中考有关于思政课的作文吗【一】
刚刚观看完《开学第一课》，今年的内容对我触动很多，我想就责任担当这一个切入点写写我的观后感。每时每刻，事态万千。在忙碌的生活中，人们手忙脚乱，疲惫不堪。虽然如此艰辛，却始终持之以恒。因为有一个沉重的锁链——责任，无情的套在我们身上。
在学校里，我们努力学习，这是责任。在家里，我们帮父母做点家务活，这是责任。出门在外，为社会做点事，这是责任。大千世界，草有责任，花有责任，树有责任。无论什么生命，都有自己不可推卸的责任。
对自己负责，也要对别人负责。全国每年都有上千万起交通事故，发生的原因种种，可说来说去，还不是没有责任心吗？如果汽车司机有着对自己对别人负责的心态，不醉驾，不超速，不穿红灯，按交通法规行走，则么会有这么多交通事故发生？如果行人有着对自己对别人负责的心态，不乱冲乱行，不违行翻越栏杆，行走时注意行车，又怎么会有这么多人白白丧生。
责任，是重如泰山的承诺。它推动一代又一代人勤勤恳恳地在各自的敢为上奉献着。在全国遭受”新冠疫情“的袭击下，无数医护人员勇敢地冲向了第一线。他们英勇，他们无畏。在同流感战斗中，谁也没害怕，谁也没退缩。无论流感有多么可怕，却无法吞咽医护人员那颗强烈的责任心。
病人来了，每个人不分昼夜，细心照顾，有的护士到下了，就立刻有人顶上来。在这场没有硝烟却比枪林弹雨更危险的战斗中，他们没有辜负国家和人民给予他们的厚望。最终，流感被克服了，这是医护人员用没日没夜的奉献，和那颗强烈的责任心换来的。如果她们没有有一颗强烈的责任心，殊不知这场风暴还要刮多久，还要夺去多少无辜的生命。
哲人说过，人是背着一个包袱走路的。包袱里家庭、事业、友情、儿女、荣誉……历尽艰辛，却无法去弃其中任何一件，因为这上面写着两个字：责任。
在生活中处处都有责任的考验。不经意的捡起一张废纸，使保护环境的责任；帮助体落多病的老人和小孩，是尊老爱幼的责任；替别人解决困难，是助人为乐的责任。责任，是社会的地基。没有它，高楼大厦在微风吹拂中就会轻意动摇。
对自己负责，责任是严格的教官；对别人负责，责任是生命财产安全的保证；对国家负责，那是社会进步的条件。抛弃它，感到了暂时的轻松，却丢失了一生的光彩。责任，是不可丢失的使命，他肩负在人们的身上。让我们每个人都富有责任心，去战胜一次又一次突如其来的考验吧！
中考有关于思政课的作文吗【二】
看完今年的《开学第一课》，我的心情久久不能平静。在新学期开学之际，能听到这样一堂课，我感到受益匪浅，感觉浑身充满了力量。这种力量是榜样的力量、人民的力量，也是科技的力量。
在疫情之后，我常常听到吴尊友这个名字，他是中国疾控中心流行病学首席专家。《开学第一课》上，他给我们讲述了大数据在疫情中发挥的重要作用，让我大开眼界，原来“大数据”是这么神奇的东西啊！疫情期间，我们每天都能够看到全国各地的数据更新，有些地方大到一个省、小到一个社区，都有详细的地图显示感染者的分布情况，帮助我们了解自己所在地周围的疫情。北京疫情出现反复的时候，专家们采集环境标本，在24小时内就锁定了病毒源头——新发地市场。通过精密的大数据分析，专家们可以很快确定病人的密切接触者和行动轨迹，避免疫情的进一步扩散。
大数据除了在新冠疫情防控上发挥了重要的作用外，在安全生产、复工复学上也提供了重要的保障。疫情期间，我们居家学习，每天打卡，老师们统计学生打卡信息、收集作业、批改作业都离不开大数据的功劳，真的又方便又快捷！
这次的《开学第一课》，让我更加透彻地认识到科技的力量，除了大数据，还有疫苗的研制、北斗卫星的研发，这些都是科技力量的体现。我和爸爸说，我以后长大了也要当科学家，为社会做贡献。爸爸鼓励我新学期要好好学习，打好基础。我明白了！现在的我收获了更多勇气和信心，我一定会在新学期好好努力的！
中考有关于思政课的作文吗【三】
对学生学习目标的理解和定位，直接影响到教学行为。它影响着教师对这节课学习内容的加工，重难点的确立，方法的选择。此次的说明文阅读复习课是在进行了一次摸底测试之后进行的。因此，摸底测试的情况对课堂学习目标的确定起着关键性的作用。
上课之前，我分别对我校初三年级不同层次的三个班级都进行了《台风》一文的摸底测试。通过仔细批改，我发现，学生出现的共性问题还是比较明显的。前两个选择题，选项本身并未设置什么难度，主要考察学生对说明文阅读的细致度。两个题失分率都不高，只有少部分学生因为不细心丢分。主要问题出现在第三题上，几乎每个班的均分都只有二点几分。第三题的题目是：“结合文段内容，简要概括台风为人类带来的功劳和益处。”这是一个要点概括题，考察的是学生筛选信息概括要点的`能力。说明文的写作目的是让人有所知，其阅读过程重在准确把握文本信息，获取文本知识，属于感知类阅读。因此，对文本信息的获取是阅读此类文体的基本手段，处理信息的能力则是此类文体的基本考察点。课程标准和考试大纲对此都有非常明确的要求。对说明对象及其特征的把握、对说明顺序的梳理、对说明方法说明语言的考察，几乎都可以表现为对文本信息的处理能力的考察，实质也都是对文本信息的提取、筛选、辨析、整合的过程。因此，我就将这节说明文阅读复习课学生的能力训练点就定为——训练筛选整合信息的能力。教学的重难点也在于此。
第三题出现失误的原因从细节上看，与很多因素有关。其中，学生对说明文思路的把握不得其法，对文体知识不能活学活用等，都直接导致了他们不能抓住每一段的关键信息、不能准确地筛选整合信息。因此，相关的知识铺垫（针对摸底测试篇目而言）就包括了对关联词、连接词所显示的句子关系的回顾，对说明方法的理解运用（对于《台风》一文而言，主要是做诠释和举例子）等。
学生不能准确地筛选整合信息，还与学生的阅读态度有很大关系。说明文是知识性很强的文体，它更需要专注阅读才能将内容了然于心。所以说明文阅读过程中，我们要更注意学生集中精力、潜心阅读习惯的养成。要潜移默化地告诉学生：说明文语言虽然较为平实简洁，仔细解读就会发现其内容条理井然，结构清晰缜密，和我们的生活息息相关。只要有耐心细致的阅读态度就一定能读明白。
