假如我变成了一缕微风,为了看你,我坐在高高的白云上,看着你辛劳的工作,我大声喊道:“妈妈,上来陪我玩吧!”
你若是往上看,我便轻轻地跑到你的窗前,拂过你的脸颊,希望在你忙碌时带给你一丝凉爽,那是温暖的爱呀!你望着窗外寻找那风的来处,却不知道那一丝凉爽是我带来的。
你走到大树下看书,我依然跟着你,寸步不离。
你翻开书,一页一页地认真读着。
我悄悄地召集小伙伴们,帮助你翻开一页一页,我将你的头发梳理整齐,自然地搭在肩上。
这时,我发现你头上的银丝。一根、两根我早已数不过来,就像大树上渐渐泛黄的树叶。
但你会猜得出来那为你梳理头发的是你的孩子吗?
你走到小路边,低下头闻着花的香味。
于是,我努力地向你这边跑,让你嗅出更多的花的芳香。
你微笑着,沉浸着。却不知道这风就是我。
你要回家了,重新坐在窗边。我便突然到了地上来,又成了你的孩子,求你陪我玩。
“一整天都没看到你了,跑到那里去了?”
“我一直都陪着你呀,妈妈”我笑嘻嘻地说。
至于结出多少个不同的“葫芦娃”,能显多少的神通,能使多大的本事,就得请老师们放宽心了,已经不是我们能最终决定的了,我们要摆好自己的位置。
我想,用这种语文观、儿童观、教师观全副武装自己是需要好好做做调整了,索性,我读的理论知识不多,应时应景也应该换一换新鲜液。
本书的后大半,就是所谓的“十八般武艺”。我无法样样精通,却愿意学习一二。
“天真的阅读”法,我心向往之。
我从小读书特点慢,在没有认识到“现实世界就是现实世界”这个真理之前,我确实幻想过书中各种梦幻与天真的世界。
我在《海底两万里》中仿佛真的与鲸鱼搏斗,在《鲁滨逊漂流记》中好像真的有个好朋友“星期五”……这种对文学所创造的想象世界,怀着无比信赖心态的\'阅读,不就是孩子那一颗颗最真最真的心吗?
所以,假如我的学生写到他想到动画里去,我就要允许自己也带着一颗童心,去寻找我与他童心的交流的共同之处。不能再以成人的眼光的去破坏孩子心中的“想象世界”。
至于朱老师的“天真阅读”,则是既能保持阅读过程中对文学的想象世界的相信,又能将频道转回到现实世界。
那老师就更厉害了,需要频频转换频道,还要引导好“小文学家”们,不要在现实和想象世界里出现错乱。
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