关于作文教学金句人民日报【一】
暑假八月初，我和家人高高兴兴地去成都旅游，我感到格外兴奋！
八月二日下午，我和爸爸、表哥一同去游览人民公园。我们下了公交车后，直接从东面正门走进公园。公园里的人真多呀，有许多人是游客，也有不少是成都本地人。有的游客在开心地拍照，有的走来走去看风景，还有的三五人围成一桌，一边聊天，一边品茶。公园里还有许多老人，大多数都在吹拉弹唱，好悠闲呀！
人民公园的风景十分优美。茂密的树枝遮火辣辣的太阳，阳光只能从缝隙里钻进来，星星点点地洒落在地上。公园里到处盛开五颜六色的鲜花，招引无数的蜜蜂蝴蝶在花下飞来飞去。小草嫩嫩的，绿绿的，就像一块绿毯子铺在地上。公园里还有一个小湖，湖水十分清澈，可爱的金鱼在水中快活地游来游去。公园里还有两座碑，一座叫“辛亥秋保路事纪念碑”，另一座叫“川军出川抗日阵亡将士纪念碑”。这两座碑是全国重点历史文物，闻名全国。
我们在公园里愉快地东游西逛，美丽的景色令我们十分陶醉。欣赏完风景后，我们又到公园的游乐园里开碰碰车，坐小飞机，玩得非常高兴！
游玩了两个多小时后，我们才恋恋不舍地离开了人民公园。游人民公园是我到成都旅游玩得最开心的一次，我会永远记住美丽的人民公园。
关于作文教学金句人民日报【二】
今天我们一家去人民公园游玩，到了人民公园时，那里的人密密麻麻、人山人海、热闹非凡，有浓厚的春节气氛，树上到处挂满红红的灯笼，漂亮极了！
首先我们去看猴山，我看到一只猴子在津津有味地吃苹果，一边看人们。它吃完苹果后突然发现了一只香蕉便急忙跑过去。此时我才知道原来猴子的屁股是红色的。当它拿到那个香蕉时，便像人一样掰开香蕉皮，真人我非常吃惊，他竟然和人一样的动作。吃完香蕉后，突然有几个小朋友朝一只猴宝宝丢东西，此事猴妈妈担心猴宝宝的安全，飞快跑到猴宝宝身边，一只手抱住猴宝宝，另一只手攀石山快速朝山洞爬去。这也让我感到惊讶，猴子也像人一样有自我保护的意识。
接下来我们去划船，我看了看清澈的水面，摸了摸水面，看起来很干净，其实水是很脏，“呯”的一声巨响，撞船了！由于我们划船技术不精，所以才撞船。没玩多久，时间就到了，我们便急忙赶回去，依依不舍地离开船。
人民公园风景优美，景色迷人，到处都是好去处，真让人流连往返。
关于作文教学金句人民日报【三】
今天妈妈说要带我去人民公园游玩，我的心情如同中了十万大奖一样高兴。
一走进公园，首先映入眼帘的是一座高大的假山，假山的后面是一池荷花。荷花正在盛开时节，好象要把它全部的生命力展示给我们看，那荷花淡红的.花瓣，黄色的花蕊，再加上荷叶的衬托，显得那么美丽动人，好象一个个美丽的少女，有的在化装，有的在游戏，有的在跳舞……一只只青蛙跳来跳去，好象在给正在跳舞的少女伴舞，一条条小鱼在水中游来游去，它们是观众，这池塘是它们快乐的音乐场。
我继续向前走，看到了一座小桥，上面有几个人在钓鱼，他们屏息凝气，抛杆引线，技术娴熟。看看他们的鱼桶里已经收获了好几条鱼，正在水中游来游去。我不敢打扰他们的清静，继续向前走，前面是游乐场，还有健身的小树林等等，我玩得很开心。
在回去的路上，我的眼前还浮现人民公园的一景一物，希望自己有时间再来玩。
关于作文教学金句人民日报【四】
美丽的人民公园位于河西区广东路和永安道的交口处，那里是个风景如画的地方。
人民公园原本是个李姓的大盐商的私家花园，后来他的后代献给了国家，政府便把这里定为人民公园，供人们游玩。现在，人们不用买票，直接进去就可以观赏风景了。
从正门进去，第一眼看到的就是一大片湖和长廊，长廊里时常坐唱戏的老人们。在湖上，人们划船，聊天，开心极了。往右走是一条小路，路旁栽成群的柳树，翠绿的叶子伴碧绿的柳枝，随风飘动，犹如一位位留长发的少女。小路的尽头是一个大广场，广场上有许许多多的人。这里既是孩子们嬉戏的乐园，又是夏天人们乘凉的好去处。因为边上放一排枝繁叶茂的大树和长椅，那向四处伸展的枝叶，为人们提供了阴凉。穿过广场是一片树林，那里的树木郁郁葱葱。特别是到了春天，桃花，梨花竞相开放，美丽极了。再加上柳絮和阳光，把一片普普通通的树林打扮得像仙境一样美丽。
美丽的人民公园，我真心喜欢你这个美丽的地方！
关于作文教学金句人民日报【五】
我们城市有很多公园，比如：火炬公园、儿童公园、植物园……但是我最喜欢的还是人民公园，因为人民公园的春夏秋冬都很美丽。
春天，人民公园早早的就有很多的人晨练，有的在打太极拳，有的踢毽子，还有的跑步……热闹极了。大树换上嫩绿色的衣裳，小草也从土里钻了出来，就像铺了一层绿色的被子，小花也开了，有黄的、红的、白的、紫的……小朋友也脱掉了厚厚的棉袄。
夏天，树木变得更绿了，也更茂密了。小鸟在树枝上唧唧喳喳叫着。很多小朋友叠了小船，放在水里玩，小朋友高兴极了。
秋天，树叶都变黄了，一片片叶子像小飞机一样落到了地面，地上全成了黄色，小草也黄了，像一床黄黄的地毯，很多小朋友用落下的树叶来堆小山。
冬天，树上一片叶子也没有了，光秃秃的，要是下雪了树上就会有一层白白的雪，非常的美丽，地上也全是白白的雪了，很多小朋友跟他的好朋友一起打雪仗，堆雪山、堆雪人……打打闹闹一片欢声笑语。
我喜欢这个景色宜人的人民公园！
关于作文教学金句人民日报【六】
人民公园就座落在公园路。那儿景色宜人，是市民们休闲娱乐，锻炼身体的好去处。
我进入公园首先映入眼帘的是一个美丽的大花坛，花坛里面开各色鲜艳的小花儿，有红色的、紫色的、黄色的，美丽极了。这些花儿形态各异，有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣全都展开了。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上快要破裂似的。小蜜蜂和小蝴蝶都被那花吸引了过来。
绕过大花坛，我看见了一座拱形的小桥，桥的下面有一潭碧绿的湖水。水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清，又那样亮，亮的就像一面巨大的镜子。有时候，透过密密的枝叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，水面就波光粼粼，湖面上有好几条正在漂游的船，有的船已经到岸了，有的才刚划一半儿。
我突然发现水里有许多小鱼，还吐出一些小泡泡呢！我看看就入了迷，觉得我自己仿佛就是一只鱼，穿红色的衣裳，在湖水里自由自在地游泳，不光是我一只，一湖的鱼儿都跟我一起游，好象是在和我比赛呢！过了一会儿，我才记起我不是鱼，我是在观察鱼呢！蜻蜓从我的眼前飞过，告诉我飞行的快乐。
这就是美丽的人民公园，我爱人民公园！
关于作文教学金句人民日报【七】
[课堂教学设计特色] 图文结合，体味古诗内容；文题勾联，感悟诗人情感。
[课堂教学流程实录及设计意图]
检查预习导入
生背诵《观书有感》
（古诗琅琅上口的节奏，简练的文体易于学生背诵，学生上课前大多已会背诵。）
师：光会背还不行，能默写吗？
生：能！
师：还要做一些准备工作吗？
生：翻开课本，看字词。
师：谈一谈有没有要注意的字词？
师生重点交流“鉴”、“徘徊”、“渠”等字词。以“渠”字为例：师：这是上下结构的字，如何在书写上突出“上下结构”呢？生：将“木”的一横写长些。
（字的教学应引导学生把握关键部位，既利于识记字型，又利于正确布局书写。）
生默写并自查
师出示诗句：半亩方塘一鉴开，（重点指导“一鉴开”）
师：“半亩方塘”好理解，“一鉴开”怎么理解呀？谁来帮帮我？要是“一剑开”我肯定知道是指诗人一剑把半亩方塘里的水给劈开了。可这儿用了这个“鉴”字，哎！（师作焦虑状）
生：老师“鉴”是镜子的意思。
师：噢，有这个意思？你怎么知道的，说出理由来听听？
生：我知道的。
师：你真行！会用工具书帮助学习了。据老师了解“鉴”在2000年版本的《现代汉语词典》里有5种意思，你怎么一眼就选中了“镜子”？生不语
（引导学生知其然而且知其所以然犹为重要，这将有效培养学生主动探究并获取知识的能力。）
师：再读一下这句。生读后师：读出什么来了吗？
生1：我觉得“鉴”在这句话中应理解为“镜子”。师：你的“这句话”说得好，你会联系句子理解字词了。）
生续说：我看了文中的插图水面比较平静，半亩方塘水平如镜所以“鉴”在这儿应该理解为“镜子”的意思。
师：你不仅能联系句子还能图文结合思考，谢谢你帮我解决了第一个“拦路虎”。可“开”字你们理解吗？
生：当“打开“讲
师：这个老师知道，我是向那位同学学来的（手指先前的同学）
老师课前查过资料了，古代的铜镜有镜袱盖着，用时打开。现在明白这句话的意思吗？生试说
指一生说：半亩方方的池塘像一面打开的镜子。
（查阅工具书，主动收集资料是高年级学生应养成的一种学习习惯。）
师出示：天光云影共徘徊
师：我们经常用镜子照美丽的小脸蛋，诗人说池塘像一面镜子，那此时谁在照呢？
生：天光和云影
师：他们一边照还一边徘徊呢！什么叫“徘徊”？（强调双人旁）
生：来回移动
师：能否说成“晃动”？
生：不行，用“晃动”说明方塘里的风太大了。
师：你怎么知道当时风不大呀？
生：上句说池塘像镜子吗？
师：噢！这就叫联系上文呀！
（古诗教学应培养学生学会图文结合，联系上下句理解感悟，这是一种阅读能力。）
师：天光哥和云影妹在半亩方塘里手拉手散步，心情怎样？
生：好高兴呀！
师：你怎么知道？出示：问渠哪得清如许？
生：这句中说池塘水很清
师：“渠”不是“渠道”吗？你怎么说是池塘呢？
生：上句写诗人看到半亩方塘水清，所以在问的呀，显然“渠”指的就是方塘
师：诗人问什么呀？
生：诗人在问池塘里的水怎么会如此清澈呢？
师：问得好，看来诗人挺会动脑筋的，既然是问话，别忘了问号呦？那么诗人有没有得到答案呢？
（大多古诗都是逗号句号，此处问号有必要作一强调。）
出示：为有源头活水来
生齐读
师：你知道为什么池塘里的水如此清澈吗？
生：因为有源源不断的活水流进来的。
师：如果没有活水呢？
生1：水面就不会那么清澈了。
生2：池塘就会变成水一潭。
生3：水还会被污染。
生4：天光云影也徘徊不起来。
生5：诗人更不会喜欢这半亩方塘了。
（在尊重文本的基础上让学生展开合理大胆的想象。）
师：是呀！诗人看到这半亩方塘虽然小了些，但因为有活水不断流进，水如此清澈，怎能不喜欢呢？老师曾看到过一个小池塘，里面漂满了污物，夏天还有浓浓的臭味，要是诗人看到这样一个池塘，又会写出什么诗来呢？
生思考后急切地动起笔来。
师选择一生习作，投影出示
观塘有感
陈桥
半亩方塘不见开，
一片污物在徘徊。
问渠哪得脏如许？
为有世人乱扔来。
指小作者朗读，该生一脸愤怒状
师：你好生气呀！我知道你是要世人保护好水源是吗？
（联系生活情景，注重学生情感体验，并适时让学生学诗练笔。）
出示《观塘有感》于前面依次呈现的四句诗前。
众生：不对！不对！是《观书有感》！
师：细看课本，作迷惑状，知道老师想什么吗？
生：老师肯定想：诗的内容明明写的是诗人观塘的感受，怎么又以《观书有感》为题呢？
师：你跟老师想到一起了，难怪这么肯定。可老师想不通呀？你们再帮帮我，好吗？
引导学生观看插图
生：诗人手中抓着书，身旁还有一些厚厚的`书，我想诗人肯定很爱学习。
师：是啊！出示关于诗人的资料。着重强调“南宋著名理学家、教育家。他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化。有的诗寓意含蓄，具有哲理性。
师：读了关于诗人的介绍，能帮我回答问题了吗？
生举手欲答，师：再想想好吗？
情景辅助理解：师手拿书本，黑板上出示半亩方塘的简笔画，眼光从书本移向方塘并吟诵《观书有感》，忽然师似有所悟。眼光从池塘回到书本，并出示：
方塘如此清澈，是因为有源源不断的活水流进呀！我要想变得英明有远见，看来要——————————————。
生思考填空
生1：要源源不断读书，获取新知识才行。
生2：不能满足现有的知识，所谓“少壮工夫老始成”，要活到老学到老。
生3：不断学习，永不满足，才能适应瞬息万变的社会。
师：你们终于到了诗人当时的感受。这种感受还是对池塘吗？
众生：不是，不是！诗人写这首诗的主要目的是用半亩方塘来比喻自己读书的感受。
师：诗人和我们都明白了读书的道理。
出示：半亩方塘就像——————————————。
源源不断的活水就像——————————————。
生一一作答
师：你们读懂了诗的内容，有没有读懂诗人呢？手指关于诗人的介绍材料，想对他说什么吗？
生1：谢谢您，朱大师，您让我明白了人应该不断学习，才能使自己更聪明。
生2：朱熹啊！您真是个善于观察，勤于思考的人呀！
生3：朱熹啊！您不愧是一个大理学家，一个池塘也能让您想到读书的道理。
生4：您的题目真含蓄呀，让我们想了好半天才明白呢！
生5：我一定要向您学习，不断获取新的知识，充实自己！
（入情入境入理，明理悟道导行，跨越时空的交流，使学生真正走进诗人。）
关于作文教学金句人民日报【八】
1 A good case in point is ...
2 As an illustration, we may take ...
3 Such examples might be given easily.
4 ...is often cited as an example.
