如何让学生作文语言优美（怎样让作文语言更凝练优美） - 作文仓库

如何让学生作文语言优美【一】

哒、哒、哒，我正在窗户边的小黑板上做着数学题，几朵雪花飘进了教室，飘到了我的脸上，很快地融化了。我心头一阵欣喜。啊，下雪了！

雪一开始是“不慌不忙”地徐徐落下；继而是大片大片的飘落，最后便似鹅毛般一样铺天盖地落了下来。雪中的景色壮丽无比，天与地浑然一色，只能看见白皑皑的一片银色，好象整个世界都是用银子装点成的。古人说“梅花欢喜漫天雪”。我们这里是南方，很少下雪，在我的印象中，有好多年都没见过雪了。同学们一看到外面的鹅毛大雪，心就早已不在教室里了。下课了，我打开门，冲出教室，站在操场上惊喜地看着天空。雪花徐徐飘落，似芦花，似柳絮，似轻悠悠的鹅毛，又似蒲公英的种子。雪花无休无止地飘着，旋转着，最后慢慢地落到了地上，化成了无数颗钻石般晶莹的小水珠。我们站在雪地上，仰脸看着空中漫天的雪花，不再疯狂，不再打闹，只是静静地欣赏着这难得的雪景，享受着她带给我们的欣喜与快乐。

雪不仅美，又给大家带来了快乐。有些好动的同学看着大雪忍不住了，他们在雪中快乐的打闹着，在纷飞的大雪中，你拿着雪球扔向他，他又卷起一个雪球扔向你，被打中了，当然是哭笑不得。就这样同学们玩的不亦乐乎。还有的同学被这雪景所迷住了，抬起头，任由雪抚摸着自己，一副享受的样子。

雪大了，风急了，我站在雪地里，风吹在我的`身上，雪落在我的脸上，我却丝毫没有感觉到冷。我的思绪开始了神游。我仿佛走在大街上，大街上只有我一个人，弯曲的街道上，凹凸的大山上，光秃的树干上，都好似带上了冬爷爷为他们特制的厚厚的白围巾。

没有任何点缀的枯树枝上染了白色，长了青苔和刚建的屋瓦上也染了白色，地上也呈现着淡白。那些美的迷惑也正在一点点解开。雪愈来愈大，雪花晶莹剔透，洁白无暇，好似仙女的泪水，又像造福人类的天使，是那样的美丽无瑕，无私地把大地装扮成童话中银装素裹的白色王国。雪花如同顽皮的孩子，在我的手指件扭动，痒痒的；在我的脸颊上舞蹈，软软的。它在我的衣服上蹦哒，看它那可爱的样子，我忍不住要伸出手摸摸它，可它一到我的手中，马上就消失了。雪，我喜爱你，喜爱你的无暇，喜爱你的洁白，喜爱你的淘气......

叮铃铃，上课铃响了。铃声打断了我的遐想，我只好与雪道别，与同学们回教室去了。“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，教室里响起朗朗读书声，可大家的心绪还在与外面的大雪作伴。

如何让学生作文语言优美【二】

中学生要把记叙文写得文从字顺，不容易；要锤炼语言，增强其表现力，更不容易。那就要有杜甫“语不惊人不休”的坚定决心，要有贾岛“两句三年得，一吟双泪流”的练字功夫，要有锲而不舍的顽强毅力，否则一切将是一句空话。学生李娟《最使我难忘的一件事》中写“我”的同桌李铭学习好，乐于助人。当“我”数学成绩很差，准备放弃时，他来到“我”身边，为了让“我”数学早点赶上同学，每天中午提前到校给我补课，使“我”又找回了自信，充满了希望。经过一段时间帮助，“我”在数学测验中居然得了94分，“我”很感激他。有一次，“我”问他为什么对我那么好，他表情一下变得严肃起来，说：“我不希望跟我坐在一起的人是一个什么都不会的笨蛋。”这句话是由原句“怎么？连这个都不懂！笨蛋！”修改提炼而成的。原句不文明，不得体，易伤害同学的自尊，我问他能不能再想想，把它提炼得更好一些，她欣然答应了。修改后的这句话是经过提炼的典型化的口语，既带有强烈的激励性，又有一定的刺激性，催人向上，促人奋进。正因为如此，“他的这句话深深印在我的心里”，“我多么希望我的同桌永远不变啊！”可见这句话锤炼得何等好啊！如果学生在写时都能字斟句酌，还怕作文语言水平提不高吗？

学生记叙文的语言不但要锤炼，而且要讲究形象、生动、活泼、口语化，否则，人们无法欣赏，何来魅力？怎能感人？学生张宇在《令人发笑的一件事》中写自己胆小，在星期六晚上父母都不在家，“黑暗”与“我”作伴，周围一片寂静，忽然传来细碎的“咯吱”声，心情顿时紧张起来时，她这样写道：“我屏住了急促的呼吸，又用手拼命按住颤抖不停的腿，心狂跳不已，语文论文《浅谈中学生记叙文中的语言把握》。(教学论文我想，会不会是……想到这儿，我打了一个寒战，全身的汗毛都竖起来。我不敢再想下去，转身走到门背后，拿起我的防身武器——半截拖把杆，嘴里喊着：“妖魔鬼怪尽管来，我不怕你！”正在这时，只听见‘哐当’一声，我简直毛骨悚然了，起了一身鸡皮疙瘩，不由自主地跳到床上，闭着眼，拼命挥舞着手中的半截拖把杆”。她说的孩子话，做的是孩子事，反映的是孩子生活，音容笑貌，言谈举止，活灵活现，跃然纸上。她用经过提炼的语言，把自己害怕的情景描绘得惟妙惟肖，如见其人，如闻其声，如临其境，给人以美的艺术享受。记叙文语言以形象、生动、活泼见长，尽可能调动多种多样手法，力求最佳效果，高兴时要能写得让人捧腹大笑，前仰后合；哀伤时要能写得让人泪如泉涌，悲痛欲绝。只有这样，文章才能感动人，教育人。

学生记叙文要反映学生生活，适合学生特点，语言就要如行云流水，自然成文；如生机勃勃的孩子一样，活蹦乱跳。学生王成在《欢乐的时间》中写星期天的快乐，“我往往约上几个同学，一大早便出去玩。一路走，一路唱：‘我想唱歌我就唱，唱起歌来心情无比欢畅……’对着天空唱，对着田野唱。反正是出去放松，我们没有目的乱窜，走到哪儿是哪儿，累了坐下来休息。我们有什么话说什么，不必担心说错了挨老师批评。我们的话题随着地点的转换而不同。看见一片森林，我们就猜测它们是什么时候种的，对环保有什么作用；看见蚂蚁，我们就趴在地上仔细观察，议论它们的习性，讲它们在下雨前及地震前的奇异表现……往往玩了一天下来，也没有一个主题，不知谈了什么，也说不清有多少收获，于是我们便放声开怀大笑：今天不就是为了快乐吗？”由于字字句句都是从他的心里流出来的，涌于笔端，把学生无忧无虑，尽情享受星期天快乐的轻松心情表达得淋漓尽致，语言流畅，充满了朝气，充满了真情实感，是一篇难得的学生佳作。板着脸孔说话、一本正经、装腔作势、追求华丽、成人化的语言，乃是学生作文之大忌，必须彻底摒弃。

毛泽东同志说得好：“语言这东西不是随便可以学好的，飞下苦功不可。”经过几年记叙文教学，开展我笔写我心活动，通过学生写作，老师点评，揭开了作文的神秘面纱，消除了写作的恐惧心理，学生茅塞顿开，豁然开朗，记叙文语言表达能力有所提高，写作水平也有所见长。今后我将继续努力，深入作文研讨，把作文教学搞得更好，更有成效。