闲暇时,我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书,受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑,我常常思考:究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐,在快乐中学习呢?纵观今天背负着“升重点,考大学”沉重包袱。孩子们,他们哪还有心思去玩,哪里还有时间去乐呀!
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”,虽然减负已不再是一个新鲜的话题,但我们仍能听到许多学生埋怨的声音,细问起来,原来,每天做完老师布置的家庭作业,回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩,放学回家很少出门活动,就连寒暑假也不例外,每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集,碰到难题(特别是些联系生活谈感受的题目)必过来问我,细看一下整本习题集,无非是些常见的题目,好些题目与学校统一的练习册雷同,甚至一模一样,而真正能开发智力的题目寥寥无几,孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿,初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来,我会和她做游戏,看她画画,欣赏她唱歌跳舞,引导她读书明理,带着她去看路边艺人奇妙的手艺……带着她认识大自然,认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时,我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充满好奇的年纪,正是他们好动好玩的年纪,如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题,欣赏他们童趣十足的举动,多给他们“最宝贵的财富”,我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
1、 帮助幼儿建立合理的一日常规
吃饭、穿衣、睡觉、洗澡、如厕是幼儿的基本需要,也是他们习惯养成和行为学习的开始。教师要在满足孩子基本需要的同时,帮助孩子在不断重复和练习的过程中逐渐学会建立一种生活秩序,并内化为自身的需要,使幼儿形成规律的一日生活习惯。
2、 对幼儿生活和卫生习惯的培养可以采取游戏化的方式,并在日常生活中随时督促。
要采取适合孩子的方式将枯燥的习惯养成变成符合孩子需要的、轻松有趣的活动。如:吃完饭后由用布袋木偶做的“小老鼠偷油吃”的游戏,让孩子在轻松的气氛中逐渐养成饭后擦嘴的习惯。
3、 家园要协同一致地培养幼儿的生活卫生习惯。
可以请医生为家长讲解不良卫生习惯的影响,对本区域或本园孩子的身体状况与卫生情况进行分析,引起家长对孩子卫生习惯培养的重视。通过与家长交流,让家长理解、支持,达成共识,从而形成家园共育,营造出一个更适宜孩子健康成长的环境。
4、 从成人自身做起,为幼儿良好生活习惯的养成树立榜样。
有意识地与幼儿一起做好个人卫生工作。如:外出游戏、解大小便后对孩子说“来,我们一块洗手,把该的细菌洗掉!”“准备吃饭,大家一起去洗手吧!”
日常生活中要求幼儿做到的,自己也要做到。成人要有不影响别人的好习惯,才能要求孩子做到,如说话轻轻,走路轻轻,拿放东西也轻轻。
习惯的养成要持之以恒,不应按成人的意志而随意改变。如:要养成午睡的习惯,午睡时间到了就要让孩子午睡。
5、 通过多种途径,使幼儿明白良好生活卫生习惯给自己和别人带来的好处。
学习有关良好卫生习惯的儿歌、故事。如:将《白雪公主》的故事,让孩子知道如果白雪公主参加宴会时,穿的衣服脏兮兮,手脸都不干净,王子就不会喜欢她了。
与孩子一起做实验。用显微镜观察洗手后的水,使孩子看到不讲卫生的结果,从情感和认知上明白为什么要讲卫生。通过开展“讲卫生之星”的评比,激发幼儿讲卫生的兴趣。
直接告诉孩子该怎样做。饭后用纸巾擦嘴,尽量保持桌面清洁,保持衣服的整洁等。不随地乱丢纸屑,这些行为不仅自己舒服,而且还保持了环境卫生。
6、 幼儿在生活习惯的养成中遇到困难时,成人要适当帮助而不是替代。
当孩子解大便不会擦屁股时,要鼓励他们并教会办法,而不是帮忙去擦。在穿衣有困难时可以示范,而不是直接帮他穿好。
1、以温和的态度对待幼儿
陈鹤琴先生说:一个满面笑容的教师,大家都会喜欢。儿童是最有感情的。你态度和蔼,笑口常开,使幼儿感动温暖,感到亲切,他就会接近你。的确如此,与态度严厉的教师相比,态度温和的教师更受幼儿欢迎和喜爱。我们教师在日常教学中应放下’’师道尊严‘’的架子,平等对待幼儿,也要控制自己的脾气,不随便向幼儿发火。
2、营造一种互爱的环境氛围
无数事实证明:成人比成才更重要。因此,教师营造一种互爱的班级氛围。让幼儿学会关心他人,比教授幼儿知识和让幼儿在这种充满爱的环境生活和学习。幼儿在获得他人的爱的同时,也会耳濡目染地形成关心他人的意识,逐渐懂得爱他人。
3、让幼儿时刻感受到教师的爱
鲁迅先生说:教育是植根于爱的。爱是教育的源泉。没有爱的教育不能称其为教育。幼儿的思维发展正处于具体形象阶段。他们眼中的世界是非此即彼,非黑即白的。因此,我们要尽量用幼儿感受到的方式明明白白地表达对他们的关爱。如;用亲密的动作表达对幼儿的关爱,抱抱她,拉拉手等;用关怀的语言表达对幼儿的关爱,有关心幼儿心情,日常生活,幼儿进步和成长的语言。
4、爱要持之以恒
师幼之间的互爱行为,可以幼儿发起,也可以有教师发起。当幼儿对教师还缺乏爱的时候,幼儿教师有责任和义务不断地向幼儿发出爱的信息。以持之以恒的爱赢得幼儿对教师的爱。教师绝对不能因为幼儿的‘’无情‘’‘’冷漠‘’而放弃关爱幼儿的责任和义务。幼儿教师要相信,坚定不移的爱定能感动幼儿并最终赢得幼儿的喜爱!
5、让幼儿过一种有尊严的生活
幼儿年龄虽小,但同样有做人的尊严,同样希望被他人尊重。特别是希望得到教师和同伴的尊重。 尊重幼儿,也是老师获得喜爱,感激和尊敬的一个重要因素。在日常生活和教学活动中,教师能否让幼儿在幼儿园过一种有尊严,有面子的生活,也是决定幼儿对教师喜恶的一个重要因素。
总之一句话,要做幼儿喜爱的教师,我们就必须具备幼儿喜爱的资本,品性,才能,智慧.......
愿幼儿园生活成为一种充满爱意的生活,让每个幼儿在爱的滋润下快乐健康的成长,让每位幼儿教师在充满爱的教育情境中快乐地工作!
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