老渔翁折断了手中的鱼竿,用力的抛向水面,他要让鱼竿为小鱼一路送行……
那鱼竿落在了小鱼的面前,荡起了一层层细小柔和的涟漪,小鱼似乎感到了什么,猛然一回头,他看到了一种对希望憧憬的眼神,一种对生命热爱、对生活向往的的眼神,他感到了那是一个好人,便又缓缓的游来,渔翁见了,他蹲了下来,从一个用的褪了色的塑料袋里拿出了几粒鱼食,轻轻的放在小鱼身边。
小雨望了渔夫一深情的眼,游了几步,唤来了几只同样可爱的小鱼,可能是他的朋友吧!他们轻轻的咀嚼着这小小的美味鱼食。
此后,在每日,那老渔翁都带着一小袋鱼食,来湖边呼唤,老渔翁在湖面上大声的叫几声,那几只鱼儿便甩着尾巴,仿佛来享受着美味佳肴,他们就宛如是老渔翁的亲人一般,十分亲切,十分和谐,相同,那老渔翁也就像他们的亲人一般。带着自己仅有的养老金,来喂小鱼儿们
每当行人对其不解之时,老人说时,目光中立刻变得生动起来,“活泼”起来。
“这鱼儿啊,是‘日久见人心’啊,当我来与他们相伴时,他们各个都待我亲热,不今日此,我还给他们起了名字了!喏,那个吃得最欢的',叫‘老大’,那条金身红头,瘦丁瘦丁的,叫做‘双儿’,还有那条全身晶莹剔透、最美的,叫做‘水晶’。”
不久,夕阳西下,一缕缕金色的霞光铺满一片潭,鱼儿们在金光的衬托下,缓缓向深处游去,老渔翁的目光也带着几分留恋,更多的是期盼……
20XX年八月,我已怀着七个月的身孕。一开学,领导在大会上宣布任课老师名单。本来我要升初三的,可因身体原因不得不向学校提出申请,我原来的两个班换作其他老师。我又被安排到初一代课,任七、八班语文。唉,工作就是这样,哪能像坐办公室的那样整日清闲呢?我以积极的心态,挺着大肚子继续上课。看着那些刚刚步入中学大门的孩子们,个个脸上稚气未脱,他们纯真欢乐的笑脸也感染着我,让我忘却身体的疲惫,全身心地投入到新一轮的教学中。
上了几周课之后,老师们发现了一个共同的问题。八班有个男孩子叫凡,行为怪异,举止不正常,尤其是上课时经常用手翻课本,发出哗哗的响声。有的教师认为干扰了课堂秩序,而且他的思绪不在课堂上,老师问什么都不回答。大家都觉得这个男孩子有些奇怪,平时在班级寡言少语,不喜欢和别人交流。最终班主任马老师弄清楚了事情的真相,正好她和男孩凡家住同一幢楼。凡的爸爸曾任酒厂副厂长,凡还有一个姐姐,他的妈妈在生下他之后就瘫痪了。所以这些年凡的爸爸很艰辛,不仅要把凡拉扯大上学,还要照顾妻子的生活。
在凡很小的时候,爸爸就发现了他的智力有障碍,也就是我们平常说的“智障”。为此,爸爸还带他在外求医,听凡的爸爸说,如果当初能把孩子送到专门的智障学校学习,他的智力说不定会比现在的好。因他实在没有能力只好忍痛放弃,他和凡走了妻子怎么办?年幼的女儿由谁照顾?得知这一特殊情况,从教多年的马老师眉头皱了皱,她的心不平静了。很少遇到这样特殊的学生,没想到他的背后又有一个鲜为人知的不幸家庭。如果说每个孩子是天使,那么凡就是折断翅膀的天使。上帝为他关闭了心灵之窗,又让他从小得不到健全的母爱,有谁能倾听到他心灵深处的声音呢?
从此,马老师和我们所有的代课老师都担当起了凡的父亲、母亲或兄姐的角色。凡是我工作十几年来第二次遇到的智障学生,每每看到他,我就想起多年以前我代过的一位女孩子,她叫琼。个子矮小,身材比例不匀称,导致她走路的姿势不端正。上天又把她的脸捏造的不甚好看,让人一看就知道这个孩子有先天缺陷。再加上智力不是很好,学习很差,只会写简单的几个汉字。每次,只要看到半篇歪歪扭扭、文不对题没有题目的作文,我就知道那是琼的`试卷。
她简直就是孩子们中间的丑小鸭,为此,常常遭到同学们的嘲笑。虽然老师再三强调不要嘲讽琼,要关爱她,但一些调皮捣蛋的男生时常以取笑她为乐。就像鲁迅先生在《孔乙已》中描写的人情冷漠、世态炎凉一样,琼在大家的笑声中进入教室,在笑声中毕业。这样的孩子一直生活在自卑的阴影中,她的学校生活没有快乐和阳光,只有风雨的侵袭。无法可想,琼是怎样坚持上完学的,回家她会不会对父母诉说同学们对她的冷眼与挖苦?
现在,在大街上偶尔能碰到琼,时常和她的妈妈在一起。看得出,她有一个爱她的好母亲,这就足够了!她还能认识我,简单的问话她总是回答的清楚。我感到很欣慰,只要她有一个温暖的家,一个能遮风挡雨的地方,拥有最简单的幸福就够了。没想到,眼前的凡,情况似乎比琼的还糟。他没有渴望与我们交流的眼神,有的只是坐在课堂上的发呆、傻笑、翻书。有时候我们问他话,他总是害怕的躲避,或者嘴里嘟囔出几个听不清的字。好在他还是比较乖,坐得住,上什么课能拿出这门课的书。课本的页脚都被他翻破了,但他从不故意捣乱,比那些顽皮的学生听话多了。
和琼的遭遇一样,在学校这个百花园里,凡简直就是一朵怪异的奇葩。理所当然会受到一些欺负,但大多情况下他选择逃避。装聋作哑是他采取的最好措施,这样,那些调皮的男孩子挑逗他的目的达不到,只好做罢。有时,哪个同学招惹他,他觉得受了委屈,会站在那个同学跟前,用手指着他小声地说着什么。我问那个同学对他怎么了?原来是他故意叫凡爸爸的名字,引来了凡的不满和气恼。这种事我们教育过那些同学后,一般不会再发生。作为同班同学,渐渐地,大家都认可了这位特殊的令人同情的孩子。所以,凡和同学相处的比较融洽。我听班主任马老师说,她在家长会上给其他家长明确说明,如果凡和哪位同学发生了矛盾,万一凡把同学打了,他不负任何责任。
从马老师身上,我看到了她关爱学生、公平公正的一面。她的话令我深受感动,我想凡能遇到这么好的班主任是他的福气。很快,我们顺利升入初二,在第二学期后半学期,马老师因劳累导致心脏病发作。她不幸住进了医院,班不可一日无首,分管我们年级的赵校长让我暂时代理班主任一职。看着那群懵懂无知、需要管理的孩子,想到马老师在医院病床上的憔悴面容,从末当过班主任的我只能硬着头皮答应下来。为这五十六个孩子的学习和教育担当起了责任,我下决心要管理好这个班,不能让领导和马老师失望。
孩子毕竟是孩子,马老师不在他们就钻空子。今天不想上课了就请假逃课,明天又借机不上早操或者不做值日。这些小事虽繁琐但也很正常,我们每天的生活就这样按部就班地进行着。谁也没想到接下来会发生一件打架事件,在班上掀起不小的波澜。班上有个调皮男孩叫浩,他的父母是做生意的,仗着家境富裕很有优越感。一天上完课间操,我拿着书本走进教室准备上课。谁知刚站到教室门口,就看到讲台上有好多人围在一起,不知在干什么。一看到我来了,一哄而散,我好像看到凡坐在地上,一时不知道发生了什么事。
还没等我在讲台上站稳,其他同学起立喊“老师好”的时候,我的眼睛被教室最后面发生的突如其来的一幕刺痛了!等我看清楚才意识到是两个人在打架,他们就是凡和浩。两人就像两只好斗的公鸡,疯狂地撕扯到一起,动作凶猛、气势汹汹。等我赶到跟前,两人已分开了,可怜的凡无力而伤心地坐倒在地上,眼神中满是绝望。他含着泪水望着我,孤苦地向我求助,我看到这令人惊奇的一幕气愤极了!这么恶劣的打架事件竟然发生在我的课堂上,而受伤害的人竟然是凡。他虽然没说一句话,但我心里明白事情的起因肯定不是凡先挑头的,他不会无缘无故地打同学。
我伤心地扶起凡,让他坐在凳子上休息,平稳一下激动的情绪。然后控制不住自己的冲着浩吼了一声:“你到办公室去,教室里不要你!去写检查!”浩看到我很生气,也没有过多地辩解就出去了。课还得继续上完,等我回到办公室,马上给浩的家长打电话说了情况。让他们配合教育孩子,他的爸爸很通情达理,得知儿子招惹凡在先,故意欺负凡才引得凡动手打浩。他们觉得欺负一个智商有问题的孩子,错在浩身上,实在不应该欺负弱者。后来浩是带着脸上的伤一瘸一拐来的学校,听说是被他老爸狠狠地收拾了一顿。我的努气也消了,觉得浩是罪有应得,经过这次教训看他以后还敢不敢欺负凡?
但是凡的这方面,解决起来却遇到了困难。凡的内心受到了伤害,嘴里又不会说出来,这样的伤害更大。我翻出凡家长的联系电话,却打不通。怎么办?我让凡在纸上写下爸爸的电话号码,他倒写了几个数字,但还是打不通。这下可糟了,联系不上家长,孩子在学校发生了这样的事,家长应该知情安慰孩子。最后,我灵机一动,在纸片上写下我的名字和电话号码,并留言让家长看到后立刻给我回电话。将纸片叠好交给凡,再三叮嘱他拿好回家后交给爸爸。他点点头答应了。
我在等待中度过了一天,第二天果真接到凡的爸爸打来的电话。当听到他的声音的那一刻,我心里说不出的高兴!就像在沙漠中遇到水源一样,我看到了生的希望。他在电话里也很高兴很亲切,凡完成了我交给他的任务,他真棒!我把凡和浩打架的事告诉了他,他说凡回家一般不说学校发生的事,上小学时就常有同学欺负,他也会打人维护自己的尊严。所以,他经常把凡的指甲剪短,就怕他力气大会伤着人。和家长沟通的挺顺利,我悬着的心放下了。
后来我让浩在班上念了检查,认错态度也算诚恳。我本以为事情到此结束,画上了圆满的句号。不曾想有天晚上,凡的爸爸打听到我家的住址,提着一个圆圆的大西瓜来到我家。我们见面很高兴,教孩子两年了家长会他没参加过。但没想到是以这种方式见面,他特意来感谢我,让我以后对孩子多关照。从他身上我到了一个父亲的不易,拳拳爱子之心溢于言表。为了凡以后能在班上与浩和平相处,他专门托一个亲戚上门拜访浩的父亲。主动给对方认错,委曲求全的目的只是为了儿子能平平安安。
他的这一举动令我内心受到极大的震撼,现在的世道怎么变成了这样?受害者给打人的人道歉?弱肉强食,就这样在现实中活生生地上演吗?我有些想不通,更为凡和他的父亲鸣不平,强忍心痛给还在病中的马老师发了短信。更令我意想不到的是,就在马老师坐车去西安看病的当天晚上,她在车上给我回了电话。那个电话令我受益终身,对她的公平公正行为肃然起敬。在电话中,马老师用虚弱的声音,坚定有力的语气说道:“这件事我已向赵校长汇报,浩欺负凡并打人,错在浩不在凡,凡的家长却向浩道歉。我当初在家长会上给所有家长说过,如果凡打了人他不负任何责任,我给赵校长也是这么说的。”
当我后来在班上给其他同学说起这件事的时候,我的眼前浮现出马老师凌乱的头发,疲惫的眼神,虚弱的身体。她在病中最关心的还是凡,即使凡不会像其他学生一样,去医院看望她,更不会对最关心他的老师说声“谢谢”。感动,盛开在这一瞬间;泪水,强咽在肚里。说着说着,我哽咽着,忍住泪水把它咽下,再也说不下去了。
今年六月,他们毕业了。当我和马老师开心地与孩子们站在一起拍照时,马老师心疼地说着:“凡的校服胳膊那都磨破了。”我们和凡一起高高兴兴地合影,孩子们挤来要签名的时候,我听见一个柔弱的声音对我说:“老师,给凡签名吧!”我赶紧在凡伸过来的衣袖上写下我的名字,看到凡激动而自豪地说:“这是老师的签名!”
每一个老师守望着三年能有好的收成;每一个学生守望着三年能成长成熟;每一个家长守望着三年能收获希望。折断翅膀的天使,终有一天也会挣扎着飞向蓝天,他们的心灵虽孤独,但他们不会放弃守望……
物体在水中为什么或沉或浮?在我们的生活中经常会发现:巨大的万吨级货轮不知道为什么能浮在水面上?而一些极小的物品为什么能沉到水里?为了探索这些问题,我进行了更深入的观察、实验、分析研究。针对以上疑问我在家里做了一个实验:我用准备好的材料梨”来开始我的实验,因为家里条件的限制,实验只能在浴池里进行,同时我也收集了一些其它材料放在桌子上,包括橡皮、泡沫塑料、剪刀等物品,做同种物体体积轻重和沉浮关系的实验。
实验正式开始了,我把梨放入水中,当然在这之前我也有过猜测,这样大而重的梨究竟是浮的还是沉的,我拿起梨,要对它进行切割,因为梨比较大,我先竖切一刀,把梨的一半放入水中,结果出现的是浮的现象。
再顺手把拿在手上的半个梨横切,把上半部分放入水中,结果出现的是还是浮的现象。
这时,手中的那截的体积已经不是那样大了,我水平切,放入水中,结果出现的是反现象沉。
这个实验原本是很简单的,一直都没有太大变化,而这时候突然出现的现象马上吸引了我的眼球,这是怎么回事,刚才都是浮的梨怎么现在沉了呢?我的内心再次沸腾起来。
我随即再重新放入一次,所得结果还是沉。
到底怎么回事啊?我感到疑惑极了,大块的梨是浮的,小块的梨也是浮的,为什么偏偏会出现那一块沉的呢?我无法猜测得到,也没有找到什么依据。
带着困难,事后我进行深入的分析发现:原来主要是因为这部分沉的梨处于梨的下端,所以富含丰富的水分,也就是说,虽然都是梨的一部分,但是它跟其他部位的梨的密度是不一样的,这从刚开始放入水中整个梨的状态也可以看出,那时候它是浮的,但是是头部上浮的比较多,尾部下沉的比较多。以上的实验反映了一种科学现象,这种科学现象给予了我们启示:使我们找到了其他物体可以沉浮的主要原因是什么,通过查阅资料了解,原来呀!是浮力的作用,物体上、下面浸没在液体中的深度不同,物体下部受到液体向上的压强较大,压力也较大,可以证明,浮力等于物体所受液体向上、向下的压力之差。例如:石块的重力大于其同体积水的'重量,则下沉到水底。浮木或船体的重力等于其浸入水中部分所排开的水重,所以浮于水面。气球的重量比它同体积空气的重力小,即浮力大于重力,所以会上升。这种浸在水中或空气中,受到水或空气将物体向上托的力叫“浮力”。例如:从井里提一桶水,在未离开水面之前比离开水面之后要轻些,这是因为桶受到水的浮力。不仅是水,例如酒精、煤油或水银等所有的液体,对浸在它里面的物体都有浮力,所有物体都一样。在我的观察、试验和分析过程中,逐渐解释、揭示了物体在水中或沉或浮的奥秘,使我增长了知识,把学到的知识联系实际加以应用,既巩固了学到的知识,又提高了学习的兴趣,还初步学会了科学观察和分析方法。
使我不禁感叹!在我们的生活中有太多太多的科学现象等待着我们去发现、探索!
© 2022 zuowencangku.com,All Rights Reserved.