初中适用于摘抄作文句段的短句【一】
《狂人》中"吃人"这个惊人的字眼一次又一次地出现在人们的眼前，鲁迅借狂人之口，令人们意识到封建主义"吃人"!这一振聋发聩的呐喊使半封建半殖民地的中国人醒悟了，震撼了!
文中一个不懂世事的疯子道出了世间的本质，而那些将“疯子”称为“疯子”的人却故意装作糊涂，明明干出一些吃人的勾当，却做起了“君子”。文中写道“他们一翻脸，便说人是恶人”，及其“翻天妙乎，与众不同”的处世原则更是将封建统治阶级颠倒黑白的本领描述的淋漓尽致。他们“想吃人，又是鬼鬼祟祟，想法遮掩，不敢直接下手”，这正是他们缺乏勇气的体现。他们“自己想吃人，又怕被别人吃了”，正如疯子对他哥哥的劝说中所说的一样：“吃人的人，什么干不出!”的确，吃人的人，什么干不出!为了吃人，竟连自己的同胞兄弟也要谋害。从中可以看出在封建社会中，少的是亲情，多的只是害、暴力与凶残。所以，小孩子，狗，医生，陈老五以及大哥，都在以同样凶残的目光看着“我”这块肥肉，他们要“育肥我”，然后再逼“我”自戕，这样他们“没有人的罪名，又偿了心愿”，多么狡猾无耻与凶残!更可悲的是我们的孩子们，他们何以有此等的心思呢?!无非是老子娘教的，“这历史没有年代，歪歪斜斜的每页都写着“仁义道德”几个字”，“我”从字缝里看出字来，满本都写着两个字“吃人”，而如此无知善良的“我”也在无意中成了吃人的人，成了吃人的人“销赃”的同伙。所以他们将希望寄托于孩子身上，因此主人公在文章的末尾高声呐喊：“救救孩子!”
文中"吃人"这个惊人的字眼一次又一次地出现在人们的眼前，鲁迅借狂人之口，令人们意识到封建主义"吃人"!这一振聋发聩的呐喊使半封建半殖民地的中国人醒悟了，震撼了!
《狂人日记》一种自由的流露，一次正义的爆发。鲁迅先生的声音在那个充满恶臭、腥味的封建社会，唤起了沉睡的人，沉睡的真的人，唤醒了整个世界!
初中适用于摘抄作文句段的短句【二】
1.①如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的地点，渲染气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫几方面。
②其他内容则可能是开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫。
2.中间句段的作用：承上启下的过渡作用。
3.结尾议论性句子的作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题。
以下简明扼要第一段的作用：
开门见山，点明中心；
设置线索，引出下文；
曲笔入题，设置悬念；
埋下伏笔，铺垫照应；
设置疑问，引人入胜；
比喻开头，有虚入实；
对比入题，强调主题；
类比引入，发人遐思；
侧面入笔，含蓄自然。
第一人称，真实可信。
初中适用于摘抄作文句段的短句【三】
自然科学说明文（如《大自然的语言》）
社会科学说明文（如《中国石拱桥》）
初中适用于摘抄作文句段的短句【四】
事物说明文：事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征，例如：《核舟记》、《恐龙》。语文课本上的《中国石拱桥》《海底世界》、《苏州园林》《看云识天气》等等。
事理说明文：事理说明文旨在解释事物本身的道理或内部的规律，如《敬畏自然》、《大自然的语言》。同程序说明文一样，写作事理说明文也需要遵遁三个原则；①了解事理。可以通过亲自观察研究或是查阅资料来了解事物的道理。只有自己先弄懂了道理，才可能向别人介绍；②安排写作顺序。事理说明文所遵循的\'首先是逻辑顺序（事物的因果、递进等关系），也就是事物的内在联系和认识事物的规律。逻辑顺序不但要运用在段落关系上，句子之间也要按照这种顺序来写；③选用合适的使用方法。
区别：依据的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是，有时在一篇说明文中，介绍事物与阐述事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事物。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者既要知其然也要知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。因此，不管是事物说明文还是事理说明文都要求作者对说明的对象进行真实的介绍，这其中，我们不乏感受到文中的科学精神。事物说明文是对事物进行详细介绍的文体形式，而事理说明文是对道理进行详细介绍的文体形式。区别是前者针对事物，后者针对道理。说明文的说明对象是你要说明的事物。
初中适用于摘抄作文句段的短句【五】
一.记叙文的常用叙述顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙。
（1）顺叙。按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，这种写法通常叫做顺序。顺序的段落层次跟事情发展的过程基本一致。顺叙的使用最为广泛。例如《散步》、《金黄的大斗笠》、《我儿子一家》。
（2）倒叙。倒叙就是将事情的结局或某个最重要或最突出的片断提到前面叙述，然后依“自然时序”进行叙述。倒叙并不是由“尾”至“头”的整个的逆叙，而是局部的“倒插”。一般说来，情节曲折、复杂的事情才须倒叙，如果中心明确，材料简单，事情发生的时间较短，就不必用倒叙。例如《背影》、《父子情》就运用了倒叙。
（3）插叙。插叙就是在叙述中心事件过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的事情。插入的内容为了对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明，如《羚羊木雕》。
（4）补叙。文章有时根据内容的\'需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，这种写法通常叫补叙。补叙和插叙虽然都是对主要情节的补充和交待，但它们也有不同。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。
顺叙、倒叙、插叙、补叙不是板的方法，可以根据表达中心的需要灵活运用
二.说明文
1、说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或说明事物的状态、性质、功能，叫做事物说明文；或阐明事理，叫做事理说明文。
2、说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似。
空间顺序要特别注意弄清空间的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等的位置和方向。
逻辑顺序常以推理过程来表现，一般包括从原因到结果、从主要到次要、从整体到局部、从总说到分说再到总说、从现象到本质、从特点到用途等几种类型。
3、说明文的语言的准确性是说明文语言的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。在准确的前提下，说明文的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
4、说明方法
为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相应的说明方法。常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳方法。
初中适用于摘抄作文句段的短句【六】
夜的船舷上，伴着不知从何处飘来的肖邦的《夜曲》，令那些潮涌像一首歌孤单的歌曲。
十二岁那年，我上六年级了。那是没白天、没黑夜的的复习，昏天暗地。几乎所有的学生都忘记了休息，像机器人一样无休止的工作个不停！！
站在教室的讲台上放眼望去，一个个都活生生想是国家一级保护动物——“熊猫”，黑眼圈一天比一天严重，只有我们的王老师还坚守阵地，不让一个士兵临阵脱逃。我们那时习惯叫她“语老”，因为我们的数学、科学。体育老师都姓王。为了区别，我们习惯叫她“语老”。这样简单明了，可是，这次她不高兴了，说是我们给她乱起外号，不尊重她。并且拿***那个倒霉蛋鸡给猴看。从此，“语老”这个词迅即不易掩耳盗铃之势退出了“江湖”。
我转到这所“安逸”的学校时，天阴蒙蒙的。小雨打在身上，轻的、柔的；最终湿了衣衫。在这之前，我从来未经历过此般如同地狱的生活，只是在“雪剑霜予的梦湖”里逍遥自在。而今却要经受“硝烟战火”的洗礼。那个“乱世”中，在历经无数批评和战乱后，我的“国土”终于得到了相对的稳定。从此，我看透了“江湖”的是是非非；也明白了，多少金戈铁马，我在为谁争天下？？涸辙之鲋，相濡以沫，相煦以湿，葛不若相忘于江湖。就如“语老”这个代名词一样：卸甲归田。那时，我要的，仅仅是一个相对安静的学习空间，然后认真学习，再然后上初中：好好学习。从未想过什么，因为想不起，也不敢想。你稍不留神，别人就会将你甩下，而你没有更多的时间去想什么，唯一可以想的就是那些枯燥的“A、B、C、D”。这就是我的小学生活，竞争到没天没地，只有自己。这或许就是社会，在你落队的时候没有一人愿意牺牲自己去拉人一把！这不是什么所谓的虚伪，而是人质本性……
半生浮名只是虚妄，最终，我还是选择退出“征战江湖”；这不是说我畏惧了竞争带来的.压力，而是想活出一个自我，无论怎样，别人怎么说，我只要自己知道自己在做什么就可以了！
我本应是那江南柳叶下的一只黄莺，而今却在两年的磨练中成为了草原上的白雕，或许，在那里、在那段流年里，我真正的成长了。
我的恩师，以及你们：那帮可爱、单纯的同学们，是你们让我进入到了这险恶的“江湖”中，然后学会了很多很多，以至于到未来都无法忘记！只是，我真的厌倦了着腥的“战场”，所以，我还是义无反顾的选择了{退出}。带走了和你们在一起的时光记忆！留下了盛夏飘飞的落叶，笑着和你们说：后会有期！
我圈画着挂历上异国的日期没恍惚间发现里那个日子已经为期不远。你和我们告别在那个盛夏，可是今年又要和我们告别在这座城市，去寻找你的羽翼！你“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”仅仅一个月以后，你就要离开这里了！我们不会阻拦，因为你有梦，哦，我的追们少年！飞吧，蓝天才是你真正展翅的舞台！
我想念“语老”，但是短短的两年，注定我们的缘分这只有短暂的两年。有时候想念的人只能埋在心里。
一个月后你走了，“语老”嘱咐你要好好努力。你说：会的！是呀，“语老”的话，总是那么顶用。友，祝你一帆风顺！
残雪凝辉冷画屏，落梅横笛已三更。
跟无人处月胧明，我是人间惆怅客。
知君合适泪纵横，断肠声里忆平生……
初中适用于摘抄作文句段的短句【七】
回答文章第一段有什么作用，也要区分在什么样的文体中。
记叙文中第一段的作用：
若是环境描写，其作用有：
（1）交代故事发生的\'时间与背景；
（2）渲染了××环境气氛；
（3）烘托人物的××情感；
（4）预示人物的××命运；
（5）推动故事情节的发展。
若不是环境描写，一般是：
（1）开门见山，揭示主题；
（2）设置悬念，引人入胜；
（3）总领全文，引起下文；
（4）奠定文章××的感情基调；
（5）为××作铺垫等
说明文中第一段的作用：
引出××说明对象；激发读者的阅读兴趣；总分总结构中的总领全文。
议论文中的第一段的作用：
引出××的论点或论题；作为论点的事实论据或道理论据；激发读者的阅读兴趣；总分总结构中的总。
初中适用于摘抄作文句段的短句【八】
（说明语言的特色、说明语言的生动程度等）平实说明文：平实说明文常常是直截了当地说明对象。不描写，不夸张，没有弦外之音，像数学、物理、生物等教科书。选用平实说明的说明文一般是以解释科学原理，说明制作过程、步骤，或介绍建筑物等为主的文章。适用于说明科学性及条理性较强的说明文，更多的是给读者以理性认识。
生动说明文：生动说明文又叫文艺性说明文（或科学小品文、知识小品文）。常常用较形象的手法来说明事物，使被说明的事物具有生动性和形象性，易于引起读者的兴趣。能使语言达到生动效果的方法有：1．使用比喻和拟人的修辞方法（拟人一定要形象、恰当，否则事物形象性会减弱），使被说明的事物形象性加强；2．现身说法，利用生活感受，可使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣，易于让人接受；3．适当运用叙述和描写，可使被说明事物栩栩如生，而不是枯燥无味。采用生动语言的说明文大多是文艺小品和科普读物，这类文章在给人知识的同时，又强调文章的生动性。
