写一个小动物作文教学设计【一】
①寻找自己的合作伙伴，组内分角色表演。
②汇报表演，全班交流，合理评价。
评点紧密联系课文内容展开想像，并且通过具体的`动作、语言、神态进行直观的表演，进一步激发学生的创作热情。
写一个小动物作文教学设计【二】
我设计的教室，形状象飞鸟，教室的颜色很多，你可以随意调换。如果是冬天，你可以调成红色，墙壁两边就会释放出温暖的风。如果是夏天，你可以设成蓝色，墙壁释放出的是凉风，让你非常凉爽。课桌的高低，可以跟随你的身高来调。黑板只有在老师上课的时候才会出现。只要轻轻一按遥控器，就会出现。该说它防震的作用了。教室的墙壁、楼顶，是由一种环保防震特殊材料做成的，外面的'震波无法传进来。我还在教室的房顶上设计了一个防震器。如果地震来了，它就会发出嗡嗡的警报声，让同学们安全地离开。如果你们不希望美丽的校园受到损坏，我会给学校设计一对翅膀，把大家带到安全的地方去。
如果我的梦想可以实现，我会给每个学校免费送一套防震的教学楼，希望你们能够喜欢。这就是我的一个美好的梦想。希望每一个同学，都发愤努力，实现自己的远大理想，为祖国和人民，做出自己应有的贡献。
写一个小动物作文教学设计【三】
这一环节主要是文字表达的过程。通过讨论、口述、表演，学生的心中已经有了一个完整直观的表象。接下来把直观的表象用文字表达出来，就成了一篇有个性的。
写一个小动物作文教学设计【四】
师：高尔基爷爷是世界著名的'文学家，时间对于他来说十分宝贵，然而还是希望小男孩来。请同学们根据课文内容，充分发挥自己的想像力，首先请与同桌讨论，然后把刚才的讨论组织一段完整的话说下来。
师：下面请小组派代表口头表达。
香剑星：第二天早上，天气格外晴朗。高尔基还想念着昨天的小摄影师呢!你看他想得多入神啊!突然，门卫告诉高尔基：“外面来了一名记者。”“是小男孩吗?”高尔基问。门卫回答说：“是的。”高尔基说：“快，快让他进来!”小男孩说：“这次我记着带胶卷了，我吸取了教训，以后也不会那么马虎了。”高尔基听到小男孩所说的话高兴极了!小男孩首先举起了相机，仔细打量着高尔基咧开嘴笑了。然后用手指了指办公桌说：“请您坐在这儿工作。”高尔基按照小男孩的吩咐坐下。最后小男孩调整好相机，又摆弄了好久，说：“一切准备停当。”小男孩又换了几个角度，照了几张相，他终于心满意足了。
师：大家觉得香剑星的想像合理吗?哪些地方说得好?
生：我觉得他说“高尔基还在想着小男孩”，而且还想得很入神。说明高尔基一直在关心小男孩，跟课文内容相一致。
生：他用上了“首先”“然后”“最后”这些表示时间先后顺序的词语用得很准确。
生：还有那些表示动作的词语用得好。“打量”“举”“摆弄”“调整”都很准确。
评点相互评价是训练学生提高口头表达能力的一种途径，体现了说话教学的目的。同时通过小组讨论，激发了创新潜能。
写一个小动物作文教学设计【五】
①高尔基希望小男孩再来。小男孩会再来吗?
②小男孩迅速回家取了胶卷再来时，门卫会怎么说?怎么做?
③小男孩和高尔基再次见面时，他们会说些什么?怎么做?
④小男孩怎样给高尔基照相?高尔基怎样做?
评点这一环节，一方面训练学生的口语表达，另一方面主要是起到联系课文内容，加深对故事情节的理解，为下一步的创造性想像做好铺垫。可以师生互问互答，也可以小组讨论。参与面越广，讨论越积极，越能激发创新的。
