想想在幼儿园已经呆了六年了,想当初来幼儿园时的情景也仿佛就像昨天,当初来幼儿园时也有过美好的憧憬,可随着时间的推移,也许时间过得久了,有些耐心慢慢地被磨灭,取而代之的是对孩子的一些严厉……孩子的成长不仅需要阳光、雨露、面包和水,他们更需要一种与植物和动物所不同的东西――这就是火热而真诚的心。在工作的这几年里,我也曾经犯过不少错误,也曾经把孩子看做成我心中最烦人了,最脑怒的事情,但是,经过我更深的思考,与体会,我才发现:在每一个孩子的心目中,老师都是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。虽然,辛苦时,忙碌时,有时也会考虑自己是否选错了职业?但当想到孩子们纯真、渴望的眼睛,我的心会突然净化,想到孩子们因为我而开始认知世界的方圆,感受自然的美丽,我由衷的感受到教师职业的神圣与幸福,坚信自己的选择没有错。然而现在我看完了这本书,让我更加坚定自己的信念:做幼儿喜爱的魅力教师。
幼儿教师要爱孩子,喜欢和孩子在一起,更要爱自己的工作。只有这样,工作起来才有动力,才会甘愿无私的付出,把工作做好。毕竟我们所面对的是孩子,他们是一张张白纸,等待我们用爱心去填写。但是仅有爱心是不够的,还要有耐心。孩子的理解、思维能力和接受能力是有限的,在教他们的时候,很多事情是要反复去做的,很多话也是要不断重复的。比如:一些很简单的事,见到老师要问好、不要随便丢玩具、上课讲话要举手等等。这些事情都很琐碎,每天都要强调,不要觉得烦,这就是孩子的天性。孩子的自我控制能力差,只有老师多督促,才能让他们养成良好的生活、卫生习惯。我觉得在工作中,责任心也是很重要的。幼儿教师有她工作的特殊性,不仅要教给孩子们知识,而且要关注孩子们的饮食起居。要照顾好每一个孩子,不仅仅是在嘴上说的,要体现在日常的生活中。多关心孩子和他们沟通,了解他们的想法,才能正确的引导他们。
做孩子喜欢的老师,重要的是要理解他们,信任他们,尊重他们,喜欢他们。每天,面对着一群活泼可爱的孩子们,必须保持一个良好的心态。孩子是我们的未来,是我们的希望,因为我们是老师,我们有责任善待、喜欢每一个孩子,因为他们,才使我们的工作充满活力。孩子的喜怒哀乐都表现在脸上,只要你留心观察,就会发现孩子的不同性格特征,以便于因材施教。像有的孩子爱哭,有点儿爱娇气,要让他学着坚强一点;有的孩子比较内向,不爱说话,要多引导他,帮他树立信心,多鼓励;有的孩子很霸道,不喜欢分享,什么东西都抢到自己手里。所以要多组织孩子们在一起游戏、共同做一件事,来培养他们的团结合作精神。他们来自不同的家庭,形成了不同性格、不同智慧,他们有的活泼可爱,有的淘气顽皮,有的聪明,有的木纳……无论是谁,无论他来自什么样的家庭,无论他表现如何,我们都要尊重他们,微笑着善待他们中的每一个。
要想做一位孩子喜欢的老师,在教师的语言上,有些禁语是不应对幼儿说的。譬如说:“把嘴闭上”相信许多老师都对幼儿说过。我也曾不止一次对幼儿说过,这是我要极力改正的。在孩子特别闹大声喊时,这句话便会脱口而出,当时也觉得没什么,可孩子毕竟是孩子,玩闹喊是他们的天性,那么应该用怎样一种方法来制止幼儿喊闹也成为幼儿教师的一个课题,除了对他们大声喊之外有没有别的方法,换个幼儿喜欢的方式。譬如说她们喊的时候,让他们背一首喜欢的儿歌,这样要比对他们喊好得多。还要关心班级里所有的幼儿。不过在平常的教学中,我还是比较喜欢那些听话乖的小朋友,往往忽略了那些调皮的幼儿,在这一点我想在今后工作中应该要注意。对于老师来说,如果真的讨厌一个学生,这个学生也会讨厌你,如果你是真心地喜欢你的孩子,那么孩子也会喜欢你这个老师,这是一个互动的过程。爱孩子和被孩子爱都是一种幸福,慢慢地给孩子的爱多一些,孩子的回报也会多一些。只有我们真心喜欢,喜欢教育、喜欢孩子,才会描绘出美好的未来!
今天,我们学习了《语言的魅力》这一课,一位双目失明的老人,乞求帮助,在木牌上写着“我什么也看不见”。那些华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看见都是淡淡一笑,便姗姗而去了。而被让.彼浩勒一看,连忙把木牌上的语言修改为“春天到了,可是……”,就因为这些话语,才打动了行人的同情心。难道这不是美妙语言产生的巨大力量吗?
木牌上的语言,都以老人双目失明为出发点,但老人的语言“我什么也看不见”,还没有他的外貌有说服力,难以打动行人。而诗人“春天到了,可是……”,给人无穷的想象空间,把美丽的春天,和可怜的老人形成对比。语言富有感情色彩,调动了行人隐藏的善良之心。由此可见,语言作为交流思想的工具,具有无限的魅力,是人们连接爱的纽带。
诗人的话含有丰富的感情色彩,给人无限的想象空间。春天到了,应该是春光明媚、鲜花开放的日子,人们可以尽情的享受。一个“可是……”,让人们想到老人的命运,产生了同情,这样强烈的反差,自然的调动了行人隐藏的善良之心。
而现实中的我也是这样,把美妙的语言传递那些需要帮助的人们,让他们也说出这样的语言,让世界变得更加和谐美好。
我一直相信,一本好书就像一粒幸福的种子,可以让阅读者收到很大的启示。最近我利用工作后的闲暇之余,有幸阅读了《做幼儿喜爱的魅力教师》一书,让我学习的同时,也进行了反思,内心受到了很大的鼓舞。
有人说:“快乐是一个人的财富。快乐的人不仅有自己的幸福感,也能给他人一种幸福的感染。”我完全同意的这样的观点。对于一名幼儿教师而言,孩子就是教师的一面镜子,教师总是不快乐,那你的镜子怎么会快乐呢?做一个幼儿喜爱的教师,仅仅靠传授幼儿知识和技能是不够的,还要让幼儿在一日活动中感受到快乐,感受到教师对幼儿的爱。
莫源秋先生在书本中也阐明了爱是双向的:幼儿的成长需要教师的爱,教师的专业发展同样也需要幼儿的爱。书中还收集了大量案例,具有很强的可读性、启发性和借鉴性,告诉我们一个热情、友善、宽容、幽默、有才能、会关心人的幼儿教师会深受幼儿的喜爱。
“爱是一种需要,得到爱就会感到幸福和安全。”不仅幼儿需要教师的爱,教师对幼儿的爱同样有一种深深的渴望。幼儿在教师爱的包围中体验着一种安全感和归属感,教师在幼儿爱的举止中品尝着作为教师的幸福与快乐!最近每天早上起床都很费劲,但是来到幼儿园看到孩子们见到我一边叫着“王老师来了”“老师早上好”一边撒开小手向我跑来,我的心情马上就充满了阳光,浑身都充满了力量。这就力量不正是来自于孩子们对我的爱吗?
老师在让孩子们喜欢的同时,还要注意自己的一言一行对幼儿的影响,因为你的一言一行、一颦一笑都会成为他们盲目模仿的对象,所以教师要通过自己的行为,努力发挥自己的榜样示范作用。幼儿喜爱的教师有积极正面的意义,不仅会促使他们爱上幼儿园,有利于幼儿心理健康成长,更重要的一点是,还有利于幼儿接受教师的正面教导。幼儿很容易接受喜爱教师的教导,面对不喜欢的教师的教导,很可能产生逆反心理或抵触情绪。
如何获得幼儿的喜爱,在书中也做了详细的说明。得道幼儿的喜爱并不是一蹴而就的,也不是单靠个人的力量就可以实现的。除了用心观察幼儿,投其所好、满足他们的合理需求,以及提高自身的魅力,用魅力折服他们外,还需要其他教师和家长的配合。一个有魅力的幼儿教师,应该是一个会寻找幸福感且很容是获得幸福感的教师,是一个懂得感恩的、自信的、有追求的教师!
“如果孩子生活在批评当中,他便学会谴责;如果孩子生活在恐惧中,他便学会忧心忡忡;如果孩子生活在鼓励中,他便学会自信;如果孩子生活在受欢迎的环境中,他便学会钟爱别人;如果孩子生活在受尊重的环境中,他便学会尊重他人。”如果孩子生活在快乐的环境中呢?那么他便会觉得自己生活在一个美好的世界!这一切,只有贴心的幼儿教师才能给予他们。想要做一个受幼儿欢迎和喜爱的教师,我们必须努力为他们创造安全的心理环境,满足他们的安全需要。
“一个没有安全感的孩子,长大后精神上也很难独立。”因此,我们要及时了解幼儿的心理安全状态,学会正确对待处于心理不安状态中的幼儿,让他们获得心理的安全满足,这是非常必要的。教师在意识到幼儿正处于心理不安状态之中,就需要教师的帮助,而不是批评或惩罚,找出引起幼儿不安的原因,对症下药让幼儿获得安全感。
孩子还小,情绪很容易受感染,因此老师在组织活动前一定要调整好自己的情绪。特别是在工作或者生活中遇到不如意的'时候就更要调节好自己的情绪,努力做到每一次面对孩子时,都能以积极快乐的情绪去带动孩子,感染孩子。
这本书我还没有读完,但是看到这里就已经让我受益匪浅了,我知道了一个优秀的幼儿教师既是爱孩子的,又是得到孩子喜爱的。我会利用空闲的时间继续学习,领悟书中的真谛,做一个幼儿喜爱的魅力教师。
《做幼儿喜爱的魅力教师》这本书告诉我们:教育爱应该是双向的。只有教师爱幼儿,没有幼儿爱教师的爱是不完整的,这种不完整的爱既不利于幼儿的心理健康成长,也不利于幼儿教育工作的顺利开展。我们应该做个幼儿喜爱的教师。
在工作中我们总会碰到各种各样的孩子,有乖巧可爱的,文静内向的,当然也有调皮淘气的,面对这样的孩子老师也会生气的时候,有时在工作中偶尔碰到不顺心的事,我们是不是都曾有过将情绪迁怒于幼儿的时候?是否都有过将情绪表露与脸上的时候,可是当我们无意识的将自己这些不满的情绪表露在外面时,也许孩子已经将你的表情尽收眼底。也许在这一刻,你在他的心中已经留下了丑陋的印象。在幼儿看来,爱发脾气的教师是可怕的,是丑陋的,我们老师每发一次脾气都犹如在孩子的心灵上钉上钉子,即使我们控制自己的脾气,停止对孩子心灵的伤害,但是以往留下的伤不会痕迹的从孩子身上抹去吗?作为老师的我们更应该懂得一个道理,幼儿早期的生活环境,教养方式,足以给孩子的未来奠定一个良好的基础。深知这些道理的我们,每次在发脾气前在心里回想一次,那么在你开口之前你是否会换上另外一种心情和教育方式与幼儿对话呢?
我们很多人做了几年的教师之后,难免不会有一些老师的架子,或许这样做的结果是:我们有了老师的威严,却失去了幼儿对教师的喜爱之情了,如此重要的的感情失去了,是不是得不偿失呢?所以作为我们幼儿老师更应该放下自己的“师道尊严”的架子,平等的对待我们没一个幼儿,用心的去感受他们幼小的心灵。我们应该让幼儿时刻都感受到老师对他们的爱,对于一些执着或者慢热型的孩子我们更应该要用持之以恒的爱去感动他们。孩子的心始终是柔软的,虽然年幼,可他们能清楚的分辨出谁对他是好的,谁对他坏,这也许就更体现了爱的教育这一说法。
我想,在工作中没有哪一位老师不想赢得幼儿的喜爱,可是我们是否有想过如何做孩子才会更喜爱我们呢。孩子们更喜欢那些对他们友善,热情,温柔,尊重他们,乐意和他们一起玩耍,给予他们自主自由权利的教师。想幼儿爱我们,那么我们首先应该让幼儿感受到你对他的喜爱,你对他的关爱,让幼儿对你产生安全感。曾经和妈妈的一次聊天中,我抱怨到,孩子整天整天的哭,老师们都好烦啊,“妈妈却笑着告诉我,你觉得烦,孩子还觉得伤心呢,小小的年纪就要离开爸爸妈妈到一个陌生的环境中”。顿时我就恍然大悟,是啊,我们在抱怨孩子哭闹,或者调皮的时候,我们是否有想过,他这些所作所为的目的是什么呢。或许他们只是一种情绪的发泄,他们只是想用这样的方式来表达出他们没有安全感。有些孩子的求爱方式也许是另类的,他或许会通过各种调皮的方式来吸引老师的注意,获得更多的关注和爱。之后每次我想生气之前,我总会在心里告诉自己,先去了解孩子的想法,不管如何都要用微笑去面对孩子,让孩子知道你是善意的,即使孩子的表达能力有限,但是只要我们用心去了解,总可以找到一种方式去沟通。
这本书提醒了我:我们凌驾于幼儿身上的不是教师的身份,而是我们所具有的知识和经验,我们所能让幼儿感受到的爱,如果我们不能平等的对待幼儿,我们将不会得到幼儿的喜爱。
在写这篇文章的时候,曾有同事走过来问我,何谓喜爱赢得喜爱,其实不过只是用教师喜爱幼儿心,去赢得幼儿对你的喜爱之情罢了。教育不仅仅是学习知识,更是一种情感的获取。
© 2022 zuowencangku.com,All Rights Reserved.