小书迷作文写作过程【一】
[1]Halliday，M. A. K.Language as Social Semiotic[M]. London: Arnold，1978.
[2]胡壮麟，姜望其.语言学教程[M]. 北京大学出版社，2001.
[3]Halliday，M. A. K.An Introduction to Functional Grammar[M]. 外语教学与研究出版社;Edward Arnold（ Publishers） Limited，2000.（2011）08-0000-00
小书迷作文写作过程【二】
本来我是不爱看书的，后来，有一次我到图书馆看书，无意中发现了一本精美的漫画，于是，我马上走过去，把那本漫画抽出来，津津有味地看起来。从此，我就把书当成我的朋友一样。晚上，睡觉时，我的小床边总是放着一两本书，吃饭时，我的旁边也放着一本书，等吃完了饭，我就马上拿起书来看。
有一件事让我很难过，事情是这样的。有一天，我在看书，我渴了，就伸手去拿茶杯，不小心把水倒到了书上，我慌忙把书上的水擦干了。可是，书还是弄湿了，我就把它放到一个角落里，想等干了再看。过了几天，我再去看时，事情出乎我的'意料，书竟然发霉了。黑黑的点东一块，西一块，不能看了。我别提多难过了。但是，我没把这本书扔掉，因为它是我的朋友。以后我也会更爱惜我的书。
我的爱好很多，但我最喜欢看书。我爱书! 指导老师 王伏香
小书迷作文写作过程【三】
有一次，同学借给我一本《伊索寓言》，里面的故事可把我吸引住了，就连吃饭时也不肯放下手里的书。因为太专注于看书，有好几次，我手里的筷子没有去夹饭和菜，直接就放到嘴里了。爸爸妈妈看着我的滑稽样儿，忍不住哈哈大笑。爸爸忍着笑，敲着桌子说：“这个书呆子。这样下去可就惨咯！”
一个周末的早晨，我早早醒来，轻手轻脚地溜到客厅去看书。看着看着，就被书中的内容逗得咯咯笑起来。听到我的笑声，爸爸赶快从卧室跑出来，他揉着惺忪的睡眼，伸出手摸了摸我的'前额：“小子，你没事吧？”“嘿嘿，没事的，老爸。”说完我又继续沉浸在书的世界里。
书带给我无穷的乐趣，我愿意一辈子都做个书迷 。
小书迷作文写作过程【四】
秋风阵阵袭来，枯黄的`落叶随风飞舞。兔妈妈担忧地看了看天空说：“秋天这么快就来了，我们过冬的蔬菜还没有准备好呢！”小灰兔看到妈妈闷闷不乐的样子，很想帮助妈妈分担忧愁。
于是她问道：“妈妈，秋天可以种什么蔬菜啊？”灰兔妈妈说：“秋天可以种白菜，到冬天白菜就长大了。”小灰兔心想：“明天我要去帮妈妈种白菜，那样冬天我们就有蔬菜吃了。”
第二天早上，太阳公公刚刚露出笑脸，小灰兔就早早地起床去松土了，太阳公公笑着问小灰兔：“你这么辛苦，在干什么呢？”小灰兔说：“我在帮妈妈种白菜呢。”月亮出来了，小灰兔终于把土松好了，在明亮的月光下，它把白菜种子一颗一颗地种在地里，然后为种子盖上一层薄薄的土。
接下来的几天，小灰兔每天都要来园子里看它种的白菜。五六天过去了，白菜种子终于发芽了，小灰兔高兴地为它们浇水。太阳公公看到白菜种子发芽了，也笑得合不拢嘴。
在小灰兔的细心照顾下，白菜一天天慢慢长大。冬天到了，在一个月光如水的晚上，小灰兔将它种下的白菜一颗颗地收起来，用小车拉回了家。
兔妈妈看到满车的白菜，高兴地热泪盈眶：“孩子，你真的长大了，妈妈真高兴。”
小书迷作文写作过程【五】
广东省广州市中山大学附属小学五年一班姚殷不知道为什么，我特别喜欢看书。看书成了我生活中不可缺少的一部分。在我很小的时候，妈妈就给我买了许多故事的光碟或磁带给我听，给我看，有的时候还买几本故事书亲自读给我听。每当我听故事时，都会听得津津有味。妈妈还会通过一些精美的认字卡，教我学一些她认为比较简单的字。渐渐的我就能读一些内容比较简单的故事书了。从那时候开始，我就开始喜欢上了书。低年级时，我只喜欢看《安徒生童话》和《格林童话》，因为我觉得只有这两本书最好看，其它的没有一本像样的。现在我长大了，已经升上五年级了，我不在这么自以为是了，因为，我知道在这个世界上，其实还有很多好看的书。例如：《八十天环游地球》，杨红樱的校园小说，小布老虎丛书类，……有很多很多，它们都是我的好朋友，还是形影不离的好朋友。你知道我为什么这么说吗？因为我现在无论去哪里，只要有空，你都会看见我正拿着一本书看。我喜欢书，是因为它能给我带来无限的知识和快乐还教我学会应该怎样做人。它是我的好老师，也是我的好伙伴。
指导教师：杨桦 [推荐给朋友] [显示打印]
小书迷作文写作过程【六】
2.1. 物质过程（Material Process）
通俗来说，物质过程即为“做”的'过程，是外部经验的再现，也是某事被完成的过程。物质过程一般由行为动词，动作者（Actor）和目标（Goal）组成。动作者是行为的发出者，如句子 “She cooks for the children on the stove”中的“she”。而目标含指向性，表示某行为或动作的承受者，如“onetuner and handle 1，000 pianos a year”中的“1000 pianos”。值得注意的是，物质过程并非纯指具体的物理动作，它也可是抽象的，如句子 “ he learned fast”.
2.2 心理过程（Mental Process）
心理过程表达的是人所感，所想，所思等心理活动的过程，一般有两个参与者，一个是心理活动的感觉主体即“感觉者”（senser），另一个是被感知的客体即“现象”（phenomenon）。与物质过程不同的是，心理过程的参与者之一是可感觉，反应和认知的人，如“Tom dislikes her ‘special’ pumpkin pie intensely”中的“Tom”。通过修辞手法被赋予意识和感知功能的物也可作为 “感觉者”，如“it”在句子“it （money） pleasured grandpa to put a few golden Indian heads onhis vest”中的作用。
2.3 关系过程（Relational Process）
关系过程表达的是“是”的关系，即具有某种联系的物，人，情形或事件之间的关系，或指某一物的属性，特点或所处状态等，大致可分为两种模式：修饰型（attributive）和认同型（identifying）。修饰型包含两个参与者，载体（carrier）即含有某种属性的实体，属性（attribute），即对载体的限定功能语法，在例句“one of the wise Men was educational in the highestsense...”中，“one of the wise Men”是载体，“educational”是属性。认同型则包含被认同者（identified）和认同者（identifier），如“The shcoolhouse is a two-room frame buiding”，“the schoolhouse”是被认同者，“a two-room frame building”是认同者。
2.4 行为过程（Behavioral Process）
行为过程指的是各种生理或心理行为，如呼吸，咳嗽，微笑，哭泣，做梦等。行为过程只有一个参与者，通常为人的行为者（behaver），例如“in thecountry he sleeps better at night”，“the pupilssit still at their desks in class”。某些情况下，行为过程与物质和心理过程的界限并不明显，因为行为者作为意识体与感觉者非常相似，而行为者发出的动作类似于物质过程中的“做”。
2.5 言语过程（Verbal Process）
言语过程是通过语言交换信息的过程，广义上来说就是“说”的过程，通常用到的动词有say，tell，talk，praise，describe等，如“he may proclaim his ownvirtue or skill”。言语过程的主要参与者有说话者（sayer），听话者（receiver），以及言语内容（verbiage）。 说话者可以是任何能表达某种信息的物体，并不一定要求具有意识性，如 “the book tells of one soldier who survived”。
2.6 存在过程（Existential Process）
存在过程表达的是某物或人存在的情况，通常只有一个参与者，即存在物（existent）。典型的存在过程如“thereis no supervised play”，或含表存在的动词，exist，remain，come about，happen等等。
小书迷作文写作过程【七】
作为当今最有影响力之一的语言学理论，功能语法以社会学为导向，着重语言的功能性研究。其创始人韩礼德从儿童和成人的语言学习角度将语言功能高度理论化。根据韩的观点，儿童所使用的最原始的语言能够被简概为一套高度编码且抽象的功能，其中包含三个元功能（纯理功能）：概念功能（ideational function），人际功能（interpersonal function）以及语篇功能（textualfunction）[1]。概念功能进一步被细化为和逻辑功能，表述在我们周围及自身所发生的事情，称之为“内容（content）”。概念功能通过及物性（transitivity）来实现，及物性由六个过程组成，即物质过程，心理过程，关系过程，行为过程，言语过程和存在过程。
功能语法把用来表达一系列概念意义，抽象和具体的外部世界，以及人的意识过程的结构单位叫做小句（clause），即句子或类似句子结构的统称。一个小句包含三个功能成份：过程（process），参与者（participant），和环境（circumstantials）。其中主要成份过程代表事件或状态，参与者即从时间，地点，方式等各个层面参与的人或事功能语法，而具体的参与者功能取决于过程类型。语言的及物性和作格性能够帮助将过程进行归类，及物性把经验世界看作是一套可控的过程模式。简而言之，及物性是与概念元功能相一致的小句语法，及物性分析能够定义不同的过程类型并由此决定过程的参与者，从而明确过程与参与者之间的逻辑关系[2]。
在韩提出的六个过程中，物质，心理和关系过程是最主要的。他们作为经验理论，是语法的奠基石，呈现三种截然不同的结构，是篇章中所有小句的主体。同时，韩提出了一个假设，这三个过程在整个语言中的分布频率大致平衡。然而，他自己也承认，此理论未经证实[3]。韩礼德用来阐释六个过程的小句皆为简短且相互独立无关联的句子，而此后的相关过程模式研究也仅仅探究了口头语篇或主观自创的例句cssci期刊目录。
小书迷作文写作过程【八】
她——有一头乌黑柔软的短发，一双水汪汪的大眼晴，时刻闪动着智慧的光芒，高高的鼻梁下一张能说会道的小嘴巴，可她最大的特点是爱看书。说她看书看入迷，可一点儿也不假，想知道的话，听我细细道来吧。在一个月朗星稀的晚上，她下坐在书桌前津津有味地读着一本《杨家将》，完全沉浸在战金山那一章此起彼伏的情节中时，妈妈过来喊她去睡觉，她装作没听见，继续沉浸在书中的故事中，直到妈妈发脾气了，她才慢吞吞地把书放下，走向卫生间，突然想起要换的衣服没有拿，走回房间，她又继续看起了那本书，直到妈妈走进来按住她的书，她朝妈妈扮了一个鬼脸，又继续看她那“宝贝书刊号”了，有时，连妈妈也拿她没有办法。还有一次，全家人一起去石头寨烧烤，到了烧烤场大家正在忙着烤东西吃时，可怎么也找不到她了，原来她和一同去的一个小妹妹躲在一棵大树下看书呢，大人走去叫也叫不过来，也只好随她了。因为她爱看书，连午休也捧着书看，所以班上的同学给她取了个外号“书呆子”。如果你想知道她是谁，那我就告诉你，那就是是我——罗烨菲，如果你杨和我做朋友的话，记得带上一本书做见面礼哟！
