孩子语文差该不该补作文【一】
收集有关巴金老人的资料。
孩子语文差该不该补作文【二】
星期天我在图书馆借了一本《格林童话》的故事书，很好看，我看的很入迷。突然我的同学从我的后面走了过来，她见我那么认真的看书很好奇，也凑前来看。于是我们2个人一起看书我们都被那里面，的故事吸引了，看着看着不知不觉，就很晚了，哦我的同学也很想把那本书带回去看，我也想把书带回去看，于是我和同学就真的起来，我说那本书是我借的，可是我的同学就，说他也想看，他说能不能先把书，让他先带回去看一个晚上然后第2天还给我。
第2天早晨我早早地就来到了学校我等着我那个那个同学，希望他把那本书还给我，可是迟迟不见他来学校，直到上课铃都响了我才，看见他慢吞吞的走进了教室，他很沮丧的'样子，让我觉得应该有什么事情发生了过来的节课下课后，我问他要输，他吞吞吐吐的说书没有带来。最后我说如果你不把书，说出来我就，跟你绝交了最后她才跟我说了实话原来他昨天晚上，看书看得很入迷不小心把书，撕了一页，所以今天早上他不好意思见我就没有将书带过来。
我听了的他的话，我恍然大悟原来是这样啊，于是我对他说没关系的只要我们打输不回来，就行了，到了下午他把可，把我的书带过来了，我见，那本书确实是有一页已经，吃坏了，你是我大叔，带回了家晚上，我和爸爸一起补起了图书。爸爸拿来了透明胶难后我拿着，剪刀，妈妈小心地把，书按原来的样子放好，然后我用剪刀将爸爸手里的透明胶剪断爸爸拿着透明胶粘在了书上。书终于被不好的，如果不仔细看还真看不出来，那一页已经被撕坏了呢！看见书被补好了。
我心里也很高兴中心里面松了一口气，想到，明天可以把书还会去了。心里真高兴。
孩子语文差该不该补作文【三】
嘘！小声点，千万不要让我妈妈听到，不然一顿“大餐”就免不了。
一个星期日，由于双休日的作业很少，我觉得自己能三下五除二就解决了，便和小伙伴玩起来，把完成作业的任务抛到九霄云外了。
到了晚上，当妈妈问我：“你作业写好了吗？”这时，我才想到这个重大而艰巨的任务，不由地慌张起来，可是不能让妈妈看出半点破绽来。“写好了！”我假装镇定地说。
眼见睡觉的时间快到了，我的紧迫更强了。想想明天就是星期一，而自己的作业又没写好，我如同热锅上的蚂蚁——团团转。在伤脑的时候，一个想法在我脑中闪现：为何不拿一个手电筒，趴在被窝里写作业呢？那样就不会被妈妈发现了。想到这儿，嘴上挂起笑脸来，我便假惺惺地对妈妈说：“我去睡觉。”
我按计划把书本都放进被窝里，然后打开电筒在被窝里弓着腰做起了作业。刚开始，我心里有些小得意，但不一会儿，我的得意就消失了。由于被窝里的空气不足，让人实在受不了，使我从被窝里钻出来。突然，我听见了妈妈的脚步声只好钻了回去。就这样，我在被里憋做了半个小时，终于作业完成了。
唉……早知道就早点完成作业了，真是哑巴吃黄连有苦说不出啊！我下次再也不尝在被窝里作业的滋味了。
教师评语：小作者在写这篇作文之前，有好几次不完成作业。经过这次经历之后，再也没出现不完成的现象，可见是吃一堑，长一智啊！
孩子语文差该不该补作文【四】
一、复习
1、听写词语。
2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？
二、精读第三段
1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？
（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。
“要为社会添更多的光彩！”“为别奉献更多的爱”，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新学习，重新工作”让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！
2、巴金为什么写作？理解课文后回答。
（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。
用“不是……而是”造句）
3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？
（“我”只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。
“我”愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）
4、理解“让生命开花”的含义。
（“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）
（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？
（2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。
（生命的意义在于奉献而不在于享受。）
5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）
6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。
三、精读第四段
1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。
2、感情朗读。
四、精读第五段
1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。
五、学习书信的格式
1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。
2、对照课文，指明书信的五个组成部分。
六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
七、指名读自己喜欢的段落
八、作业
1、造句：
多么……多么……
不是……而是……
2、课后4
（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。
（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。
九、板书设计：
18、给家乡孩子的信
巴金让生命开花结果
为社会添光彩
为别人奉献爱
孩子们珍惜时间，好好学习
孩子语文差该不该补作文【五】
“谢谢小姨，你辛苦了！不过应该少买点，礼物嘛，意思一下就行了，怎么千里迢迢背来这么多核桃？”我拉着小姨的手，高兴地说道。
“只意思一下，那怎么成呢？你们现在学习任务很重，也很伤脑子，核桃可是补脑子的最好营养品哦！我还总觉得带的有点少了呢。”小姨微笑着说道。
“核桃为什么能补脑子呢？”我疑惑不解地又问道。
“核桃仁的曲曲回回，凹凹凸凸，都很像人的大脑结构。”小姨说得神秘兮兮，使我们连连点头。
从此吃核桃补脑的活动忙忙碌碌，叮叮当当地开展起来，可惜用锤子砸开的核桃，都是支离破碎，难以看到它们完美真实的样子，其实我更想通过核桃仁的模样儿仔细瞧瞧人脑的真面目。猴精猴精的哥哥知情后，立刻明白了我的心思，拿起手机迅速淘宝了两个剥核桃的神器，第二天下午快递员就敲门送到家了。
拿起核桃放入核桃神器的大嘴巴里，圆圆的核桃刚好被它一口咬住，无论个头多大它都可以自动伸缩，接下来用手使劲地捏住神器的把柄，核桃就开始“嚓嚓嚓嚓”地裂开嘴来，随即就四分五裂，然后再仔细地剥离开核桃皮，核桃仁的真面目就完全暴露在我们面前。掌握用核桃神器的练习持续了很长时间，被剥离出来的核桃仁才逐渐完整起来，一步步接近我们观察探索的理想目标。
不经意间，半脸盆油光发亮的核桃已被我们夹破，小姨和妈妈的`手劲大，一点点仔细剥离破碎的核桃皮，小心翼翼地挑选完整的核桃仁，随后我们又把这些入选的核桃仁泡入水中，水很快就变成浑浊的黄水，我们就过一会儿换一次清水。第二天早晨我们发现核桃仁全都被水泡得涨涨的，也洗得干干净净，我们从中挑选出最完整的的五个核桃仁依次摆放在餐桌上，观察起它们那神秘莫测的外表，看久了才看出一点名堂，相互比对一番，才发现它们虽然大致轮廓相似，但却找不到完全相同的一对，这核桃仁的世界实在美得让人惊叹不已。
从核桃仁的上方看，有一个十字形裂口；从核桃仁的底面看，也有一个十字形的裂口；如果拿起一个完整的核桃仁转着圈儿看，真是像一只老虎看刺猬，既看不明白，也无处下手：核桃仁上遍布着沟沟渠渠，像是黄土高原的山坡；处处都凸凸凹凹，好像是一个支离破碎的堆积体，但它们手拉手肩并肩非常紧密。我们曾试图分开它们，但总是收获更加莫名其妙的答案：许多样品被探索的双手破坏成碎小的桃仁颗粒。
功夫不误有心人，我们终于发现了能够把核桃仁完整地一分为二的机关，那就是核桃仁表面夹着的一片厚厚硬膜，从此处切入，能立刻将核桃仁一分为二，从断面处看到的是一对如飞鸟的翅翼，与身体断裂的肌腱粘附点，其余部位都是由一层贴身薄膜保护的完整肌肤。两半核桃仁形态大体相似，上端好似一只螃蟹张牙舞爪的大钳子；下端又好像一只缩头缩脑的小乌龟；接下来把两片核桃仁翻过来摆在桌面上欣赏，那风景更是让人惊叹不已，好似两只憋足劲儿跳远的青蛙，又像两只静卧网中央随时准备扑向猎物的大蜘蛛。总之说啥像啥，这是两件富有魔力的宝贝。
“核桃仁像人的大脑，说得是整个核桃仁像人的大脑，还是核桃仁的其中一半像人的大脑呢？”我和哥哥都有些吃不准，于是就拿着核桃仁标本去请教见多识广的小姨。
“真是两个小傻瓜，你小姨又不是学医的，怎么能知道这些呢，我也只是道听途说而已。”小姨一边咯咯地笑着，一边拿出手机搜索起来，她的动作轻盈迅速，矫健的手指如弹钢琴一般在键盘上跳跃着。
没多会儿，一幅幅人脑图片清晰地展现在我们眼前，仔细比对好一阵，大家得出一个非常接近的结论来：其实核桃仁表面的那些凹凸不平，婉转曲折的纹路与人脑的表面构造非常相似，相似之中好像传出靡靡之音告诉我们：“多吃点核桃仁吧，它的营养很丰富，不但会补脑，还会补心。”小姨的那颗热心肠，情深意切，正期盼着我们心想事成，学业优异呢！我们一定会努力实现这个心愿，肩负着小姨的嘱托，虽然“鸭梨”山大，但是自信心也满满的。加油！AMIGO！
孩子语文差该不该补作文【六】
孩子语文差该不该补作文【七】
但若是说到高中教育对学生成长的引导，我是举双手赞成的。首先，我认为高中作为由义务教育或大学教育过度的一个阶段，对学生自主学习能力的培养绝对是一个重要课题。而自主学习则是在有充足的可自由支配时间的前提下进行的，相反的，补课则势必挤占学生的假期时间。所以，从这一点看，“禁补令”有助于高中素质教育的'完善。
但不可忽视的是，最严“禁补令”依旧无法阻挡一些学校“用心良苦”来补课的步伐，15日的《晨报》上就刊登了记者暗访某补习学校的新闻，并且参加补课的多为名校的学生。
为何禁补之风如此猛烈，仍有人不惜顶风犯上呢？难道就不怕一头撞在枪口上而一命呜呼？
我想，原因多是我上文所提到的那种“忐忑”。没人敢拿高考开玩笑，所以一切行为也必定依照高考这一最高指挥棒。
由此可见，“禁补令”乃是末枝，改善高考考察制度才是根本。人们热衷于假期补课，一定是补课能提升高考成绩，不然，有几个人愿意放弃假期时间，继续接受老师的“洗礼”呢？
如果高考考察能让那些将知识在生活中运用、实践进而转成能力的人受益，而非一心投身于书海的却不重视综合发展的人沾光，那么我想，禁补之路不但会顺畅许多，而且说不定一天人们不需要这一纸令文的约束，能自觉做到给学生时间自由支配。
无论如何，我们现在有了一个好的开始。我在这个寒假就到了自主学习的快乐——我可以在一天内花一段完整的时间攻克自己的弱势科目，而不用受到铃声的干扰；同时也可以在任意时间大声朗读而不怕打扰到其他人。
所以，我相信，有了最严“禁补令”这一好的开端，再加上高考考察制度的不断完善，高中生的生活一定会更加的充实而多彩！
高中禁补令制度是本只有本末结合，方能实现真正的完善。
简评：文章首先肯定“禁补”“有助于高中素质教育的完善”，但由于高考指挥棒的作用，学生必然不能“禁”而不“补”，进而提出解决问题的根本——“改善高考考察制度”，让考改推动课改，为真正还学生自主、合作、探究的素质教育的空间提供保障。语言洗练，表达准确，逻辑严密，认识高于一般。
