郑州中学生四字文言作文【一】
我们乘坐的旅行车只用了三个小时就到达了目的地---郑州。
我们先去了植物园。下车后我们排队到了大厅。首先映入眼帘的是一座桥，桥下有清淅见底的流水，水中有鱼王和它的孩子，它们的孩子们在它的身旁游动，好像是它的卫士在保护它，小学五年级《郑州游记》。我看到这清淅的水，真想跳到水中玩个痛快。再向前走是一个很高的假山。假山上的泉水从山上流下来，流到了一个很大的鱼池里，鱼儿们在水里快乐的游动着。
大家都一定很爱吃香蕉吧，但我从没有亲眼看到过香蕉树。香蕉树的叶子像芭蕉叶，翠绿翠绿的高大的叶片，使人感觉到了南方。在叶子中间夹杂着一大串青绿的小香蕉，一层一层的香蕉都重叠着，像是一个含苞欲放的层层叠叠的花儿。从香蕉下方伸出一根茎，茎上有一朵深红色的花，漂亮极了。
我们走在用石头铺的蜿蜒的小路上，看到了用竹杆搭的架子，上面有火龙果有叶片，叶片上有无数根小的像针一样的.长刺。如果你不仔细看，还以为是仙人掌呢。讲解员又带我们来到了一片幽静的竹林，在竹林里有各种各样的竹子，有斑竹、绿杆竹、黄杆竹。当讲解员在讲斑竹时还给我们讲了一个传说，说：在一个国家，有一位国王，一天国家出事了，国王跑到了一个荒无人烟的大石块边哭了起来，没有很久，那里便冒出了很多竹子，竹杆上长满了很多斑点，好像是国王的泪珠，大概“斑竹”就是由这而得名的。我抬头望去，竹叶表绿表绿的，再加上那竹节和笔直的竹杆，好像是一幅美丽的工笔画。看那竹叶有深有浅，枝繁叶茂纵横交错在一起。再看那竹杆，好像在比高低，这儿的环境真美呀，真是让人流连忘返。
吃完午餐后，我们又来到了郑州科技馆。眼前看到一个大展示厅，里面放着很多可以亲自动手操作的展品，其中有一个我印象最深刻，用一个长铁丝给大玻璃片中间穿一个小孔，然后工作人员一开按扭，电流就会把玻璃全部打碎。电的力量多大呀。看完展示后，我们又去了第二展示厅，我看到在一个铁盒子的表面上有无数个小孔，开始我看到这个，觉的很奇怪，后来经过自己亲自去做，我才发现每个小孔下有一根钉子，在按电扭的同时，钉子会一齐上下移动，这样可以按摩身上的每个穴位。使人感觉很舒服。
玩了一天也没有觉得累，通过这次去郑州游玩，我自己不仅看到了我以前没有见过的植物，还玩的很开心，真想再去一次我们的省会----郑州。
郑州中学生四字文言作文【二】
议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体，因此，论点的提出力求准确、鲜明。而古典散文中的议论文都有极强的针对性，都是为了解决某一个问题进行的写作。《劝学》开篇即提出“学不可以已”的主张，强调学习的重要性。《师说》是一篇有着很强的现实针对性，有着卓越见解的议论文。韩愈在《师说》开头就明确：“古之学者必有师”，以此倡导从师的风尚。 苏洵的《六国论》是通过论史来评论时政：对北宋妥协苟安的外交政策进行批评，他开门见山地提出中心论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”，总贯全篇。而唐代诤臣魏征为了向唐太宗阐明要“居安思危，戒奢以俭”的道理，在《谏太宗十思疏》中起笔第一句即以“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”正面设喻，借此引出全文的中心观点“思国之安者，必积其德义”；随即第二句又从反面设喻强调“德不厚”的“知其不可”，这也是为了突出“积德”对于人君的重要性；最后第三句则直言“不念居安思危，戒奢以俭”，就如同“伐根以求木茂，塞源而欲流长”，内在深意不言而喻。梁启超言：“作文最要令人一望而知其宗旨之所在，才易于动人。”陈继儒讲：“诗文只要单刀直入，最忌绵密周致。”他们都强调开头要干净利落，不要拖泥带水。综观上述四篇文言文，皆不蔓不枝，落笔扣题，中心论点的提出更是切入要旨，以此达到的效果正如唐彪在《读书作文谱》卷七 《文章诸要》之“势”篇中提出：“通篇之纲领，在首一段，首段得势，则通篇皆佳。”这种开门见山、旗帜鲜明地提出论点的方法值得学生借鉴。众所周知，写议论文就是为了表达自己的思想观点，肯定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，都要明白清楚，不能似是而非，模棱两可，含糊不清是议论文的大忌。然而，在写作中，学生往往一审完题就埋头疾书，到底文章的论点是什么，只有自己心里清楚，别人不知所云。那么，教师可以在文言文的教学过程中对学生写作议论文时存在的问题加以分析、指导，使学生学会确立准确、鲜明的论点。
郑州中学生四字文言作文【三】
在议论文写作中直接引用精彩的文言语段，既能充实论证的内容，又能增添文采。 如《报任安书》中“文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋。 屈原放逐乃赋离，左丘失明厥有国语。 孙子膑足兵法修列，不韦迁蜀世传吕览”，学生在写作“苦难是人生最好的老师”这一话题时，直接引用，可成为文章一道亮丽的风景。化用即不直接引用作品， 而是根据写作需要进行描述性的刻画，通过简洁的笔墨，着重描绘人物内心情感。 对于一些文言文素材，我们可以通过对其进行适度加工，把作者与作品的内涵联系起来，通过化用相关的诗词锦句素材， 把其意蕴用于具体的写作中，让读者体味到原作人物独有的文化底蕴。 这样的文章不仅有佳词丽句的简洁、准确，更有属于自己语言的含蓄、新颖，还有贴合写作立意的深度、厚度。 如“荆轲高唱着‘风萧萧兮易水寒，壮士一去不复还’踏上了一条不归路；西楚霸王慷慨高歌‘力拔山兮气盖士，时不利兮骓不逝’自刎于乌江边；文天祥奋笔疾书 ‘人生自古谁无， 留取丹心照汗青’ 捐躯报国……他们慷慨就义，为各自的事业而不惜牺牲生命，他们富有中华民族的牺牲精神， 他们用英勇和牺牲铸造了令后人敬仰的民族精魂。 ”文章引用了三个课本人物，通过将人物与他们的语言勾连起来，写出了他们尽管各有不同的人生追求， 但是具有共同精神品质，为了国家的利益献出了生命。 在使用素材时注意运用套用人物警句简笔勾勒的方法， 最大限度扩大容量，构建排比，文章表达富有气势，熠熠生辉。
