作文我的爱好是画画举一个事例【一】
小学生想象的有意性极不稳定（年级越低越差），其想象过程常受情绪和兴趣的影响。刚开始写想象作文时往往会出现开“无轨电车”的情况，如果给学生一个提纲，引导学生循着提纲想开去，想象的有意性和目的性就能增强，譬如——
题目：小丫生病。
要求：根据提纲想象具体情节作文。
提纲：1．小丁的父母不在家；
2．小丫生病惊动了四邻；
3．邻居送她上医院；
4．医生精心医治；
5．小丫脱险平安回家。
这种形式的作文一般适合小学高年级学生，因为语文教材在五年级下期才要生练习编写作文提纲。
作文我的爱好是画画举一个事例【二】
我的皮肤雪白雪白的，一到暑假，因为游泳游多了，我就像一个非洲人，皮肤变得黑黑的。我的头发短短的，像半个掏空了的西瓜罩在头上。我的眉毛弯弯的，淡淡的，像月牙一样。我的眼睛大大的，闪亮闪亮的，像一颗最明亮的星星。我的鼻子可灵了，几乎里以外的味道我都闻得到。我的耳朵就像一对雪白的“小耳机”，而它的\'“最佳拍档”就是我那张能说会道的大嘴巴，它就是一台粉红色的“收音机”。只要是“小耳机”听到的任何事，不管好坏，都会大声地从“收音机”播出来。上学路上在播昨天学校或家里的新鲜事儿，放学的时候就开始播早上学校里的事，有时候一个事还要反反复复播十几二十次。晚上睡觉的时候，你应该会想，“收音机”应该关了吧，可是没有，“收音机”还要把今天学校里的趣事“播”给爸爸妈妈听，说完了后才关掉按钮，呼呼大睡……
我的爱好有很多，而我最喜欢的就是画画了。就因为很喜欢画画，我让爸爸在网上买了一本【一支笔画出幸福绘本】的画画书，每到周末，我就拿出这本书，开始“埋头苦‘画’”，就连我的暑假计划书上面也画上了许许多多的画。我还画了很多的食物还有很多的人物。我还做了一张“万能卡”和一张“全家福”。我把画给爸爸妈妈看了，他们都异口同声地说我画得很好。我心里有一种说不出了高兴。
不过我没有主见，有一次，爷爷带我去商场，因为商场里的东西琳琅满目，我在文具区里转来转去也不知道要买哪个文具。最后还是爷爷和奶奶帮我选了，哎，是不是东西太多了而使得我没有主见了呢？还是
看！这就是我。一个爱画画，没主见的小女孩！
作文我的爱好是画画举一个事例【三】
在美国一些小学里这种作文教学方法比较盛行。教师准备一个摸物袋（箱），里面装着玩具、木片、布块、岩石、文具等物件，让学生摸出一件后，在物件的刺激下，联想到跟这物件有关的种种事情，从而形成作文内容。比如，摸到一只小木枪，可能马上想到一个人端着枪上战场，于是繁衍出一段故事。
还有一种“物件趣”更为简便，教师只要写出形象性的短语或出示图片，把学生的无意性心理引导到习作上来，逐渐强化有意性，让思维具体化、形象化。如，教师在黑板上写“高大的红鬃马”，让学生讨论：这匹马是谁的是怎么来的主人喜欢它吗他经常骑着马去干什么他们之间发生过哪些故事由问题的启迪，孩子们的形象思维活跃起来了，作文就有话可写了。
作文我的爱好是画画举一个事例【四】
《儿童时代》杂志社曾举办想象作文有奖征文活动，有一道命题是：按下面提供的范围和词语编写故事（题目即想象作文的范围，规定的词语必须在故事中出现，词语的顺序可以打乱）。
题目：《秘密》
词语：谁都不知道——犹豫——朋友——泪水——大雨——彩虹——笑容
据征文主办单位介绍，应征的作品纷至沓来，习作内容之广，立意之深，语病之少，使评委们大吃一惊。
设计单词联想作文应特别注意词语在意义上的联系，要让学生便于凭借词语扩散思维，逐渐形成词群、篇章。
作文我的爱好是画画举一个事例【五】
大家好，我的名字叫毛海燕，是一个普普通通的学生。我有一双炯炯有神的眼睛，在漂亮的脸蛋上眨个不停，我特别爱画画。
你想知道我为什么喜欢画画吗？就是一节课改变了我。我在青少年宫报了一个画画班，就在那一天，我无精打采地来到了画画班。陈老师和颜悦色地说：“今天的优秀作业只有一个，你们猜猜是 谁？”个个同学都摇头晃脑，老师说：“那就是毛海燕同学。”我听了大吃一惊，心想：我怎么会是优秀作业的同学呢！
记得有一次，我在房间里画画，正在画一幅风景画。这幅太复杂了，我画了好几次都画不好，我并没有灰心，我画了一次又一次。这时，爸爸叫我吃饭，我沉在画“森林”中，根本就听不进去， 便说：“马上，再等一会。”我画完这一幅画，东瞧瞧西瞅瞅，脸上露出了满意的笑容。这时，才想起来吃饭，刚到饭桌，爸爸、妈妈都快吃完了。
看，这就是我，一个爱画画的我！
作文我的爱好是画画举一个事例【六】
1984年，欧洲广播联盟发起一次“儿童故事创作比赛”，竞赛的要求是从规定的20多个音响（歌声、口哨声、喇叭声、笑声……）挑选几组进行想象、创作故事，中国儿童也热烈响应。在短短的一个月内，仅京津沪三地广播电台就收到了一万多篇小学生征文。
作文我的爱好是画画举一个事例【七】
图画是现实生活的缩影，但图画反映现实生活往往只能是平面的、静态的、无声的，要想把图画写“活”，就要借助想象演绎画面情节，变平面为立体，静态为动态，无声为有声，才能再现现实生活的丰富性和生命活力。正如叶圣陶先生所说，看图作文“不单是文字的说明，且可以开拓学生的想象”。可以这么说，没有想象，看图作文就无法进行。
不同的图画蕴含着不同质和量的想象时空，一般来说，供低年级学生说话写话的图，画面要简单些，意思要浅显些；供高年级学生作文的图，画面可复杂些，意思可深邃些。图画《回家吧，小朋友》（见图）想象的空间十分开阔，从纵的方面可想象事件的起因、经过、结果；从横的方面可想象周围的环境，以及人物的语言、动作、神态、心理活动等。这幅图是高年级学生练习写想象作文的好材料。
