‘手机’,顾名思义,不就是那些“手机控”整天低着头拿在手里的娱乐工具嘛,我对这两字也特敏感,一说到手机,无非想到的就是苹果和三星,它们可谓是手机界的大小王啊。现在的人几乎每人都配带着一部手机,可它给人类带来的忧患却不少。
你有没有注意到,现在在我们的身边有这样一群人?
上班的地铁上,或者路上,他们一直低着头看着手机,同事聚会,家人聚餐,忙里偷闲打个招呼,然后继续低着头看手机,正如微博上一个流传甚广的句子:“世界上最远的距离不是生与,而是我坐在你的对面,你却在给我发邮件”。
不知从何时起,我们变得那么忙碌,从何时起,我们开始离不开那一块小小的屏幕,带来便利操作和海量信息的手机,能不能真正让人际关系更融洽呢?现在的答案是相反让人们变得更陌生了。
人们可能已经忘了手机最初的功能,只是用来打电话而已。经调查,我国的手机用户已经超过10·3亿了,很多人甚至将手机形容为现代人的“人造器官”,已经成为我们生活的一部分,然而,手机给人类带来便利的同时,也给人类的沟通戴上了枷锁,以前玩手机是为了把大家聚在一起,现在大家聚在一起,是为了一起玩手机。
手机简化了我们的交流,人与人的关系变得浅薄,人际关系变成了手机里的储存的号码,有时只要点击一下删除,就再也不会与之有任何联系了。就像谷歌执行董事长在波士顿大学演讲时表示,人们应当:“每天将这些设备关掉一小时,将目光从屏幕上移开,关注你所爱的人,与他们对话,进行真正的对话。”
手机是当今社会上最潮流,最时尚的东西。每个人差不多都有手机,但每个人使用的方法不同,所以导致有些人会在街边,公交车上,地铁上,低头一族也是频频会有,有一句非常经典的话:“
最遥远的距离就是你在我身边,却在玩手机。
手机所带给我们的好处也不少,例如:减少了因需要传达信息而带来的长时间。
在古代因为要传达一封家书而被追的案例也不少而当今的时代一封短息的传达时间仅仅一分钟。在手机上查阅资料也十分方便,现在的手机不仅仅只是打电话,现在当你想念远方的亲戚但却不能相见时,一通视频便可以解决,手机的拍照功能也是十分发达,当乔布斯发明是就奠定了手机要达到顶峰,没有再因为发生车祸而手机像素不好时而苦恼了,在手机上购物也成了当今时代发展的潮流,在这个平台上没有因没有时间上街购物,又因有了时间而卖家关门而导致的烦恼了,就连晚上也可以购物,又没有因购物而导致的疲劳。
但是,手机虽好但看你怎么使用它,现在我先来说一个故事:一个老人因年老而想到了分家产,这不就把他的儿子和女儿们叫到了他家,可是不幸的是每个人都来了,但没有一个人在听那个老人说话,都得玩着他们的手机,家庭会的的`最后一句话,那个老人说:“你们谁能把我今天说的话大致复述一遍那家产便归他。可是他们几个东拼西凑的也没有凑出个样子,最后还是没能说对。那个老人却笑着说:“
你们人是来了,可是谁又知道你的心已经飞到哪里了呢?”从这以后他们约定以后来的第一件事便是把手机关机。从这个故事也告述我们手机不是万能的。手机虽好,可是再怎么好,有我们的心与心的交流来的实在吗。因为在走路时出事故的例子也有很多,而这些所谓的低头一族是让别人说到的,还有人因为爱上玩游戏而坠落,还有些网上诈骗团伙专门在网上诈骗。
手机啊,手机。你是新时代的标志,你是人们有快乐新生活的象征。但,们一个东西都有它的利和弊。那就要看你如何去控制着个量了。因为,每件事如果超过这个“度”便没有什么利可图了。
创设情境教学的目的是使各种学习因素处在最和谐的状态,以利教与学的有效开展,任务驱动教学的教学情境即是一种任务化的情境(任务情境)。主要用于比较自然而真实的引出任务,激发学生的学习兴趣,加深对任务的理解。例如向学生呈现任务完成前后的效果图或者任务完成后的作品样例赏析,情境呈现后,教师引导学生说出自己的体会和评论。有了任务情境的烘托,接着教师就可以“顺理成章”地提出任务,使学生明确所要完成的学习任务及任务所包含的教学目标。
既然给出了任务,就一定要检查任务完成的情况。教师可以逐个检查,看是否符合要求,并作相关的记录,也可以交流展示,大家讨论点评,及时对学生的学习情况做出反馈。指出存在的问题和需要改进的地方,发现和挖掘每位学生的优秀表现,并做出评价和表扬。
任务驱动教学法在信息技术教学中取得了良好的教学效果,但任务驱动教学法仍存在种种缺陷和不足,还有待于我们信息技术教师作进一步的研究。
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