最近再次学习了原来的领导推荐的《推动对方思考才是真正的领导力》及所附的《沉静领导六步法》推荐序言,文章的内容很多,大概有十几页之多,其实在一周前就大概看了,只是印象没有那么深,在今天重新又认真详细读过之后,才发现确实有很多需要我学习的地方,感触颇多。
这让我想到了其实我们在上课的时候岂不是和很多没有的老是一样,学生有问题了,我们不是想办法推动学生的思维,而是直接给学生讲解怎么去解决问题,这不是和文中的那些传统的领导一样吗?
这篇文章也引发了我很多深入的思考,其中最多的是怎样改变员工的思维,这也正是辅导学生的重要目标所在。思维决定行为、行为又决定个性,因此改变学生的思维是我们工作的本质需要。在多年辅导中发现,学生只有自己产生了顿悟,他们的思维习惯才能得以改观,学习兴趣才能发生本质性的转变,也才能真正体验到学习本身的快乐。这不正是我们教导处需要解决的问题吗?那就是让我们的`每一位老师都成为会推动学生思维的老师,只有我们的老师们有了这种思维,我们的教育教学才会有新的进步。
学生怎样才能实现顿悟呢?学习障碍的理论体系中曾提到,只有实现问题情境的整体表征,才能产生顿悟。那么,辅导老师怎样帮助学生对当前的知识进行整体表征呢?解决这一问题的根本途径就是必须改变传统的教学模式,即:教学中不要给学生直接讲解问题的答案,而要去引导学生思考,促使其产生顿悟。一旦学生产生顿悟,他便会感受到自己独立解决问题的成功,从而增强了其对该学科知识的学习兴趣,树立了学习的自信。这也可以用到我们教导处的工作中,如何让我们的。老师顿悟,那就是引导老师思考,督促老师们的工作,让其工作有进步,让老师们在工作中获得自信,对工作有兴趣,获得职业幸福感,从而大大提高老师们的积极性。
学生自我顿悟的实现是与老师全面、科学的引导密不可分的。引导思维是辅导老师通过恰当的语言引导,推助学生思考问题,形成自主思维产生顿悟的过程。这一过程的实质是辅导老师通过引导学生、使学生利用大脑中原有的知识结构进行思维,而不是辅导老师把自己的思维结果(解决问题的答案)直接灌输给学生。在传统教学中,老师更多的是把答案讲给学生,学生难以把答案与自身思维系统中的原有知识结构联系起来,至此学生很难运用老师传授的新知识解决问题。
至此,我想到的了我们学校现有的教学模式,“一学,二导,三练”,这不正是文中提到的领导解决管理问题的很好的方法吗?我想我会在今后的工作中,将我们的教学模式潜移默化的应用到我们的教师管理工作中去。但是我也知道这个工作很难,我会迎难而上,竭尽自己所能做好自己的本职工作。
说到希望,一个积极努力的人都会有希望,我也不例外。我的希望就是当个音乐老师,因为我非常喜欢弹奏音乐,例如:钢琴。所以我很想当一个有气质的音乐老师,当然想当老师不是那么简单的,我一定要做好万全的准备才行。
所以,首先我要多多看名人事迹才行,例如像爱迪生他为了想要让灯炮发亮,所以他试尽了两千多种的方式,才完成他的希望的。所以我希望我能和他一样,就要看关于他的有趣故事。再来我要孝顺父母,把长辈们给我们意见全部听进去,还有我一定会永远铭记在心的,这样我可以有不同的知识与有良好的观念。最后我的度量要大,不要动不动就乱发脾气,我希望我的头脑可以像海豚一样聪明又灵活,力量要跟金钢一样大,如果我有跟金钢一样的.力气的话,我不管有多么重的多 西我都搬得动。
最后,我要先做好自己,再想别的,虽然这样,可是我一定要努力的向它迈进,碰到任何困难我一定会勇敢的去面对。总之,我一定要当上有气质的音乐老师,教导好学生的音乐科目,让他们每次乐器时都满分。
八年级的一次分班,把我们有缘的分在了同一个班级里。刚开始的我们都彼此不熟悉对方,而现在的我们确是那么亲密。我们在一起快乐的学习,高兴的玩耍,大家在一起就像一个集体一样那么的团结,正是因为这种团结让我第一次感受到了友谊的快乐。那时的我,就那么天真地认为那就是友谊。在那段快乐的日子里,我们疯过,耍过,只要是我们可以做的事几乎都做了。对于我来说,那段日子是一个美好的`回忆也是一段永生难忘的回忆。
跟她们一起的时光我忘记了烦恼,每天都能笑容满面,她们给我带来的快乐就想家里的那般温暖,几乎都让我陶醉在跟她们一起的时光里了。每到放假那天大家总是依依不舍的,似乎谁都想呆在学校里不回去的样子。那时的我在心里暗自为自己高兴,说,我终于找到属于自己的友谊了。
再怎么美好也只能是曾经,现在的我们早就分道扬镳了,都各自有了自己的新的朋友,节日作文,虽然都各自有了新的好朋友,但我们并不是那种有了的新的就嫌弃旧的那种人,我们只要在学校碰上面依旧会像以前那样说说笑笑,即使这样也还是不能完完全全回到以前。
这个星期因为一点小原因就这样彻彻底底的散了,我不明白,难道这就是我们半个学期以来的友谊吗?难道就因为这么点小事就能拆散的吗?这难道就是友谊吗?为什么不听听别人的解释,为什么外人怎么说你就信什么,这就是我们之间的友谊吗?这么容易让别人攻破,这还算是友谊吗!
被人误解真心不好受,还是被当初那些一起称姐妹的朋友们误解。我不懂,在你们心里你们到底把我们之间的友谊当什么了。在你们心里友谊又算什么!
友谊是什么,谁能告诉我?
100米的比赛快要开始了,我的心情也是无比的激动,也很紧张。当发令员拿着话筒喊道:“各就各位——预备。”说着举起手中的枪准备打响,只看见看台上我们班的同学全部站了起来,加油声很整齐,这使我信心的'自信地点了点头。我想:我一定要不负众望,我一定要拿到第一名,否则我没有脸回去见为我加油的同学。
“砰”的一声,枪声响了。我像火箭似迈出了第一步,当我跑到中途时感到有点气喘吁吁但我听的见,听得见我们班的同学们在为我和石星月加油,我没有放弃,我更加带劲的向前冲去。我终于在小组中获得了第一名!
当到了女子4×100的时候,同学们给我们4个人各写了一张纸条祝福我们,我们把它叫做护身符,它会默默的保佑我们,它很像神话会显灵。
班里同学再一次站了起来,同学们向我投来了自信的眼神。石星月冲着我笑了笑,我很自信,我向他们点了点头。张宇帆向我跑来了,我接过棒,超速似的往前冲去,不知道是什么力量在鼓舞着我,我始终跑得那么快,简直是神奇万分。
友谊一次又一次,体现的出我们同学在一起五年的时光,从小学一年级大家朝夕相处到了五年级。友谊在不断的扩大,毕业离我们并不远了。我们更应该好好珍惜友情,因为我们知道,过了小学初中就很难在一起,在一个班。
同学们,好好珍惜和伙伴们在一起的时光吧!
“哈哈,这人怎么这么蠢哪!”“是呀是呀,正所谓愚昧至极!”一群人对着一个角落指指点点,却没有发现,某个角落,一个女孩暗暗咬紧了牙。
翻开尘封的记忆手册,阵阵刺耳又动听的嘲笑声,便不断涌入,一个个痛苦或快乐的瞬间不断闪过。
记得那是四年级的时候,不知从何时开始,接连不断的考试失利,使我觉得自己成了一个毫无用处的人,也从那开始,阵阵嘲笑声接踵而至。每天早上,自信的神情消失了,取而代之的是,弓着腰,垂着头,蹑手蹑脚地做贼似地溜进教室,尽管如此,可还是少不了同学们那些厌恶的目光,我耳中仿佛又传来那嘲笑声。每当这时,我总是暗暗握紧双拳,咬紧牙关,下定决心,绝对不能再让他们有嘲笑的机会,下次,下次一定得考个好成绩,证明我不是那样的人!
那之后的一段日子里,我卧薪尝胆,发奋努力。清晨,我琅琅的读书声准时飘起;中午,我准会在教室里静静思考题目;晚上,我遨游书海不知疲倦。接着又迎来了一次考试,我脑子里不断涌现出那些指手画脚的人,耳朵里仿佛又有“哈哈,你这种人是学不好的!”“你怎么这么蠢啊!”等嘲笑声,想着,写着,泪水模糊了我的视线,我用手使劲擦干泪水,换上了坚定的`目光,原来那自信的神情仿佛一下子回来了,紧握着笔,在试卷上不停认真地书写着心中的答案,思路无比清晰。
努力就有回报,果然,那次考试我考了第一。在试卷发下来的那一瞬间,我脑子里出现的不是成功的画面,而是同学们的嘲笑声一遍遍在我的耳际萦绕。“哈哈,你太傻了!”“是呀,是呀,没见过你这么蠢的人!”此时耳边的嘲笑声是那么悦耳,那么动听!正是有了这些嘲笑声,才有我的成功!嘲笑声,让我醒悟;嘲笑声,催我努力;嘲笑声,促我奋进!
这几天我和我的朋友发生了一些不愉快的事情,只是一些小小的问题,可是不知道我们为什么变成这个样子?我和她之间的友谊深厚吗一些问号在我的脑海中出现,是我说话太过分了吗?我在反思我自己,可是我找不到答案、、、
有时自己认为,两个人之间要是朋友那就是,有什么秘密,有什么开心的事情一起分享,成天呆在一起。但是经过这么多的事情后,我才明白以前的观点是错误的。
所谓朋友,并不是每天都要呆在一起,有什么秘密一定要告诉你。朋友,是当你遇到困难时,她愿意当你的天使,陪你一起度过困难的`时刻;朋友,是当你在哭泣时,她愿意当一张面巾纸,为你擦干那滚烫的泪水;朋友,是当你苦闷时,她愿当你的开心果,逗你哈哈大笑;朋友,是一位隐形的信使,让人找不到他的终迹,就存在你我之间,不知何时收到了一份《朋友协议书》,让你在不经意间签下了那张没有日期的协约。
或许,我和她就签了一份这样一份协约,我们之间存在的那份友谊被藏得严严实实的。对不起,是我错了,我不应该质疑我们的那份友谊。请原谅我以前忽略那份友谊,我以后不会了,好吗?
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