有别于农业社会“个别化学习”的低效率,有别于工业社会的大一统“集体学习”模式,信息时代的“个性化学习”,尊重人的个性需求,真正实现人类梦寐以求的“以学习者为中心”、因材施教的教育原则。信息时代,知识可以大量储藏在脑外,节省了人类脑力,一个创意时代、知识经济时代悄然降临。对于教育来说,教学方式和学习方式的巨大变革就在当下。
201X年,国务委员刘延东在“全国教育信息化电视电话会议”上,明确提出“泛在化学习”模式对构建学习型社会具有重要作用。那么,支持泛在化学习的资源是什么?我们认为,当前最好的资源就是微课和微课程。
首先,要把微课与微课程区别开。2006年,萨尔曼·可汗在为侄女、侄儿辅导数学的过程中,制作了大量的教学视频。到201X年,可汗学院共开发了近3000多段微视频,通过课程结构化运作,形成覆盖基础教育学科的微课程。目前全世界有6000万学生参与微课程学习。 “微课”围绕一个教学重难点或教学环节组织素材,设计一节10分钟以内的微型,用视频形式录制教学过程,配合检测题组成一个微型课例,分为讲授、解题、答疑、实验和活动等类型。“微课程”是指按照《课程标准》要求,在分析学生需求和教材重难点基础上,把一个个微课进行结构化、体系化而生成的微型课程。微课与微课程的关系类似于一粒珍珠和一串珍珠项链的关系,其中贯穿一粒粒“珍珠”的红线就是“学生需求、课程标准和教材重难点”。 笔者认为,微课就是一个5分钟左右的课例而已,是教学资源或学习资源,需要教学理论和学习理论支持,一个个单独的微课价值有限。而微课程是把一个个微课(课例)通过一定方式结构化,形成体系化的微型课程,针对课程的重难点,需要对教材进行系统化思考。微课程是课程资源,需要课程理论支持。微课程能够支撑翻转课堂,价值很高。
其次,要思考微课程与翻转课堂的关系。所谓翻转课堂,是指有别于当前教学模式即白天上课学新知识,晚上回家通过作业内化知识,而是晚上在家看微视频学习新知识,白天上课通过讨论、作业、实验等内化知识。
简而言之,微课程与翻卷课堂二者的'关系如同食材与烹饪方法,即内容和形式的关系。为什么能翻转课堂呢?原因有三:一是云端和移动端配合起来,构成一个完整的移动信息化环
境;二是个性教育的需求;三是“三通两平台”的建设奠定了教学方式与学习方式变革的物质基础。翻转课堂带来学习方式的哪些变化呢?我国传统“授受式”课堂有五大弊病:少、慢、差、费、塞(信息闭塞)。实施翻转课堂之后,学生的被动学习就会变成主动学习,“他主”学习就会变成自主学习,授受学习就会变成探究学习,单独学习就会变成合作学习、协作学习,课堂学习就会变成泛在学习,从而使学生的学习效率大为改变,学习劲头大为改观,学习品质大为改进。
笔者认为微课程的制作工具并不重要,制作过程并不神秘,最核心的是课程创意和课程结构。微课程或许将成为触动未来教育变革的导火索。
在生命的长河里,冥冥之中,仿佛有一根线,牵着你的行动,引领着你的思想去选择什么,或者放弃什么。看似偶然发生的一切,其实存在着必然的因素。这个偶然的因素是机遇,这个必然的因素是你的决定。
看过一位名作家写的文章,叫做《雨后落下钢蹦儿》,说的就是这个道理,一个机遇来了,就是一场及时雨,你反应快,有足够的勇气冲上去,你就捡到了钢蹦儿;你反应慢,跟不上趟,或者体力不支,给人挤下来,就什么也捞不着,在旁边看个热闹,机会在一转念的功夫中就失去了。
现在的社会是一个激烈竞争的社会,竞争过程中既有挑战,也创造了许多机遇。在这样一个高速发展的时代,知识的需求与更新也是日新月异,对人才的需求更是供不应求。只要你所掌握的知识能够领先时代,或者为时代所急需;或者你的能力和魄力能够掌控大局,运筹帷幄,受命于关键时刻,决胜于危机之中,你可展示的舞台就非常广阔。这些则需要年轻时代孜孜不倦的追求和积淀,这些积淀是你在以后人生道路上闯世界的底气。
俗话说:少壮不努力,老大徒伤悲。同样年龄段的人,坐在同样的教室里,听同样的老师授课,最后的结果和未来的人生道路却迥然不同,这完全取决于你对获取知识的态度与付出,功夫不会辜负有心人。
有些人,具备了追波逐浪的底气,但在机遇来临时,却轻易放弃,结果错失良机,成就了一生的遗憾;有的人,因为对自己的内在潜质了解不够,在机遇来临时,缺乏考验自己的勇气,结果丧失了锻炼自己、成就自我的机会。
对做任何事情,只要你认为有意义,对未来的发展有帮助,就不要轻言放弃。有多少次可能的失败,就预示着有多少次可能的成功。在机遇面前,锻炼的越多,就越丰富,你的心理素质和应变能力就越强,在未来的机遇面前就越能做到泰然自若,游刃有余。所以,当机遇来临时,善于把握自己,发挥潜质,展示自我,或许,成功就在眼前!
一直被动执行而非“创新思考”的一个群体能否影响企业的创新?是否应要求中层管理人员进行创新?答案是肯定的。如果中层人员与创新过程脱节,那么他们获得的晋升机会也会较少,这样也会增加“转投”对手企业麾下的风险,还会导致客户需求增加时的组织灵活性下降。
因此,中层管理人员不应只被视为干活的人,以下是鼓励中层人员为企业创新的三种方式。
上帝一觉醒来,好像听到有人在抱怨:“仁慈的主呀!我们的生活实在太艰险了,你创造了我们,可为什么不给我们更多生存的机遇,还是让我们再回伊甸园罢”。上帝想,他们已经偷食了禁果,再回伊甸园是不可能了,让机遇老人下去给他们机遇吧。于是机遇老人来到人间,他把打开机遇之门的钥匙挂在树上,只要走过的人,都可以向他索取,第一个人来了,他看见树上挂着满世界的钥匙,有点奇怪,于是问:“老人家,你是卖钥匙的吗?”“不,上帝的孩子,这是上帝施给你的开启机遇之门的钥匙,你的机遇来了”,“我可以随便取吗?”“是的,你可以”。此人想,世界上,那有这样便宜的事,肯定是个圈套,不要上当,于是他走了。第二个人来了,机遇老人重复了刚才的话,“机遇之门在那里”,第二人问,“翻过前面那座山就到了”,第二个人想,还得翻座山,太辛苦了,于是也走过去了。第三个人匆匆过来,他根本就没注意树上挂着的钥匙,机遇老人叫住了他:“年轻人,上帝施给你机遇你不想要吗?”“噢,对不起,我正有急事”,他说着话,却并没有放慢他依然匆忙的脚步。第四人走了过来,“你的钥匙好漂亮,能打开我家房门吗?”“这是机遇之门的钥匙,什么门都能打开”,“谢谢我要了”,“愿上帝保佑你”。机遇老人送出了第一把钥匙,可这个人,只是用它打开了自家房门,而并未用它去开启机遇之门。第五个人来了,他考虑了一会,想这钥匙不管是真是假,反正也不需化钱,何不先取一把,于是就取了一把,回去后他马上卖给了别人,赚了一笔钱,他觉得很开心。
人们总是抱怨自己没有机遇,可当机遇来临时,又未必都能把握,致使机遇擦肩而过。第一种人是怀疑论者,他优柔寡断,怀疑一切,机遇不会关注这类人;第二类人是懒汉,他们始终与机遇无缘;第三类人,是社会的匆匆过客,机遇来到面前也不一定看得见;第四类人,是傻子,机遇对他来讲,也就是一把开启自家房门的钥匙,无关紧要;第五类人,是精明人,可他精明而不聪明,所以他也未必能把握得住机遇。
除了上面的五类人外,也有许多人拿到了钥匙,都按着机遇老人的`线路去寻找上帝施给他们的机遇,当他们打开机遇之门后,发现横亘在他们面前的是一条大河,河对面是一座金矿,上帝没有欺骗他们,他们只要渡过大河,到达对面,就能获得巨大财富,这的确是一个难得的机遇,当他们在冥思苦想,如何渡河时,有一个人悄悄走了,他想为什么非得一起去竞争开矿呢?第二天他搞来了一条船,他在河边干起了摆渡的营生,一拨一拨开矿的人,从他的船上来来去去,当别人的黄金梦还只孕育在矿石中时,他已经是一个拥有几十条渡船的富翁了。
机遇对每个人来说是平等的,可机遇也仅是一把钥匙,能否把握,如何把握还要靠各人的智慧,上帝给于大家同样的机遇,可有的人怀疑,有的人懒惰,有的人放弃,有的人选择开矿,有的人选择摆渡,一样的机遇不同的结果,我们难道不能从中得到一点启示吗。
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