智伯之作文【一】
单一的评价不仅不能开启学生的思维，而且不利于调动生动活泼的课堂气氛，简单的“对”或“错”的评价，只会让课堂课黯然失色，哪还有灵动的思维和课堂呢?在课堂上，教师那充满真情的激励语言能让学生不断获得成功的动力。在评价中要求我们还应注意以下几点：
1、评价语言要发自内心。
2、评价语言要多样，富有变化。
3、评价语言要有针对性，要反映出学生发言好在哪，错在哪?
4、要善于从学生错误的`发言中捕捉正确的因素。
5、评价语言订充满激励性。
6、要调动体态语言与评价。教师要调动体态语言，丰富评价的内涵。
从这些来看及时的肯定，巧妙的启发，是课堂活跃气氛最有力的法宝。此外，课堂中设计教学细节艺术也是很重要的，应重视以下几个方面：
1、应重视教学环境的布置
良好的教学环境能创设一定的教学氛围，起到教学语言、教学结构所无法替代的作用。
2、 应重视教师的非语言行为
是指教师的站位、眼神、表情、手势等。教师如果能掌握并善于使用非言语行为，不仅可以把许多信息输送给学生，而且可以融洽师生关系，收到事半功倍的效果。
3、重视教学过渡语言
教学过程是由一个个的教学环节组成的，一个个环节好比是一粒粒珍珠，而过渡性语言则是连贯珍珠之间的红线，缺少这条红线，再好的珍珠也组成不了美丽的项链。因此，备课时应重视过渡语的设计，用它把各个环节联结成为一个整体。使教学环节环环相扣，步步深入。
从以上这些让我懂得了为人师者，应以设计教学细节为主，教法为要。教育教学专家的成长经历证明，欲得科学教法，贵在因人制宜，因材施教，锐意改革，探索创新，升华为理，始得其法。科学教法，贵在紧跟时代，独辟蹊径，自成特色，体现人类智慧，为学生提供人生理想、信仰与价值导向以及科学知识的探索路径。
只有做到这些才能在情智教育中打造自己的魅力课堂，相信自己在今后的教学工作中一定会引领着孩子们创造出最具魅力的课堂。
智伯之作文【二】
天，乌鸦在水边觅食，突然发现节被遗弃的猪大肠，它顿时灵机动，心计上头……
太陽离下山还有丈高的.时候，那乌鸦就衔着猪大肠子在枝头上，专候狐狸出现，时间不长，狐狸拖着大尾巴，瘪着肚子，从树下的洞内爬出来，乌鸦在枝头上“扑棱”了两下翅膀，狐狸抬头看，发现乌鸦嘴里衔着节猪大肠，顿时馋得口水直流，诡计多端的狐狸眼珠子转，立刻装出了虔诚的样子，仰着头道：“乌鸦先生，你好啊！我每天在家里祈祷神灵，保佑你全家吉祥幸福！”乌鸦在枝头上绷着脸对它不理不睬。狐狸见此情景便亲昵地说：“你怎么不高兴呢？你在枝上住，我在树下洞内住，低头不见抬头见，有什么心事给我说说吧？”乌鸦听后，从这根技跳到另根技上，低头望了眼。狐狸见有隙可乘，就装出谦意的样子，向乌鸦说：“乌鸦先生，你不要误会，上次你，唱歌时，叼的块肉从树上掉下来，我捡进洞里，给你保存的好好的，是现在给你送去还是待会儿呢？”乌鸦见时机已成熟，于是开口说：“现在……”张嘴，肠子从树上掉下来，狐狸见乌鸦上当，迫不及待地跳到空中，口把肠子吞进肚里，随即“哇——”的声惨叫，便倒在地上，鲜顺着它的嘴往外流——原来，肠子里装的是铁屑和玻璃碴子。
乌鸦用智慧严惩了狐狸。
