毒教材作文素材议论文800字【一】
爱是什么？是父母给予我们的幸福和甜蜜的生活，但任何事都要有度，一但过了度就成为毒。爱也一样，要是过了度就成了溺爱！（设问式开头，提出一个尖锐的社会问题，吸引读者引出下文。）
我曾看到语文书上就有这么一幅关于“溺爱”的漫画，它寓意深刻！画中表现了：一个小孩子把脚放在桌子上，把碗都踢翻了，饭粒洒了一地。年轻的爸爸这边像小丑一样地表演，那边妈妈把饭菜喂给孩子，小孩子却不吃又哭又闹。在家里，孩子可是一个宝，伤到哪都不行，他简直就是一个名副其实的小皇帝，这就是父母的溺爱！（漫画描写语言简洁而又逼真。）
由此，我联想到生活中，有许多实际的例子。比如：孩子要水，家长就给端，难道孩子自己不会端吗？孩子不写作业，家长就哄着让他写，答应各种条件，难道写作业是家长的义务吗？孩子上学，家长给背书包，难道孩子连一个小小的书包都背不动吗？（排比的举例，深刻的说明了溺爱就在我们的身边，这样的危害太大了。小事都做不了，将来如何做大事呢？望你以后多注意观察生活，每天必点评空间文章，养成读书看报纸的好习惯，家长长期积极配合，你是个聪明的小女孩，成才不在老师在你的.自悟。努力吧，你会行！！）
有一次，我看见一个小孩子往玩具店里跑，他的妈妈在后面拉他，轻声地说：“听话，今天妈妈有事，明天再买！”可是那个孩子一个劲儿地哭，妈妈就又改变了主意说：“好，走吧！别哭了！妈妈给买，别哭了！”我真不知道家长为什么那样溺爱孩子？（如茧抽丝，再举生活中一个实例，表达了小作者对溺爱的认识，为人们敲响警钟！）
溺爱，可以让一只强壮的雄鹰，不再学会飞翔；溺爱可以让一个聪明的孩子，变成一个生活不能自理的人。如果从小养成凡事依赖别人，遇到挫折就会退缩的坏习惯，未来就会毁了孩子的！因此，我们每个人要明白：溺爱不是爱，它是有香味的毒！（蕴含哲理+象征结尾，深刻而又回味无穷。望你记住此种文章的写作格式。）
毒教材作文素材议论文800字【二】
按照《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号）的要求，专科教育要以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系。这就要求在设计教材内容时，处理好知识、能力与素质的关系，处理好基础理论知识与专业知识的关系，突出基础理论知识的应用和实践能力的培养。
儿科学是一门重要的临床医学课程，在教材内容的设计上要注意与其他临床课程的交互和影响，注意与医学基础课程的衔接。因此，教材要在内容的整体把握上下功夫。儿科学基础理论部分，以应用为目的，以必需、够用为度；儿科疾病的防治部分则突出其针对性和实用性。教材通篇定位于大专层次，以三年制普通专科医学生为教学对象，选择编写必须掌握的基本理论、基本知识、基本技能，内容符合专科应用型人才的培养目标，容量适中。最明显的特点之一是力避过多的、深奥的论述，力避篇幅冗长而晦涩难懂，力避成土本科教材的仿抄版、压缩版。
毒教材作文素材议论文800字【三】
爱是什么？是父母给予我们的幸福和甜蜜的生活，但任何事都要有度，一但过了度就成为毒。爱也一样，要是过了度就成了溺爱！
我曾看到语文书上就有这么一幅关于“溺爱”的漫画，它寓意深刻！画中表现了：一个小孩子把脚放在桌子上，把碗都踢翻了，饭粒洒了一地。年轻的爸爸这边像小丑一样地表演，那边妈妈把饭菜喂给孩子，小孩子却不吃又哭又闹。在家里，孩子可是一个宝，伤到哪都不行，他简直就是一个名副其实的小皇帝，这就是父母的溺爱！
由此，我联想到生活中，有许多实际的例子。比如：孩子要水，家长就给端，难道孩子自己不会端吗？孩子不
有一次，我看见一个小孩子往玩具店里跑，他的妈妈在后面拉他，轻声地说：“听话，今天妈妈有事，明天再买！”可是那个孩子一个劲儿地哭，妈妈就又改变了主意说：“好，走吧！别哭了！妈妈给买，别哭了！”我真不知道家长为什么那样溺爱孩子？
溺爱，可以让一只强壮的雄鹰，不再学会飞翔；溺爱可以让一个聪明的孩子，变成一个生活不能自理的人。如果从小养成凡事依赖别人，遇到挫折就会退缩的坏习惯，未来就会毁了孩子的！因此，我们每个人要明白：溺爱不是爱，它是有香味的毒！
毒教材作文素材议论文800字【四】
1、传统观念导致对田径项目的价值认识不足。田径运动是竞技运动的组成部分，以竞技为表现形式的田径运动在学校体育中的普及率相当高，大多数人一提到田径就很自然将其与竞技联系到一起，忽视了二者的区别。虽然对田径运动的健身价值有一定认识，但想到田径练习的辛苦与枯燥，许多学生对田径项目望而却步。另外，在一些体育教师的认识中存在这样的观念，认为田径项目的练习，可以以素质练习代替。这些观念对学生具有潜移默化的误导影响，使学生对田径项目失去兴趣。
2、田径项目教学内容趣味性差。当前高职田径的教学项目主要沿用竞技运动的田径项目，练习内容单调，运动强度较大。与其他体育项目相比，田径项目的竞技是一种单纯的竞技，缺乏健身性的趣味竞技，田径项目的练习也大多是一些单个动作的重复练习，容易使学生产生厌烦心理，久而久之，使学生对参加田径项目失去兴趣。
3、考核方法过于单一。现行的考核方法将学生掌握技术的情况及运动成绩作为主要的考核内容，带有浓厚的竞技色彩，定量化指标过多，忽视了对学生的学习态度和自身能力提高状况的考察，致使许多学生由于自身身体素质较差，很难通过，而不得不放弃田径锻炼。
4、教学模式过于陈旧。当前高职田径教学仍延续着传统的竞技项目的教学模式，强调教师“教”的主导作用。这种被动的学习不利于学生创造性的发展，在教学过程中追求竞技运动项目的完整性、系统性以及规范性，只重视跳、跑、投等技术动作的教学，而忽视了学生基本运动能力的.发展和综合素质的教学。由于教学过程中的运动负荷较大，田径教学过程变成了运动竞技项目的训练课，给学生的生理和心理造成一定的负担，使学生很难对其产生兴趣。
学校体育具有传递竞技体育文化的功能和任务。体育教材不应该排斥竞技体育，但必须有选择，而且不能把竞技体育项目原封不动地搬到教材中，必须根据学生的身心特点和教学目标的需要进行必要的改革。
