我要学会管好自己的嘴作文教程【一】
许多信息技术教师都有这样的体会：学生刚接触信息技术课时兴趣很大，可没多久，兴趣就没有了，学生对玩计算机很感兴趣，但对信息技术课却没有兴趣。信息技术课怎么学？怎么教？如何培养学生学习的能力？这些问题一直让许多老师感到困惑。最近我一直在研读《信息技术教学方法》这本书，收获颇多。
信息技术常用的教学方法有：讲授法、演示法、讨论法、任务驱动教学法、范例教学法等等，而在信息技术教学中采用任务驱动教学是一种较为普遍、较为合适的教学方法。
信息技术教学中任务驱动教学法可以概括为：以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体；确定任务是核心，怎样驱动是关键，信息素养是目的。具体教学实施流程：
我要学会管好自己的嘴作文教程【二】
新课堂要求以学生为主体，放手让学生实践。本书针对教师在关注学生方式转变的学科教学实践中遇到的问题，通过概要的理论引领和实践性较强的教育教学案例的分享和解读，帮助我们解决了教学中出现的问题。例如：有的学生因为教师缺乏课堂管理的技巧，没有建立新的课堂学生行为规范。传统的教学模式是教师发现学生上课不专心，明知学生答不上来，就故意提高嗓门，将其一军：“某某同学，请你重复一遍刚才教师讲的话。”或者干脆对这些学生不管不顾，只提问那些好学生。这时候教师成了“主角”，好学生成了配角中的“主角”，而大多数学生只是不起眼的“群众演员”，很多时候是“观众”或“听众”。而在新课堂中老师却是这做的：“想一下，你学得怎么样了？老师的问题你能回答上吗？你是个既聪明又遵守纪律的孩子吗？那就表现给同学看看吧！其实，教师的这句话不仅仅是对一个不认真的同学说的，是对这一类同学说的，实际上是行为规范的调控。使注意意识薄弱，自主学习能力低下的学生回到正常的学习轨道上来，让学生明确知道自己在干什么，干得怎么样，进展如何。
我要学会管好自己的嘴作文教程【三】
其实道理谁都明白，可懒惰是人的“天性”，所以尽管阿姨早已练就了一双火眼金睛和一张利嘴，但一些胆大妄为之徒还是会“以身试法”。不瞒你说，本小姐就是其中一位。
那天早上，我们要去四楼上电脑课。为了保险起见，我们先派出一名“侦察兵”侦察“敌情”。天助我们也，她居然没有在那儿“监守岗位”！我们大摇大摆地走进电梯。当电梯在四楼打开的一刹那，我们惊呆了。你猜怎么着？电梯阿姨正一脸怒气，双腿分立，两手叉腰，矗立在门外――敢情是在候着“犯人”！为了避免与她正面“交战”，我们飞也似的逃出电梯。可是，后面还是传来“狼嚎虎啸”：“哪个班的！这么不懂事.......”
被她逮个正着，真是又羞又恼！从此，我就很讨厌她，背后叫他“母老虎”。谁知后来发生的一件事又让我知道了她的另一面。
那次也是上电脑课。事先声明，这次可不是我坐电梯被逮着，而是她主动让我坐的。那天下课，我和同学推推搡搡地走出了微机房。突然，我肚子隐隐作痛，接着是一阵痛过一阵，很快我就痛得蜷成一团，直冒冷汗。同学们见状，七手八脚地把我扶起来，扶着我一步步从四楼往下走。刚走到三楼，便看见电梯阿姨从电梯里出来了。没想到她一看见我，便急忙跑过来问道：“哎，怎么啦？肚子疼？”话没说完，她的`一只手已揽住了我的腰。我没做梦吧？不知是受宠若惊，还是不好意思，我一扭身子想挣脱她的怀抱。不料，她反而把我揽得更紧了：“来来来，别走楼梯了，做电梯！你们几个送她去医院。唉，怎么会肚子疼呢？”听着她温柔的话语，看到她担忧的表情，靠着她温暖的臂膀，一种说不出的感动开始在我心里蔓延......
“哎，上三楼、四楼的走楼梯。五楼以下的......”同学们扶着我走出电梯，身后的阿姨又开始练她的“嘴功”。不知为什么，我忽然觉得她的声音是那样悦耳，那样亲切。
我要学会管好自己的嘴作文教程【四】
评价是转变学习方式的“牛鼻子”。要实现学习方式的转变就必须改革现行评价制度。无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要准确。课堂上要多鼓励，及时鼓励，肯定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或互相进行攻击、互相挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。
我们既要承认激励赏识教育的正面作用，也要承认它存在着一定的局限性。当然惩戒要以尊重学生的人格为前提，批评时在方式上要含蓄、委婉、注意语气，讲究“度”。我们教师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。
我要学会管好自己的嘴作文教程【五】
任务驱动使学生进入学习情景，师生讨论，使学生明确了学习的目标和自己要解决的方案。在解决任务的过程中，教师应要求学生仔细揣摩任务及样例，领会和进一步清晰解决任务的意图和思路，允许和鼓励学生创造性的发挥，同时要鼓励学生讨论、交流。对于完成任务有困难的学生或小组，教师要与学生一起找出存在的问题，给予恰当的引导。对于很快就完成任务的学生可以布置拓展任务以进一步的提高。
