头,半倾着身子,满怀企盼地说:“加油!一定要为我们班夺得金牌!”有的侧望住自己班的运动员大喊:“加油!”还有的都使出浑身解数,为自己班的运动员加油。“砰!”枪声一响,我们班的运动员汤育榆像离弦的箭一样冲了出去。赛场立即沸腾起来,加油声此起彼伏。只见汤育榆两臂摆动着,脚下似乎踩着风火轮,跑得飞快,同学们的加油声也越来越激烈。顿时她咬紧牙关,似乎用尽全身力气向前冲去,两米,一米,全场都欢呼起来,汤育榆抛开全部对手,遥遥领先,并获得了冠军。
一场又一场扣人心弦的比赛结束了,接下来就是精彩的迎面接力赛。跑道两边挤满了老师和同学们,运动员也各就各位。“加油!”我们班的运动员互相击掌,大家热沸腾,都决心和对手一比高下。“砰!”比赛的枪声一响,第一棒的运动健儿奋力向前冲。赛场上更加热闹,加油声越来越响。我们班的任惠图以领先优势向前冲去,并迅速把接力棒传给下一位同学。马上轮到任建图上场了,她迅速接过传来的棒子,奋不顾身地向前跑,终于她不负众望,顺利将棒子又稳又准地传给下一位同学。就这样,我们班一直遥遥领先,把其他几个班远远地抛在身后。胜利就在眼前!最后一棒余文靖上场了,只见他两臂用力摆动,两眼直视前方,头发似乎都飞起来了,他把对手甩得远远的。我们屏住呼吸,目光都集中他身上,两米,一米,冲线!第一名,我们胜利了!大家高兴得又蹦又跳,其他班的同学都用羡慕的眼神望着我们。
就这样,难忘的校运会在阵阵欢笑声中结束了。
听,说,读,写是英语教学的四大组成部分,而听又位居其首。事实证明听的能力的提高已经成为小学生英语教学重要的一部分。为了使学生听力能力有所提高,我除了让他们听课文录音外,还经常上网找下适合于他们的听力内容,如英语故事,英语歌谣等。每天布置听力作业,做到不同层次的学生听不同层次的英语。。这样既解决了学生没什么可听的难题,又为其他的骄傲向埋好了伏笔。
7月1日,我收到教师成长学院彩琴班的共读数目《初中英语教师专业能力必修》后,就迫不及待开始阅读。这本书将新课程标准和教育教学实践有机结合,和我们一线教师的话语体系、思维习惯、和实践习惯融会贯通,让我们在专业成长方面获得了实实在在的帮助,既具有权威性,系统性,又有普适性。
这本书从“知识储备”和“技能修炼”两个纬度展开论述。“知识储备”部分以初中英语教师内功和初中英语课程为着眼点,从语音、语法、课程目标、学习策略等方面明确了初中英语教师应进行的知识储备。“技能修炼”针对初中英语课程,从教学设计、教学过程、课堂管理、教学评价方面介绍了英语教师必备的技能。每一个专题都从“问题展示”“案例分析”“理论点拨”“反思探究”“修炼建议”5个方面给我们具体指导,不仅让我们知其然还知其所以然。我的心得有两方面:
大量积累句型和词组时学好英语水到渠成的必然规律,为了使学生能“有所读”能“有目的的读”,一般我把本书重难点编成资料,分成单词,短语,句型,语音等几个部分,要求学生每天读一读。这样既解决了许多学生“没什么可读的“的问题,又让学生知道自己的学习任务,做到心中有数。
一是关心学生的思想。教师要利用课余时间与学生进行交流、谈心,了解学生在学习、生活等方面的情况,从中知道学生在想什么,需要什么。
二是关心学生的学习。当学生学习上遇到困难,要及时地,耐心细致地辅导,坚持让每一个学生都得到发展。
苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这部书,处处渗透着这位伟大的教育家的爱生之情,以及他在教育教学研究中的真知灼见,是不可不读的一部好书,这部书将成为我教师生涯的指路名灯。
© 2022 zuowencangku.com,All Rights Reserved.