关于改变与遇见的作文【一】
每个人都有困难，重点不在与结果，而在于克服困难的经过，这样的过程可以让自己到很多人生大道理。
我二年级的时候，那是一个光明温暖，暖风不断的下午，举行了期中，这个消息对没复习的我犹如，晴空霹雳。心想：“惨了，一定考不好，回家又要挨打挨骂了，天气和我的心情差了十万八千里。”
考试完了，果然，数学只考了60分!这又给我的心灵砍了一刀，我的心快碎了。当时就忍不住向哭出来。我哭的条件有两个，一是考不好回去挨骂，而是成绩本是打击了我。我已经准备好挨骂，可是我心想：“一定要克服着一次沉痛的打击，让我找回自信。''
回到家里，家里空无一人，像被关禁闭是一样。家里静的可怕，我坐在沙发上想着怎么克服这一次困难，打败心理阴影。我突然想到了!心里的阴影已经云消雾散了。脸上有恢复了以前的阳光。爸妈回来后，我说：“我数学考了60分，但我下次会更努力，寻找错误根源，将它克服。请您两位放心，我下次一定不会再犯的，请给我一次改正的机会。”爸妈听后，不但没说我，而且还表扬我。我已经真真正正的克服了这个困难。下次考试时，我真有了很大的进步---91分。以后，我不再害怕困难了。
没错，每个人都有困难，主要是克服困难的勇气。这样，才是最有意义的。
关于改变与遇见的作文【二】
这些日子单薄如水，但如水的日子有匮乏氧气，我呼吸困难。尝试了各种办法去寻找新鲜的空气，都是徒劳，我在BBS上疯狂的灌水。我的高中是个不很入流的学校，除了在这里随时随地莘莘学子可能“致癌”外(大概有点夸张，但环境的确不尽人意，别无其他值得炫耀关注的了。看见周围的`“机器”正忙碌不停，毫无懈怠，我哭笑不得。我努力给自己营造个懒懒的气氛，这样我就“心安理得”昏昏欲睡，“两耳不闻窗外事，一心只想不读书”。“机器”们的工作效率很高，让我钦佩不已。在我小憩一会儿的工夫，不知道在题海里游了几百米了。也不知道是哪个哲人说了句很精辟的话――学海无涯。既然如此，他们慢慢游吧……窗外一阵吵叫，把我从睡梦中拖了出来，打断了我和周公的密谈，我气愤不已。盯着他们，那群无聊喧嚣的家伙，突然冒出想把身边的花盆扔下去的冲动，但我终没有那么做……总是在后半夜里，偷偷地起身，习惯性地抓起电话然后放下，接下来就是大口嚼着巧克力……我似乎如同那被忘却的路灯一样，全身刺痛，忘记了存在的价值。因为不想咽泣，惶恐，更不想被记起，我头一次发现自己如此的依恋你和玮男。在我此时此刻的世界里，一切都是珠灰色，像极了我的惨淡心情，忘却可尘世的喧嚣，也淡忘了青春的悸动。一切都淡淡的远去了，在等待和不断回忆的遗忘中，终成为无法拾起的碎片。沉默还是沉沦，没有太多界限可依。即使沉默有能怎样?!落寞依然幸运地砸到我的头盖骨，然而我的心却碎了……
曾经那许多在掌心空洞里遗漏的炽热，信誓旦旦地只求曾经拥有不求天长地久;听着一首首经典的老歌，无非是为每一个眼神凄凉的孩子寻找借口。那绝美的词，为自己背叛开脱的文字。谁都不会想到是为了押韵凑数，因为凑的太美，谁都不会想到是狡辩，因为它说的漂亮。我头疼的是――为什么我现在还没有迷失记忆。种种不痛快一起向我扑来的时候，我措手不及，没有还手之力。面对周围乱七八糟的友谊，乱七八糟的心情，我无能为力，只因我出卖了太多廉价的微笑，所以我现在一无所有了，落破后只剩下一颗渗着的心。
很感激你原来一句不经意的话，让我感念至今。我甚至还自以为是的觉得自己演技很高，没想到你的耳朵听到的是我的心。可这毕竟是一个真实的过程，真实的有点疼痛而已。忽然间我的指尖如飞，我听见我的心间正有什么动静，我不愿让它们随着黑夜潜逃，消逝的无影无踪。感动和温暖，我躲在一个在虚拟中触摸真实的角落，看见自己的心情被点点键入暖暖的，像是寒夜里的一堆火，烤的我不由自主地伸开双臂，一刹那，我已经很满足，甚至感动的想哭……幸福充满了我的液，默默地告诉自己，去接受吧!不管还有什么，我都会坦然。我站起身体，望着自己暗红色的睡衣，那就是我希望的颜色。我也将眼角的泪痕拭去，未来的日子里，微笑地去燃烧自己的光芒。我不再为你哭泣，为你迷茫，前方的路虽然心里清楚的很――它很凄楚，渺茫，然而，我将迎着风一个人去闯荡。梦游一样的思绪，像是一个大筛子，把许多东西都过滤掉了，一种纯粹的快乐，绝不卑微。
你越是想知道自己是不是忘记反而记得越清晰，于是我开始叫自己不要勉强。我知道我的叛逆并不张扬，我正在沉淀我明天的梦想。
注定要记住两个家伙的名字：一个我没有见过却异常信任的“陌生人”(呵呵，也就是你，我想破了脑袋也不知道为何那么信任你一个我在柳絮初飘的年代里结识的玮男。
疼痛能使人飞速成长。因为欢乐，像一阵烟雾一样不留痕迹。只有疼痛，在伤口的裂开和愈合的轮回中，刻骨铭心……
我的眼泪流出来了，可我并没有去擦。因为我知道这是在我蜕变之前流出的最后一次泪，让它尽情地流吧!我莫名其妙地哭，大概还要哭好久，也许要哭到嘶哑……我抹了一把脸，深深深深深深地吸了一口气，喊了一声：“嘿!”我就抓住了身边的点滴幸福。
我好高兴，真的。遇见你――是我最最最美丽的意外……
关于改变与遇见的作文【三】
在《习惯的养成与改变》这本书中，作者王晓春老师认真的解释了习惯这个概念。所谓真实的习惯，是指“诚于衷而形于外”的表里如一的习惯，是指非常稳定的、几乎自动化的、无须假以思索的习惯。这种习惯，不大可能完全是靠权威要求和外部训练形成的。它往往是“培养”“养成”“生成”“预设”等各种因素互动、整合，最后形成的一个结果。它是化合物，或者换个说法，它是一种人的遗传信息与早期教育、学校训练共频的现象。也就是说，如果我们学校的行为训练恰好和学生的个性特点、家庭教育倾向发生了共频共振，那就能够形成教师希望得到的习惯，反之就不能。你的训练不能引起学生灵魂深处的共鸣，他就只好在表面行为上顺从，或者干脆就反抗。
读到这里，我心中升起了一丝释然。以前总是觉得自己的教育很可悲，学生从幼儿园开始就被要求要每天按时完成家庭作业，这个要求一直持续到了高中，甚至大学。按理说一个要求持续了这么长时间，总能形成学生的习惯了，但是总有一部分学生会忘了做作业，甚至总有一部分学生拒绝做作业。而手机这么一个他们接触不久的事物却轻而易举地让他们养成了每天给手机充电的习惯。甚至这个习惯有可能会持续终身。
从前的我不明所以，现在弄清楚了习惯是怎么养成的，我才弄清楚其中的关键。要求学生每天做作业并不一定能与学生的个性特点、家庭教育倾向发生共频共振。反之，只会有极少数的学生发自内心的愿意做这件事情，所以想要让自觉按时完成作业变成一种习惯简直是难上加难。而手机内或者说互联网上信息量极其庞大，其中总有信息能轻易引起学生灵魂深处的共鸣，所以，使用手机就能非常轻易地变成他们的'习惯。
所以，做为教师的我们，该干什么干什么，但要放弃幻想。尽管去创定和执行适当的规则，但不要打着“培养习惯”的旗号，也不要幻想这些东西一定能内化为学生的真实习惯。能形成良好的习惯，很好；不能，我们也不必焦虑，因为这并不是我们所能完全掌控的。我们不要患上“习惯培养强迫症”，徒然给自己增加心理负担，失败连连。我们的任务只是积极提供各种情境帮助和指导学生成长。我们可以告诉学生哪些是好习惯，哪些是不好的习惯，至于他们能形成哪些具体的习惯，不是我们可以决定的。
