文学社采风作文中文【一】
现在的学生受社会浮躁风气的影响，不怎么喜欢阅读外国文学作品，从而导致对外国文学作品不是十分了解。因此，教师要采取一些措施如调研探讨法，促使学生阅读外国文学作品，了解外国文学名著。笔者是这样安排的：在课前对学生进行调研，看他们阅读过多少外国文学作品，了解多少外国文学名著，对哪些外国文学作品和人物、话题感兴趣等，这样就能够充分了解学生，做到“知己知彼”，从而使课堂具有一定的针对性。那这种探讨法具体是怎么实行的呢？可以先将全班同学分成若干组，每组5-6人，课前或课后拟出若干题目，让学生课下精心准备材料，上课时先小组讨论，然后选出有代表性的观点参加全班讨论。例如在讲授文艺复兴人文主义作家薄伽丘的名著《十日谈》时，笔者安排了几个讨论题：你感触最深的故事是什么？作品哪些方面体现了作者的人文主义思想？作品与《坎特伯雷故事集》有何异同？学生从不同角度对作品展开了激烈讨论，课堂气氛热烈，观点新意跌出，这种酣畅淋漓的探讨使学生们意犹未尽，回味无穷。其他一些名著如《伪君子》《新爱洛依丝》《红与黑》等同样采用这种探讨法，都给学生带来了不一样的收获和感受。
文学社采风作文中文【二】
爸爸开着车带我来到了田野，刚一下车，一阵微风迎面吹来。我情不自禁的说了一句：“啊 ！凉快！舒服！”我们踏着泥泞的小路来到了田地里，因为是初次看到蔬菜和庄家，所以我对一切都非常好奇。首先映入眼帘的是一颗颗的小辣椒，只见“小辣椒树”上，张着一个个小辣椒，有红的，绿的，红的似火，一看就能感觉到他的辣。绿的，看起来很柔和，给人一种非常舒服的感觉，我随手摘了一个小绿辣椒，轻轻咬了一口，呀！啊！嘙！辣我了，我眼中的泪也“哗”的一下子流了出来，爸爸看了笑得前仰后合，一边笑一边说：“真笨！你以为绿的不辣啊？”我赶紧喝了一口凉水，终于缓解了口中的辣。咦？那边是什么，一个个的藏在绿色的`叶子下面，圆圆的，紫红紫红的，走进一看，原来是一个个可爱的茄子。蹲下身子我发现每个茄子的上面都有一个五星样的东西包着，听爸爸说好像叫茄蒂，我用手摸了一下，呀，有刺，吓得我赶紧站了起来，再也不敢动他了。微风吹过，一个个茄子向我频频点头，就像是在欢迎我们的到来。再向前走就是棉花地了，一眼望去，一望无际的棉花树，浓浓的叶子下面，有各种颜色的花，有红的，粉的，紫的，还有白的呢，在花的下面还有许多棉花桃，看起来可真有点像我们吃的桃子，有了吃辣椒的教训，我没敢再去打棉花桃的主意。
田野真美啊！她不仅能让我们开阔视野，还能让我们认识各种各样的植物，我以后还要去，领略大自然的无穷魅力。
文学社采风作文中文【三】
要想改变目前高校外国文学课堂课堂的现状，吸引学生的兴趣，笔者认为排演外国名剧不失为激发学生兴趣的一种好方法。讲完一篇名著后，教师可以分组安排学生进行自编自导自演，还可以让学生进行名著片段表演比赛，之后再互相对照，互相评价，从而激发学生的参与意识、竞争意识和学习兴趣。当然，外国名剧往往比较长，人物角色也不能很好把握，因此在安排学生表演时，可以引导学生对名剧片段进行适当改编，只要不违背原著精神和内核就行。例如笔者在讲完莫里哀后，要生表演莫里哀的喜剧，其中有一组学生表演的是《可笑的女才子》，他们钻研剧本，熟悉台词，讨论人物角色，表演时角色把握到位，人物语言诙谐幽默，模仿惟妙惟肖，加上适当的再创造和改编，达到了令人捧腹大笑的效果。而学生在准备和表演的过程中也充分理解了剧本中的人物角色，领悟了作品的时代背景和写作风格，把作品里的知识内化成自己的知识，收到了活跃课堂、寓教于乐，变“被动学习”为“主动学习”的教学效果。
文学社采风作文中文【四】
到了，我们迅速走下车，看到了一个小公园。但我们没留很长时间，接着就上山了。
首先，我们来到了一座庙。这是否就是传说中的朝佛圣地啊？我不禁心生疑问。寺里有好多房间，还有好多佛像。这些佛像，有的看起来善良仁慈，对着人们微笑，面目和蔼；有的却是张牙舞爪，面目狰狞，好像要吃人似的，令人生畏。大殿旁分布着几个侧殿，墙壁上有许多壁画，画着一些佛教徒的生活场景，让肃穆的寺庙平添了些许活力。
接着，我们来到了动物园，首先看到的是一只双峰驼。听说，它的耐旱能力特强，佩服！然后，我们看到了一群鸡的亲戚——— 孔雀和鸵鸟。可惜的是，没有一只孔雀开屏，遗憾！接着，我们看到了猴子。一大一小，特别好玩。开始，大猴子站在高台上，小猴子站在下面。有同学向下面扔吃的，可让小猴子大饱口福了！大猴子见了，以迅雷不及掩耳之势蹿了下来。大猴子一下来，小猴子就不敢在下面待了，跑到了远处，惹得我们哈哈大笑。
继续往里走，我们还看到了狮子、梅花鹿、东北虎……
时间不早了，我们只好打道回府，这真是一次有趣而又难忘的采风啊。龙山，bye
文学社采风作文中文【五】
教师上课照本宣科，缺乏激情，当然无法引起学生的兴趣。虽然关于外国文学的发展历程、不同文学流派之间的风格、作家作品简介、作品创作背景、作品人物性格和艺术成就等还是要讲授，但不能面面俱到，可以采用概述串讲的方式，将经典名著和一些精彩段落的诵读和鉴赏应作为授课重点，可以采用课堂朗诵的方法，唤起学生美好情感，使他们在诵读中感悟人物、了解人物，外国文学的魅力。例如，在讲授莎士比亚的著名悲剧《罗密欧与朱丽叶》时，笔者在简要介绍作品背景之后，声情并茂地讲述了罗密欧与朱丽叶的爱情故事，深深地感染了学生，使他们产生强烈共鸣。继而请学生带着情感朗读罗密欧与朱丽叶“花园相会”“相思殉情”等精彩片段，读到动情处，个别学生流下了泪水。接着趁热打铁，让学生进行诸如语言、情感等方面的鉴赏，收到了意想不到的效果。塞万提斯《堂吉诃德》里主人公奇妙无比的冒险故事，以及歌德《浮士德》里的.五个场景等都采用这种片段朗读加鉴赏的方法，学生收获很大。
文学社采风作文中文【六】
首先，我们来到了养蚕场，呈现在我们眼前的画面就是无数只蚕宝宝了。白白的，软软的，可爱极了。它们吃桑叶的速度很快。看着它们可爱的样子，我是多想喂喂它们，带它们回家呀！
最后一项是摘桑葚。老师带领我们来到了桑园，同学们欢呼雀跃着，奔向绿色的世界。我也一步迈进了田地，低头一看，那桑树枝上果然有紫的、红的桑葚。我们尽情地摘着，一个，两个，三个……不一会儿便摘了好多。烈日下的我们尽情享受着劳动成果，享受着属于我们自己的`快乐。五月的天气，虽然是桑葚成熟的最佳季节，但是仍有许多没有成熟的桑葚。我想，这些青涩的桑葚，倒是比成熟的桑葚多了几分稚嫩。它们贪婪地吸收着阳光，就像我们，贪婪着吸收着老师家长的教诲一样，努力地生长，梦想着有一天，自己的成功之花也会华美绽放。
通过这次采风，我收获颇丰，不仅仅是物质上的，更重要的是精神上的。这次广通公司之行，让我体验到了劳动的快乐，满足了我对科普知识的渴求。寨里广通，期待与你再次相逢！
