农村中学作文教学困惑【一】
[1]李玉琴.论初治教学中人文精神的培育[J].考试周刊，2013（A）I.
[2]侯江峰.浅谈初治教学中对学生人文精神的培养策略J[].考试与评价，2013（12）.
[3]吴惠萍.素质教育背景下初治教学中学生人文精神的培养J[].学苑教育，2013（11）.
农村中学作文教学困惑【二】
在目前的初治教学中，还存在着人文精神培养欠缺的问题，主要原因在于：
1、政治教师认识不到位
初治教师对人文精神认识不到位是导致人文精神培养在初治教学中缺失的主要原因。目前，我国的很多初治课堂，尤其是边远山区，很多政治教师对人文精神认识不够到位，从而使得教师在教学中忽视学生思想道德品质的培养，这就让思想政治的课程开设失去了最初的意义。出现这样的问题，一个原因在于很多政治教师水平有限，在课堂教学中没有充分认识到人文精神培养对学生发展的实际意义，对国家人才培养的重要意义。此外，有些教师受到传统应试教育思维的影响，在课堂教学中只关注学生的考试成绩，关注学生的升学率，对于学生思想道德品质不够关心，漠视学生在发展过程中的心理需求。这些，都是不符合新课程改革和国家素质教育要求的。
2、未能因材施教
因材施教是教师在教学工作中，应当遵循的一个重要的教学方法和原则。所谓因材施教，就是教师在教学中，根据每个学生不同的特质，认知能力、综合素质等采取具有针对性的教学方法，以达到扬长避短的目的。因材施教的教学方式，要求教师在教学中应当充分尊重学生的个性，不断树立学生学习的自信心，激发学生学习的兴趣，促进学生的全面发展。在目前的初治教学中，人文精神培养缺失的又一主要原因在于教师不能因材施教，在教学中没有重视学生的心理及个性发展，不能灵活变通，实施的教学方式不符合学生的心理需求，从而使得教学达不到理想的效果。
3、教学理念、方式落后
在目前的初治教学中，由于受到传统应试教育的影响，教师在教学中依旧采用单一落后的教学模式。很多教师的教学内容主要是枯燥的课本知识，没有将学生的人文精神培养上升到理性的高度。笼统的课本知识讲解，难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生的思想道德素质，不能达到理想的教学效果。
农村中学作文教学困惑【三】
小时候总喜欢穿着妈妈的衣服，在家里走来走去。妈妈的衣服袖子长得我都可以当成戏服了，无聊地开着音乐在家里像小花旦似的乱舞。那时候的我并不像大人们所说的“渴望成长”，只是觉得在大人的世界里有太多千奇百怪的东西，好奇心驱使我把这一切都原原本本地揭开。
那时候我总爱向母亲询问一些只有大人才知道的事情，比如“世上为什么有男人和女人？”，“为什么爸爸不穿裙子？”，“为什么以前说我是从石头里蹦出来的，现在又说不是？”……每当这个时候，母亲总是说“这些事情你们小孩子不需要知道！”
日历被一页页撕去，它们被叠成纸飞机，载着我慢慢向大人的世界飞去。纸飞机越折越大，而我也越飞越高，越飞越远。我兴奋地俯视身下这一块陌生的土地——那上面是由大人们塑造的世界，那里有许许多多不曾出现在我的世界里的人情和世故。
两个曾和睦相处的兄弟，为了名利和财产，从亲人变成了敌人，难道这就是所谓的“本自同根生，相煎何太急”吗？朋友之间的交往本应该是真诚的，有着“哥儿们”的义气，却又暗含着那么多的惺惺作态。友情变成了可以利用的工具，一个善良的人一心想着要帮助别人，却又被别人认为不怀好意……
这就是大人们的世界——有着牵扯不清的矛盾复杂的关系，不过我仍然坚信在大人们的世界里也会有许多美好的东西。
这时，我又想起《小王子》里面有一个情节：小王子曾问一个酒鬼为什么要喝酒。那个酒鬼说：“喝酒可以让我遗忘。”“遗忘什么？”小王子问。“遗忘我的羞耻。”“你的羞耻是什么？”“喝酒就是我的羞耻。”看吧！大人们多么矛盾，自暴自弃就为了忘记自己的自暴自弃，去就是为了忘记自己的，大人们总把事情看得那么复杂。
我们成为大人后也会这样吗？
