可以运用到作文里的文段【一】
我的家乡在汾阳，则例有四季如画的生态园。有香飘十里的桃花洞，有群山环绕的老爷山，但我最喜欢的是风景优美的文湖公园。
进入文湖景区，首先映入眼帘的是文峰塔，它有“天下第一塔”的美称，是我国最高的`一座砖塔。有80多米高，共13层。进入文峰塔内，一尊文殊菩萨摆在我的面前微笑着，好像在说：“欢迎您的光临。”沿着楼梯盘曲而上，每一层都有栩栩如生的动物雕像，走到最顶层的时候，我害怕地把头探出去，哇!文湖的风景真美呀!
沿着弯弯曲曲的小路往东走，来到文湖，文湖的水真绿啊!绿的像一块碧玉，文湖的水真清啊!清得像一面大镜子，文湖的水真静啊!静得让你感觉不到它在流动。这么美丽的文湖，真是让我流连忘返!
雄伟的文峰塔倒映在文湖中，还有古色古香的孔子庙，周围有许许多多的绿树红花，构成了一幅美丽的图画，让人百看不厌，希望大家常来文湖参观游玩。
可以运用到作文里的文段【二】
??的文学梦1200字叙事文“我很开心，十分激动，我找不出任何华丽的词语来形容，此时此刻我的心情。文学是我最大的梦想。不用夸大其辞，也不用胡写乱作，只是简简单单，三五笔就写出了朴素、真实的生活。文学是唯一能够改变我的一生的，我会坚持下去。像各个名人，绝不退缩。”
贝多芬虽双耳失聪，却仍不放弃对音乐的执著追求；美国前任总统林肯虽然受到种种打击，却从未失去对生活的希望；海伦，凯乐，聋，哑，盲的痛苦她都不怕，还写出了一篇篇优美的文章。我，以前是个很丑的女孩，现在也不例外。说我便“呵呵”笑了起来，然后，又接着说：“我，只活在了那个自己的世界中，文学中。我的文学世界像是童话里的皇宫一般美丽，对于我来说。只有温馨，没有任何的嘲笑我自己认为自己并不是丑吧，只是很矮小罢了。我爱文学，文学令我更能安静，有修养。文学改变了我的一生。”说完便深深地鞠了一躬。
我很开心，说出了一生的话，觉得洒脱。
我虽然被人嘲笑，不被人喜欢，可是无论是谁也阻止不了我对文学的追求和热爱。只有在中国字组成的文学中，我才能有一个属于自己的`天地。在那个天地里，我不会哭泣，许多人都喜欢我，我只会微笑。
只有在中国字组成的文学中，我才能感受到同学之间的温暖，我可以无忧无虑的生活。没有压力，只有鼓励。在文学的世界中，没有人能伤害我。我寻到了那个文学的世界。
爱在文学中；自尊在文学中；和平在文学中；爱在尊重，讨人喜欢的我也在文学中！
文学中的那份情，那份爱比现实中更浓。它不需要任何修饰，是那样赤裸裸的让我梦寐以求，我需要一个可以给我安慰和鼓励的朋友，而这个朋友正是文学。我可以发泄，可以倾诉，可以分享我的快乐。在文学中我才找得到那个我，那个失落的我，真实的我，快乐的我。
文学是我在生活中唯一可以放松的东西。它像一颗璀璨的明珠，永远挂在了我的心中；它像一条缤纷的彩带，永远环绕在我的身边。
我爱文学，文学是我的梦！
可以运用到作文里的文段【三】
首先映入眼帘的是一个宽阔的广场，在广场中央竖立着“庆国庆六十周年”七个鲜红的大字。穿过广场往里走，眼前是一个大湖，清澈的湖水荡漾着层层波纹。湖面上架起一道道曲折的石桥。沿着石桥往里走，看到一个大土丘，土丘上生长着各种各样的植物，有婀娜多姿的柳树，有笔直茂盛的杨树，有郁郁葱葱的冬青，还有千姿百态、五颜六色的玫瑰，美人蕉……土丘对面是一个小广场，有许多健身器材：单杠、双杠、秋千等。
接着，我们向公园的`中心走去，展现在眼前的是一座姿态优美的石桥，叫文星桥，它像一道彩虹一样横跨在湖面上。走上石桥发现，在桥的两边的栏杆上，刻着许多名人：有纪晓岚、蔺相如、李白等。
走过文星桥穿过一个广场，便到了游泳池。池子四周铺着光滑的鹅卵石，雕刻着十二生肖图案。在游泳池的里面，有许多的雕像，海狮、海龟……这些石雕栩栩如生，惟妙惟肖。绕过游泳池往回走，看到草坪上也有很多的雕像：有孟母三迁、岳母刺字、东郭先生和狼、愚公移山……每个雕像背后都有一段历史故事，让游人欣赏美景的时候也受到了文化的熏陶。
最后我和妈妈依依不舍的离开了，这就是我们既秀丽又有文化气息的文星湖公园。
可以运用到作文里的文段【四】
??理运用惩罚750字其次，就算少数学生因贪玩而没有完成作业，也不能用加倍惩罚的办法。加倍惩罚往往会逼得学生弄虚作假，难道请同学帮着抄、用复写纸垫着抄，能达到加倍惩罚的目的吗？加倍惩罚一不能提高学生成绩，二来还会激起学生的逆反心理，非但达不到"长记性"的目的，反而形成恶性循环，对完成作业更加不利。
况且这些年倡导给学生"减负"，如果加倍惩罚，不仅"负"没减成，反而真应，了那句话了——减负等于加正。再说，罚写作业纯粹是体力活儿，没有任何技术含量，对学习并无促进。如果老师将"罚作业"改为"补作业"，并且和学生沟通交流，我想学生也许会"知恩图报"吧。否则学生只会对作业产生恐惧，以消极的态度来应付老师的惩罚。
现在学校教育强调不许体罚学生。不许对学生罚站、罚抄，不许用过激的言语批评学生。有一些老师对学生行为粗暴，那肯定是不对的。
可是，难道教育真的'就只能以情动人吗？一味和颜悦色，是呵护了学生的心灵，可是对一部分学生来说这几乎就意味着放纵。对于自控能力不强，没有形成良好习惯的学生来说，很多道理就是耳边风，即使他觉得有道理也不一定会照着去做。那么，怎么办？
一定的惩罚是教育的必要手段。作业老是不写，讲道理又不听就要有一定的惩罚！罚就是逼追他养成好习惯。俗话说：人上一百，形形色色。对不同的教育对象，应该采用不同的教育手段。这不也是爱学生的一种表现吗？
所以，在教育过程中可以合理地运用惩罚，当然也包括罚写作业。这既是"以情动人"，也是"以罚警人"。
