开花的石头材料作文【一】
小冬冬爬上凳子去拿桌上的大花瓶玩儿。
这是妈妈昨天才买的大花瓶，亮晶晶的，真好看!小冬冬抱着花瓶跳下凳子，“砰!”花瓶掉到地上，摔成了碎片。
小冬冬傻眼了，他拾起两块大碎片，想把它们合拢，可是碎玻璃就是不肯粘在一起。
糟啦!妈妈回来要打手心，小冬冬有时惹妈妈生气，妈妈就说：“把手伸出来!”
妈妈回来了，妈妈真的很生气，妈妈真的打小冬冬的手心，小冬冬哇哇地哭了。后来妈妈扔下小冬冬就到厨房里做饭去了。
噢!要是奶奶在就好了，奶奶可心疼小冬冬了，奶奶一定会把小冬冬搂在怀里叫着：“啊!我可怜的小宝贝……”
可是现在没有人理睬可怜的小冬冬，不管他哭得有多么伤心，流出的眼泪成了一条河，把小冬冬脚下的土都泡松软了。小冬冬突然觉得脚痒痒的，呀!脚怎么分成村根直往地里钻，身子慢慢地变成树干，变成树枝。小冬冬变成一棵树了!
妈妈找不到小冬冬了。妈妈着急地叫：“冬冬!冬冬!你在哪里?”。
小冬冬不吭声，他不告诉妈妈自己已经成了一棵树，谁叫她打小冬冬的手心呢?小冬冬就是要让妈妈着急着急，妈妈果然急得不得了，她屋里屋外都找遍了，哪里也没有小冬冬的影子。她在小冬冬变的那棵树下哭啦，想起刚才打小冬冬，后悔了：“我还打你，我真是一个愚蠢的妈妈，我待你太不好了，小冬冬，我的乖儿子……”
小冬冬看见妈妈的眼泪，心里有些发酸，他原谅妈妈了，他不愿意让妈妈继续难过下去，于是大喊一声：“妈妈，我在这里!”
但是，奇怪，冒出来的不是声音，而是千千万万片绿色的树叶!
一阵风吹来，沙啦、沙啦、沙啦。叶片唱起了好听的歌。
妈妈听着树叶发出美妙的歌声，忘记了悲伤。
这以后，妈妈坐在树下看书，树叶摇摇摆摆的小影子总是落在妈妈要看的那一行字上。
妈妈坐在树下织毛衣，树叶摇摇摆摆的小影子，总是落在妈妈要织的那一针上。
哈哈!妈妈一点儿也不知道那是小冬冬在同她妈闹着玩儿呢!哈哈哈……
小冬冬笑了，笑出的不是声音，而是满树的花儿!花儿落在妈妈的头发上、衣服上，妈妈走进屋一瞧镜子，大吃一惊：“啊!我怎么变得这么漂亮了?”
哈哈哈，小冬冬笑得更开心了……
突然，门响了!小冬冬吓了一跳，什么开花的树哇?一切都是没有的事，小冬冬手里拿着碎花瓶片儿站在屋子里。妈妈现在真的回来了：看见闯祸的小冬冬，大叫：“你这是在干什么呀?”
啊?妈妈的声音真可怕：接着，妈妈又叫：“快扔了，把手伸出来!”
小冬冬老老实实扔掉碎玻璃片儿，咬咬牙，伸出双手。妈妈瞪着一双大眼睛扑过来，一把抓住小冬冬的两只手腕。
突然，妈妈把小冬冬的手紧紧按在自己的脸颊上，颤声说道：“噢!没割破，没割破……”
妈妈的声音像是在哭，又像是在笑。妈妈紧紧搂着小冬冬，不停地亲着小冬冬那胖胖的小手：“太好了，我的小冬冬一点儿没伤着，真把妈妈给吓坏了……”
妈妈那好闻的头发，擦得小冬冬的脸颊和下巴痒痒的.。
小冬冬笑了，哈哈哈!小冬冬笑得好开心，好开心!
笑声真的变成花瓣撒了妈妈一头。不信你看妈妈，她在小冬冬的笑声里变得多么好看，多么好看哪
开花的石头材料作文【二】
在我的笑容里，摆在我面前的，不是一张纸，应该就是一个奇迹。我不知道这样说是不是有贬低卡鲁的嫌疑，但是，这真是一个奇迹。
我看着陈诚，她的眼睛里，没有我这么多的惊讶。那金光闪闪的东西，我们都习惯叫它泪花。
陈诚喃喃自语：“你看，石头开花了!”
——期末已经过去一个星期了，今天是看成绩的日子。
二
我想我该先介绍一下卡鲁是何方神圣。
卡鲁，某某大专2007级文化传播系新闻采编与制作专业学生，迷恋上网，迷恋美女，迷恋做梦，迷恋当代大学生应该迷恋的一切。但是，卡鲁唯一不迷恋的就是学习，虽然当代一小部分大学生还是迷恋学习的。
学习，按卡鲁的话来说就是一粒可以培育出美丽花朵的花种。而卡鲁对自己的定义就是一块石头。
“试问，除了在童话里，石头里的花种可以开花吗?”
问这句话的时候，卡鲁眼睛里没有疑惑。他全然知晓的`神情明显在告诉我，这是一个反问句，你不用回答。我没有准备回答，对卡鲁的脾气，我也全然知晓——忘了告诉大家，我也是某某大专2007级文化传播系新闻采编与制作专业的学生。如果你足够聪明的话，你一定可以猜到，卡鲁读的某某大专和我读的某某大专其实是一样的名字。
我和卡鲁是室友，他就是睡在我上铺的兄弟。
其实，有时候我想告诉卡鲁，石头里的花种也是可以开花的，植物学界已经有这样的例子。可是，就算我告诉卡鲁，他会相信吗?他，会相信吗?
三
我有点犹豫，要不要为卡鲁做点什么。
连几天的旷课，已经轻而易举的为卡鲁挣了个大过。再这样下去，卡鲁卷铺盖回家就是指日可待的事了。
“卡鲁……”
可是，看到卡鲁完全沉浸在另一个虚拟世界拼，对我的呼喊毫无回应，我从开始的犹豫变为现在的沉默。也许，他天生就不是读书的料吧。
我不再去关注卡鲁，把头埋在了成堆的笔记里。这一学期就快完了，要期末考试了。四
学习委员陈诚来找我的时候，我是断然拒绝了她的要求。无理的要求。
“我们一起给卡鲁补习好不好，他并不是不聪明……”
“对不起，我没有那么多时间!”
粗鲁的打断学习委员的话，我有些后悔。可是，我这样做是因为我太了解卡鲁。
“陈诚，现在不是高中了，你以为优帮差还有用吗?”
这么说，并不是我有多了解大学与中学的差异，而是我都已经对石头里的种子可以开花的理论产生怀疑了。石头里的种子……石头，真的能开花吗?
五
又看见陈诚一脸落寞的站在我们的宿舍楼下了。
又看见卡鲁面无表情的上了楼。
我对陈诚说，陈诚，你这是在做无用功。我记得，我已经说十次了。或者，比十次更多。但是，陈诚每次都用毫不妥协的眼神看着我。陈诚，石头……石头是开不了花的，难道你现在还不相信吗?
卡鲁，他就是块坚硬的石头。
听我说这句话的时候，陈诚特别的不屑。
六
我拿着书站在阳台上。
这段时间很少看到卡鲁了，他总是很早就出去了。临近考试，已经停课了，也可以不用去教室自习。我想，卡鲁应该去光顾学校附近的网吧了吧。
也很少看到陈诚站在我们楼下了，她终于放弃了。她相信石头是不会开花的喽?可是，石头到底能不能开花呢?
这一刻，天边有群大雁一字飞过。
大雁在自己的路途中也一定有谁掉队吧，要是有一只大雁暂时掉队，它们会丢下它继续飞向南方吗?
“不会的”，我想起在小学课堂上老师说过，“如果有一只大雁暂时掉队，其它大雁会用翅膀托着它，一直飞到温暖的南方……”
着远方的天空，忽然不知道为什么，心里生出一丝悔意和难过。
七
难过的心情一直持续到期末。
期末考试那天，我看到了卡鲁。在进考场前，我看到了他不知为何非常笃定的眼神。我想上去对他说，卡鲁，加油!可是脚像被什么绊着了，怎么都迈不开。也许，这句话早就该说了吧，可是现在，我还有资格说吗?我只能在心里默默的念：卡鲁，加油!
一个星期以后。
我在教室了碰到了陈诚，或者说，是陈诚在教室里等我。
陈诚递给我一张纸。我想，我能猜到这是什么了。
名字：卡鲁。成绩：现代汉语：65。普通话：70。英语：67……
陈诚含泪说：“石头开花了!”
是啊，这朵花开的真美丽啊，虽然他的盛开我毫无功劳。我如释重负，轻轻的笑了。
石头开花了。其实，每一人都可能是一块石头。每一块石头都能开花。只是，有的时候，有些石头睡着了，需要我们用真心去唤醒。有有些花朵睡着了，需要我们用友爱去浇灌。
开花的石头材料作文【三】
生活是写作的源泉。“问渠那得清如许？为有源头活水来”说的就是这个道理。教师在引导学生选择作文材料时，应放眼自己身边的现实生活。学生完全没有必要舍近求远，去胡编乱造故事。那么，学生们如何发现身边的生活材料呢？用明亮的双眼去观察生活，用智慧的大脑去思考生活。比如关注别人讲述的事情、自己寻找资料得来的事情、亲身经历的事情等等。我曾让学生以“得失在一定条件下可以互相转换”为话题写一篇作文。有位学生选择了本班一位同学被推荐保送“杭州高级中学”失败后重新振作的真实事件写了一篇记叙文，结果赢得了我和其余学生们的肯定。像这样以身边的真实事件为材料的文章自然就会得到读者的充分肯定与情感共鸣。从身边的事件中发现写作的素材，也就是学生参与写作的最真实的、最有效的行为。这与布鲁纳的发现学习理论也是不谋而合的。
除了指导学生有所发现之外，还要指导学生平时一定要注意收集、积累这样的材料。这里向大家介绍几种收集、积累材料的方法，以期有所帮助。
1、观察积累。客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”观察的过程，便是积累材料的过程。因此，要指导学生养成处处留心观察的良好习惯。观察自然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活，并把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，这样才会使头脑中的材料越来越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手。
2、阅读积累。阅读包括课内阅读和课外阅读，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。
3、练笔积累。教师要引导学生在阅读材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提高运用语言技能。叶圣陶先生说：“写作的历练在乎多作，应用从阅读中得到的写作知识，认真地作。”练笔的形式一般有：读练笔，即动笔墨读书，包括词语摘抄，内容概括，佳句警句抄录，读后感，书刊评论等。观察练笔，主要是写观察片断、观察日记。视听练笔、活动练笔等，均可用日记形式写观后感、活动收获等。
4、活动积累。在亲身经历的各种活动实践中，体验生活的喜怒哀乐、酸甜苦辣，也是学生积累写作材料的重要途径。这些材料情感性强，心理活动素材多，动态发展变化内容多，为其他积累渠道所少有。为此，语文教师应积极组织开展语文课外活动，如采取诗歌朗诵、演讲比赛、自编小报刊、课外阅读成果展、社会调查、专题辩论等中学生喜爱的形式，同时结合学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容，指导学生积极参与，有意观察，强化体验，从中积累真情实感，体验活动中各种人际交往的真伪虚实、优劣美丑，观察活动过程中各种人物的言行举止、神态变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，记忆牢固，再现容易，而且写作中使用起来容易抒发情感，达到文情并茂。
