例:蒲公英的花可以张开、合上。
蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
1. 一棵高大的橡树挺立在路旁。
2. 翠鸟背上的羽毛非常漂亮。
3. 李华向终点冲去。
4. 落叶在树林中飞舞。
例:蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
蒲公英的花可以张开、合上。
1. 翠鸟像箭一样蹬开苇秆飞了过去。
2. 各色鲜艳的花就像赶集似的聚拢来。
3. 大大小小的水泡多像一串串彩色的珍珠从潭底冒上来。
三 ⑴ 把下列句子改写成反问句。 象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 为了把祖国建设得更强盛,我们应该努力学习。 少先队员应该讲文明,有礼貌。 ⑵ 把下列句子改成陈述句。 人的“聪明”与“愚笨”,难道是天生的吗? 毒刑拷打算得了什么?亡也无法叫我开口。 实现四个现代化,难道不上全国人民的伟大历史任务吗? ⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。 同学们交给我一项任务。 姐姐送给我一件最有意义的礼物。 陈医生看好了孩子的病。 ⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。 森林爷爷战胜了妖魔。 蚂蚁吃了一条大虫。 濛濛细雨淋湿了人们的衣服。 ⑸ 把下面句子改变人称换个说法。 美丽的姑娘说:“我是智慧的`女儿。” 一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国。 小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本《雷锋》。
(1什么是扩写。
扩写就是在原文的基础上进行补充和扩展,进行细致的描述,使文章的内容得到扩充,变得具体生动。经常做扩写练习,可以开阔写作思路,发展我们的想像力和语言表达能力。同时,还可以将学到的语文知识,在写作中加以实际运用,并在运用中不断提高技能和技巧。
(2扩写的基本要求。
①忠于原文,只要不改变原文的体裁、人称、主题,主要情节与原文保持一致,增写的内容紧紧围绕原文的主题,突出重点;只要是合情合理,无论怎样扩展,都是允许的。②增加一些细节描写、人物描写、环境描写。
③要注意详略得当、突出重点,尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。④扩写的语言同样要求简练、明确。
(3扩写的基本类型。
从形式上看,扩写主要有以下几种:
①情景式扩展,即提供一个具体的情景,要生根据这一情景展开想像,进行扩展。如:请以下面给出的文字为开头,以“路”为中心,分别写一段话。(每段续写不少于50字
情景一:北京的路平直而宽阔。
情景二:人生的路漫长而多彩。
②“添枝加叶”式扩展,即提供一句简单的话,要求为之增加修饰、限制成分,使之生动形象。
“添枝加叶”式扩展的基本方法是增加表明人或事物的性质、形状、姿态、颜色、数量、所属以及动作变化发生的时间、处所、方向、方式、情态、程度,等等的内容。例如:扩展下面的句子,使其生动形象,不超过25字。
姑娘摘葡萄。
可以扩展为:美丽的维吾尔姑娘轻轻地摘下了一串玲珑剔透的葡萄。
③提供中心式扩展,即提供一句话作为语段的中心句,要求围绕这一中心句扩展内容。提供中心式扩展的基本方法是以提供的句子为中心内容加以阐释、发挥和引申,使之形成一个完整的语句或语段。
例如:将“课外阅读是提高语文水平的一条重要途径”这个句子扩展成一段话。要求:A.从正反两方面扩展;B.提供的句子放在句首、句尾皆可;C.不超过150字。做这道题
,我们就可以用阐释发挥法,将之扩展为:适量的课外阅读可以丰富学生的知识,扩大学生的`视野范围,提高学生的阅读能力和写作水平;如果只让学生啃书本,没有课外阅读,学生就会变得知识贫乏,视野狭窄,语文水平就很难提高。所以,课外阅读是提高语文水平的一条重要途径。
④补写、续写式扩展,即提供一句话或一段话,要求能根据具体的语言环境在规定的位置上补写或续写出一个或几个句子。补写或续写出的句子要做到语意上与原句相互联系、协调一致,表达共同的中心,形成和谐的语境,在句式特点和句子结构上与原句保持一致;在修辞方法、语言风格等方面与原句保持一致或符合题目的要求。
(4扩写的一般步骤。
①读原文,把握住中心。扩写时,还要把握其中的意境,这样才能围绕中心扩展情节。
②保留与原文中心联系密切的段落和写作顺序。
③要抓住最能表现中心的句、段去扩展故事情节。扩写的部分一般是人物的语言、动作和心理活动以及能突出文章中心意思的环境描写。要仔细地研究哪些地方可以扩展,哪些地方可以补充,在怎样扩展和补充上下工夫,在经过缜密的思索以后,再动笔写。
④发挥自己的想像力,集中创作。可以把自己读过的、听过的故事,融会到自己所扩写的内容里,也可以根据自己的生活扩写主要情节。
典型范例展示九
扩写故事
提供材料
海边的森林里住着猴妈妈一家人。猴妈妈有三个孩子。老大叫猴听话,老实本分;老二叫猴机灵,很爱动脑筋;老三是个女孩,叫猴美丽,长得很漂亮。有一天,猴妈妈把三个孩子叫到跟前,给了每人100元钱,叫他们离开家去独立生活,看谁能过上富足的生活。要求同学们展开想像,把这个故事扩写具体,题目自拟。
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根据提供的故事情节展开丰富的想像,把故事的情节写得具体生动,并写清事情的结果。可按照以下步骤进行:
(1抓住人物的性格特点,去推敲他们所做的一切。老大猴听话老实本分,或许会用猴妈妈给的100元钱脚踏实地地干一番大事业;老二猴机灵爱动脑筋,可能会用猴妈妈给的100元钱创造出奇迹;老三猴美丽,由于爱美,或许几天工夫,猴妈妈给的100元钱就被花光,甚至流浪街头??
(2要展开合理的想像。尽管是一篇扩写故事的文章,但也不能漫无边际地凭空想像,最好能以现实生活为原型,围绕确定的中心去写。
(3详略合理,过渡自然。故事的主题是想像猴妈妈的三个孩子都分别去做了些什么。所以,应根据表现中心思想的需要,确定把谁所做的一切作为重点去写,可以自由确定。确定主次后,还要注意段与段之间的衔接问题,也就是做好段落之间的过渡,使得文章结构严谨,故事性更强。
1、老师是辛勤的园丁。( )
2、田野里,小虫在尽情地演奏。( )
3、我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。( )
1.疲劳和干渴,把它们折磨得有气无力。
改成“被”字句:
2.我的错误马上被朋友们纠正了。
改成“把”字句:
3.齐着船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。
改成“把”字句:
改为“被”字句:
4.一大滴松脂滴下来,正好包住了一只苍蝇和一只蜘蛛。
改成“把”字句:
改为“被”字句:
5.我不小心把陈明的心机模型摔坏了。
改为“被”字句:
6.曹操被周瑜的军队打得丢盔弃甲,狼狈逃窜。
改成“把”字句:
1、 人的聪明与愚笨,难道是天生的吗?
2、 李大钊同志对革命事业充满信心,怎么会惧怕反动军阀?
3、 都是你自己自找的,我怎么帮得了你的忙?
4、 那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?
5、 钱在孤岛上又有什么用呢?
6、 你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?
7、 谁说我不是华夏子孙?谁说我不是中华儿女?
8、 鲁滨孙在破船里拾到了许多钱,但是钱在荒岛上又有什么用呢?
9、 今天我们的谈话不是很好吗?
10、 他哪里知道人家要把他怎么样呢?
1、 一个台湾同胞说,他是中国人,他爱中国。
2、 小明高兴地对肖华说,他在书店买了一本《格林童话》。
3、 他说,他不相信我考了一百分。
4、 爸爸说,今天他有事,我自己在家做作业。
5、 妈妈说,今天她不回来吃饭了。
1、 王亮说:“我要像李永那样关心班集体。”
2、 美丽的姑娘说:“我是智慧的女儿。”
3、 外公对小英说:“我告诉你,这是中国最有名的花。”
4、 蔺相如说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。”
5、 雷锋对大嫂说:“我送你一程吧。”
6、 我马上跑去告诉爸爸:“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子。”
7、 老师多我们说:“你们是在长身体啊。”
8、 小红军对他说:“我还要等我的同伴呢。”
9、 小林对王利说:“星期六我去你家做客。”
10、 张东说:“我来帮你。”
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