赤壁江上,大战没有开始;东吴朝上,孙权心中,大战早就开始了。和与不和在战,降与不降在战,周瑜与张昭在战。
孙权没有去老哥陵前问道:“你说,外事不决问周郎,内事不决问张昭。现在张昭和周瑜吵起来了,我怎么办?”
风云突变,我惟有拔剑向天,剑斩桌角,再言降者。为什么?因为我孙权未来就是皇帝,我不甘心,不愿意,也不会屈为人臣。
赤壁之战之后,曹操回老家养病了,刘备去内地求发展了,孙权在东吴内打基础了。
我自倒一杯酒,看酒,看月,看天下。张昭主和的观点,周瑜主战的理由,那只是我的参考资料。哪怕周瑜你也主和,我也要痛快淋漓地战一场。举杯,一饮而尽。
我的'未来式,由我做主。张昭,你为我考虑劣势;周瑜,你为我考虑优势;孙权我,掌握大势。因为,成皇是我孙权自己的决定。
赤壁战后,华容道口。“哈,哈,哈。孙仲谋、刘玄德,我曹操终究还是活下来了……”。笑声突然就停了,一片寂。
华容道中,青龙偃月。关羽看着按诸葛亮料想走来的曹操,沉默了;曹操看着轻解白马围的关云长,沉默了;历史看着关云长和曹操的对视,沉默了。
我的未来式,由我作主。我何必理会士卒的唏嘘,我何必在意擒贼的功劳,我何必惧怕立下的军令状!我的未来,只能由我做主。曹阿瞒,你于我有恩,我还你一命。一己恩义也好,任性也好,都是我关羽自己的选择。
在学生群体合作学习的过程中,教师的任务就是当好引导者,及时点拨。合作学习的好处:第一,培养和训练了口头表达力;第二,拓宽思维,深化学生的.认识;第三,可以培养合作精神。由于自尊心学生会在小组中更好调整自己的状态,争取组员间的认同。
还是在教师节的时候,为了给老师们淘书,我无意间看见了这样一个书名《学会提问》,著名教育家陶行知说过“发明千千万,起点是一问”,我想,到底作者会从哪些方面围绕“提问”这个话题来大做文章呢?细读此书,作者用非常通俗的语言,活泼的风格,深入浅出的进行讲解,并配有非常生动的实例,来引导我们如何提出正确的问题,并围绕“什么是论题,什么是结论”“理由是什么”“哪些词句有歧义”等十二个要点,一步一步地指导我们进行批判性思维的训练。
我边读边想,当今社会发达的传媒使人们每天都处于海量信息包围中,而无法辨别真伪。人们越来越依赖专家、律师、记者、评论家,依赖的程度超乎想象。我们经常挂在嘴边的是“电视上说”、“报纸上说”、“网上说”,而唯独没有“我认为”。我们在被动地、不加批判地接受每天蜂拥而来的大量信息。这是一个可怕的趋势,久而久之,我们就不知道判断,甚至想不起来要去批判。
我们的孩子,幼儿时期,喜欢问这问那,为什么年龄越大,提问就越少了呢?我们每次培训活动,专家精彩的长篇大论后,总有互动环节,给大家提问的机会,可为什么总是在这一刹那,大家都低下了头呢?我想,做为老师,孩子爱提问的天性,我们不仅要激发,而且要保护;做为一个教育工作者,我们首先要学会提问,才能更好的来激发和保护孩子的提问。
阅罢此书,我想,虽然不能立即学会做出一个最聪明的判断,至少能学会不做出一个最愚蠢的判断。引用书中的一句话“寻求更好的结论,寻找更好的看法,做出更好的决定”和大家分享!
运用现代教学手段进行多媒体教学,使知识的生成更形象。可以提高学生的学习兴趣,加深对教学内容的理解,发展学生的观察能力和思维能力,获得课堂教学的高效率。高效的数学课堂是一个充满数学味的魅力课堂,也是让学生学有所得的效率课堂,还是着眼于学生全面发展的生命课堂。作为一线教师我将主动把高校课堂理念落实到教学工作中,让自己的教学变得更成熟、更有效。
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