议论文小学生作文300字【一】
春天到了，又到了养蚕的时候，我问别人要了蚕种，养起蚕来。
蚕种很快便孵出小蚕来，我天天细心伺候它们，很快便长大了。一天，我看着蚕儿们，欣慰地想：再过不久，它们便能吐丝结茧了。这时，我突然看见窗外有只蜘蛛正在吐丝结网。我便想到一个问题：同为吐丝，是蜘蛛高尚还是蚕高尚呢？便问了妈妈，妈妈沉思了一会儿，说：“我觉得蚕更高尚，它吐丝结茧，为人类做贡献。” 我又问了爸爸，他说：“我觉得蜘蛛更高尚，它吐丝织网，为人类捉害虫。”两种截然不同的说法让我有些纠结，相信哪个呢？一番思索后，我决定同意妈妈的观点，因为蜘蛛不仅吃害虫，也吃益虫。可我又突然想到，蚕结茧也是为了变成蛾，要不是人类将它的丝抽走，它早就变成了蛾。想通这点后，我豁然开朗。世间生物本都是自私的，所做的一切都是为了生存。只不过我们人类按自己的观点去给它们强硬地贴上了标签，让它们有了高尚和卑劣之分。可实际上，它们只是做了可以让自己生存下来的事。换个角度想想，也许它们就将从善良变成了丑恶，从高尚变成了卑劣。
事实上，我们设定的高尚已形同虚设，对一位母亲来说，她的儿子从战役中活下来便是高尚，可也许她儿子的活代表着千万母亲的心碎；对于儿女来说，父母长命百岁便是高尚，可也许让老人在最后一段在医院中插着管子的日子里苟活却正是父母所最不希望的……
所以，不能用我们的“高尚”去反驳另一种“高尚”，不能用我们的“高尚”去压制另一种“高尚“。不想明白这点，高尚就将黯然失色！
议论文小学生作文300字【二】
每个人都有过去。过去，你在鲜花掌声中微笑；过去，你在困苦艰难中流泪；过去，你曾在嘲笑不解中前行。可过去已成为历史，将过去留在后面，可以从新开始。
将过去留在后面，可以让我们在顺境中再接再厉。作为女中豪杰的冰心，一生写过无数受人称赞的文章。在她的一部新作发表时说：“我不会因为一部受人称赞的小说而停滞不前。”正是因为冰心没有被称赞与掌声冲昏大脑，从此不再写作，才能留下那么多值得品味的文章。仔细想想，一个人因为一部小说或一篇文章成名后不再发表作品，这个人也不值得让我们怀念和称赞。冰心将一切掌声和荣誉留在后面，用平静的心去写一篇篇新文章，获得一个又一个的荣誉。所以将过去留在后面，可以让我们在顺境中再接再厉。
将过去留在后面，可以让我们在逆境中永不放弃，iPhone手机是目前最为实用的手机，在它的背后站着一个让世界震惊和钦佩的人——乔布斯。乔布斯曾被自己的公司赶出去，被人唾弃和讥笑，但他迅速地调整自己的状态，心平气和地创建了另一个公司“next”。正是因为他把失败的经历留在了身后，把昨天的痛苦、挫折、失败和遗憾忘记了，放下了他才能重新创造辉煌的篇章。
这不正如英国的乔治吗？他说：“当你关门时，也将过去的一切留在后面，不管是美好的成就，还是让人懊恼的失误，然后，你又可以重新开始。”于是他将过去的事情留在过去，把每天当作新的起点，最终走向英国首相的位置。
我们每一个人都有辉煌和遗憾的过去，将过去遗忘，把每一天当作一个新起点，将会迎来新的成功。
议论文小学生作文300字【三】
当今社会，香烟已是无处不在。无论是施工地带，酒席现场……无处不潜藏着手夹一支烟的定时炸弹。转瞬间，吞云吐雾，白烟缥缈，刺鼻之味扑面而来。引得四周咳喘阵阵，能避则避而远之，无奈则只好捂鼻挥手，忍受烟熏之苦。
不知从何时开始，香烟这一粒传染性药丸已悄悄潜藏于人群之中。烟草不再是雅士所享之物，而是人手一支，或是起兴，或是消愁，一吸一吐间，倒是赛神仙，甚是自在。可吞云吐雾之中，却殊不知这烟草，恐怖至极的一面。吞进的是逍遥，是自在，是一时之快，可吐出的，是幸福，是健康，是美满。白烟缭绕看是逍遥，有谁会想想这一份虚假空虚的飘飘然与毒品又有何两样?与其用烟草去灌满空虚的心，为何不尝试另辟蹊径?是的，包包香烟，着实把你灌得满满，但之后呢?终有那散尽之日，只留肮脏的黑斑片片，呼唤你，诱惑你，来，再来一包啊!用烟草再次灌满他啊?不痛快么?不自在么?就如此循环，又是在第几支烟之后呢?你，已成烟草的奴隶，被看似无比逍遥的烟气紧紧捆绑。于是，等待你的，只有慢性阻塞性肺病，肺气肿，甚至……肺癌，终于，烟草已为你备好坟墓，看你自掘，又自躺。
饭后一支烟，赛过活神仙。这句话何以来?你又有没有想过，饭后的那一刻你抓起的是香烟而不是，家人?为何饭后等你的是香烟?而不是同家人携手散步?若烟草比这一切更有魅力，那么，要其他美好的一切又有何用?午后最温暖的的阳光，被烟云覆盖，清早最晶莹的晨露，被烟草所榨干。除了香烟一支，你又还剩些什么呢?也只剩烟云之间缥缈的虚幻罢了?就因此，何不放下呢?
烟草，终会露出其阴暗的那面，万万不要成为烟草的奴隶，放下那只烟，昏暗的天空，才会露出阳光。
议论文小学生作文300字【四】
对于小学生能否带手机上学这件事，每个人都有自己的看法，我个人觉得不能。
首先，小学生一般来说，年纪比较小，自控能力比较差，带手机上课时，会在课堂上偷偷摸摸地打开手机，玩游戏。这样不但会导致老师讲的内容自己一个字也听不进去，而且也会影响周围同学听课。
其次，现在很多小学生都戴上了眼镜，这是为什么呢?科学家研究发现，小学阶段是人的视力发育的关键阶段，有许多小朋友在这个阶段经常长时间玩手机，直接导致眼睛发育不良，视力下降，最后严重的变成了“四只眼”!
再次，小学生带手机到学校极易影响课堂教学秩序。有一次，我们班的一个同学偷偷的带了手机到课堂上，老师讲课正在讲的生动的时候，他的手机“叮铃铃”的响了，同学们一下子被突如其来的手机铃声搞得莫名其妙，接着开始哄堂大笑，给班级教学造成了恶劣的影响。
最后，请问那些给学生带手机的家长们，你们能保证在上学期间，孩子们的手机不会被丢或者被偷吗?如果丢了的话被好心人捡到了，还可能被还回来。如果不小心被坏人偷了，你的家庭信息将可能会被暴露了，那后果就不堪设想了。
如果学生在校期间真的有要紧的事要联系家长时，可以请老师帮忙给家长打个电话。
我觉得小学生不能带手机上学。
议论文小学生作文300字【五】
快乐，是一种良好的心态，而笑，则是快乐最好的表达方式。只有快乐才能给我们的生活增添赤橙黄绿青蓝紫……
──题记
快乐，是比金钱还要美好的一种情感。古人云：千金难买一笑。只要拥有快乐，就拥有了生活中美好的一切。
有很多人，经常为生活中鸡毛蒜皮的小事而大伤脑筋。比如：被领导训斥、被同事嘲笑、与别人吵架等等，想一想，这些不都无关紧要吗？
有一位美国老寿星约翰逊，已经140多岁了。当记者问及他长寿的秘诀时，他笑咪咪地回答：“我长寿的秘诀很简单：无论遇到什么事，都不要生气，把自己的心放宽一些，其实也只不过是一点小事罢了。”
还有一位大作家，无论干什么，总是笑咪咪的，不爱生气。人们都以为他是个“疯子”。有一次，作家的家里着火了，他所有呕心沥将要出炉的作品全都付之一炬。美丽的家也在倾刻间变成一片废墟。大家都觉得他这一次一定生气了，纷纷前来安慰他，谁知他却笑着说：“好，好大的一场火，让我们都从零开始。”
快乐，不只是一个抽象的词语，更是一种心态。
快乐，不只是用笑来表达，更要用行动来体现。
快乐，不是一个遥远的沙漠，而是触手可及的花园。
我站在窗口眺望远方，心中发出无数声呐喊：去拥抱快乐吧，它会使你忘掉一切烦恼；去感受快乐吧，它能给你照亮前方的灯火；去珍惜快乐吧，因为只有它，才是世界上最美好的东西。
议论文小学生作文300字【六】
一、小学心理健康课内容定位
如今学生的心理教育越老越得到重视，心理健康教育也在越来越多的学校中被融入到了课程表当中，作为心理教育启蒙的小学更应当首当其冲《。中小学心理健康教育指导纲要》当中指出“:心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主,营造乐学、合群的良好氛围。”所以，小学生心理健康教育只要在轻松愉悦的游戏中度过就可以了。心理游戏一般都是由团队完成，这样可以提高每一位学生的参与度，在参与游戏的过程中认识到团队的力量，增强学生团结力量和心理素质。
二、发展性心理健康教育课程模式设计
1.以培养小学生积极向上的心理品质为目标
小学生心理健康教育课重在挖掘学生们的潜能，这种潜能除了在学习上的积极探索，提高小学生的学习潜能，也是开发小学生心理素质和人格养成的过程。以长远发展性的`视野设计小学心理健康教育课程，才会使心理教育课变得有意义，引导小学生积极、进取、团结、向上的精神，并为未来全面发展带来良好的影响。
2.以符合学生发展特点为原则明确教学对象
小学是学生们身体和智力发展的重要过程，也是从儿童期走向青少年的重要过渡阶段，这个阶段之所以格外关键，也是因为走向青春期情绪波动大，尤其是到了五六年级时，学习压力也接踵而至，以及由于家庭因素造成的心理压力，如果不能及时调整心理状态，很容易产生严重叛逆等心理问题。心理健康教育课虽然面对的是一个整体，但是应以整体中得个体作为培养对象，有针对性的对心理健康教育课的内容进行设计，开展全面性发展性的心理教育模式。
3.以学生心理需求为基础设计教学内容
小学从一年级到六年级，每个阶段的学生性格特点都不同。心理健康教育课程的教育目标和课程内容首先应根据学生所处阶段的性格特点和身心发展情况为基础而定，以确保心理教育课真正的起到心理教育的意义。例如对于小学低年级学生就可以通过各种新鲜的事物和游戏来激发学生的学习兴趣，培养学生的友爱精神，发散学生的思维创新等等。对于小学高年级的学生，就可以稍微加深心理教育的内容，例如教育学生如何面临学习压力，敢于面对困难和问题，培养学生积极乐观的精神和进取态度。通过小学的心理健康启蒙教育，相信学生在未来的发展中会成为一名品格健全、善于学习、性格积极、团结自爱的人。
4.教学方法多样化
(1榜样引导法树立一个榜样在小学教育中屡见不鲜，无论是学习榜样还是道德标兵，榜样引导法在小学教育中非常适用。教师通过引导小学生们对榜样进行观察和模仿等行为，对自身的学习和行为进行强化。学校可以通过挑选各方面优秀的学生作为榜样树立出来，也可以通过带学生到各处参观访问亲身体会，当然也可以通过多媒体教学，通过图片、视频等方式将故事精彩呈现给学生，让学生从中进行思考、学习和改变。在心理健康教育课上，教师也可以通过引导学生找出别人的优点，让学生主动寻找学习的榜样。
(2角色扮演法教师可以筛选一些有趣的有教育意义的小故事，让学生们扮演其中的各色人物来将故事进行情景表演，这种角色表演可以加深学生对剧中人物内心活动和情感的切身感受，从而达到对某种行为方式和态度的思考与改变的目的。角色扮演的具体形式有相声表演、哑剧表演、角色互换、小品表演等类型。
(3价值观辨析法这是一种在教师的安排下,我们可以安排我们的学生通过讨论、辩论等方法利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式,将自己的行为模式与他人对比,解决价值冲突,进而调整自己的价值观符合社会要求。通过这样的教学方式我们可以取得很好的教育效果，实现我们的教育目标，这也是我们在这里所要求的教育目标。
5.多角度评估学生各方面的能力
与此同时我们来研究小学生心理健康教育课程教学效果的评价主张人性化、多重性的评价,在这里我们需要重视全程参与并且在最终实现效果的体验。着眼于学生解决问题和实际操作的方式与能力;在这里我们要求我们实现对学生自立能力的培养，实现自我的管理，实现这一教育目标是我们现在教育的重要价值之一，着眼于学生情绪认知和情绪管理能力的提升。
6.完整的教学过程
在我们这个研究的过程我们可以发现,心理健康课程包括三个环节:暖身活动,导人课程;情感体验,展开课程;总结深化,结束课程。暖身活动的方式既可以通过身体放松、拍掌活动、投影、录像、新闻报道、小游戏等引出课题,激发学生参与活动的积极性,将学生的注意力吸引到课堂中来。这就能很好地完成我们对于教育的目标，实现教育心理学的要求，实现教育对现代化建设的要求，也是社会进步、发展的要求。
