写一种小动物作文指导课【一】
海龟在大家的印象中，应该是笨重而强壮的动物。然而，你可能还有不知道的呢！
海龟在陆地上十分好欺负，但到了海中，它们就成了捕食者。它们有着流线型的身体和健壮的“腿”好像是专门为当“旅行者”做的准备，身上的硬壳和尖尖的头，好似是用来扛、挂行李的一样。
海龟可是一位旅行者，它们是出生在沙滩上的，而不是在海里，它们的妈妈在沙窝产下海龟蛋后就不会再回来了，这些小海龟独自生长。刚从沙窝爬出来的小海龟，要想走回大海，那可有千难万险呢！它们一路上会被鸟类捕食、被人们捕捉，甚至会因灯光干扰，将方向弄错。有一些可爱的小海龟，一直不折不挠，最终回到大海生存下来。我觉得，能成功爬到水中的龟，已经是精英了！看，你的脑中有没有几只小海龟在沙滩上爬行的画面呢？
终于，小海龟入海了。很快，大多数的海龟都长大了，有几十厘长，几十千克重了。它们一边成长一边学习，如何睡觉、捕食等。其中捕食最有趣。它们有的追着猎物游，有的张着嘴，让好奇的鱼儿进来。啊呣！海龟的晚餐来了！
随着海龟慢慢长大，到了该当妈妈的年纪，它们会回到自己出生的地方，产下七八十个卵，然后，让小宝宝们在沙窝里沐浴着阳光，自己慢慢爬回海中继续生活。
你们是不是很期待新的小海龟诞生呢？那就不要打扰，静静地等吧！只有好好保护，新生命才能绽放。
写一种小动物作文指导课【二】
师：同学们，在你们的身边有人吗？
生：（窃笑）有。
师：有你熟悉的人吗？谁？
生：我的爸爸、妈妈……
师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗？（提问的过程侧重让学困生回答）
在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。为下面的作文作铺垫。
写一种小动物作文指导课【三】
写作文是学生最害怕、最讨厌的一件事情，也是语文老师最头疼的一个教学过程，特别是农村学生对写作文更为难以下笔。据多年的教学，寻根究底总结出以往的作文教学都习惯按“教师指导——学生动手写作文——师生共同修改作文或教师单方修改作文”的方法进行作文教学，这样的教学模式也有一定的成效，但路总是很长，途中也有不少的磕磕绊绊，如写是写、改也改了，但学生对自己写出来的作文只知其然不知其所以然，（分数高就好，分数低就差，不知为什么）因此，以写人作文这种文体设计这篇习作教学，其教学思路总体框架是：师生共同评析病例作文——师生共同总结——学生深入实践动笔写作——修改习作——评赏习作。这样的教学设计体现师生互动、生生互动，教师是课堂教学的主导，学生是主体的新理念。
写一种小动物作文指导课【四】
在我家，有一只小狗名叫“吃货”，因为它总是一有空就吃!有一次，我给他两块儿肉，并说：“1+1等于几呀?”它竟然叫了三声，不就是想吃三块肉吗?所以叫吃货!
它全身都是雪白的，远远望去就像一个大雪球。吃货的眼睛不大也不小，鼻子黑黑的，好像黑炭一样，它的牙齿很尖，好像一把锋利的匕首，我最喜欢它的牙齿了!
只要是它不认识的人，就大声叫，好像在威胁着说：“快走，再不走就咬你了!”我一回来，它又装成可怜巴巴的样子，跟着我走，我想笑，但忍住了。每次我跨上自行车的时候，它总是跟着我跑!
吃货的警惕性很高，每次睡觉，它总是喜欢把一只耳朵紧紧贴在地上，一有声音，它就悄悄地站起来，然后“汪汪汪”的大声叫，给家里人报信。
吃货也很爱玩。有一次，我把飞盘扔得很远，我估计它要捡回来应该很慢，我正准备打开电视机，突然看到一个很快的东西，直冲而来，像离弦的箭一样，仔细一看，是吃货!
这就是我的小狗，我非常喜欢它，你喜欢吗?
写一种小动物作文指导课【五】
课前准备一篇典型的写人病例作文。（有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影）
