三年级作文小雨教学【一】
每个人都有自己五彩斑斓的梦，在梦里，我就是一滴普普通通的小雨点。
假如我是一颗小雨点，我要让我和我的小伙伴们为大地上的万物造福。
我从天上掉下来，掉到一片土地上，这片土地一片荒凉，寸草不生。我想：我一定要把这片土地变回生机勃勃的原样。于是我把伙伴们都号召起来，对他们说：“这片土地就像大地母亲的伤口，你们想让他疼吗？”同伴们都说：“不想！”“那我们一起给她治病吧。”“好吧，大家一起来干吧！”
于是，我们中的一些大胆些的雨点纷纷背着降落伞跳进了干裂的土壤里，不见了。过了几天，这片荒芜的土地上长出了几棵嫩嫩的小草和五颜六色的小花，这样的景色真是太美了。
随着时间的推移，我们又变成水蒸气汇聚到天上，形成一朵朵白云。白云飘啊飘，这个时候一阵冷空气吹过来，我们又变成小雨点哗哗的吓着，再次滋润着另一片土地。雨过天晴，天空中出现一道美丽的彩虹，仿佛在说：“小雨点，你们做的真不错！”
我多么希望我是一颗小雨点，滋润祖国的万物啊！
三年级作文小雨教学【二】
教育科研是一种运用科学的方法和手段，有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动，是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育科研活动，教师必须具备相关的基础知识，如教育科学研究的选题如何确定，如何选择研究与论证的方法和手段，研究结果的定性与定量分析等。教师要着重学习教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识。
三年级作文小雨教学【三】
我多次看过《海底世界》教学研讨课，许多教师把语言训练点定为“有的……有的……还有的……”，为何？也许是因为教师觉得这个句式值得练、容易练又练得好，更因为教材编者似乎也是这么想的（在北版三上102页的“读一读，依照句子写一写”也安排了这样的仿写）所以我们的老师就理所当然地进行这样的训练。但是，我想，“有的……有的……还有的……”在三年级真的还有训练价值？为了解决这个问题，我曾翻查了北师大一二年级的语文教材，发现“有的……有的……还有的……”一年级有的，二年级有的，三年级还有的。再想想学生是怎么回答的？“下课了，操场上真热闹，同学们有的跑步，有的跳绳，还有的……”这样的答案始终如一、亘古不变。再想想其他始终如一的仿写：“因为小明生病了，所以没来上学”，“如果你生病了，就不用来上学”，“即使你生病了，还要坚持上学”，“虽然小明生病了，但是他仍然坚持来上学”……这样的语言学习有意义吗？没有。那么，我们应该怎样进行语言训练？拿本课来说。首先是挖掘“这一课”独特的语言特点。《海底世界》与之前学生所学课文不同的是，它的语言特点之一在“有的像……有的像……还有的像……”，这是“排比+比喻”的复合，叫“博喻”，二年级下册《美丽的武夷山》也出现过一样的句式“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的.像竹笋。”但该课是形状方面的相似，而本课是声音方面的相似，是与之前教材不同的。所以，我认同美娜老师把“有的像……有的像……还有的像……”作为语言训练点，然后，她又顺着思路，请学生想象可能还有哪些生物在窃窃私语，用“有的像……有的像……还有的像……”，顺理成章地营造了一个贴切的语言训练情境，学生的语言训练效果是扎实的。如果可以，个人建议最后跳开文本，搭建一个生活情境，或让学生回忆生活见闻，进行语言训练。
三年级作文小雨教学【四】
春天到了，万物复苏了！大地妈妈醒来了，大江奔腾了，小动物们也醒来了。
我离开了亲爱的云朵妈妈，和伙伴们搭着风伯伯的便车，来到这个美好的世界！
滴嗒滴嗒，你看。那绿油油的草地上，花儿在开放，小草在发芽，大树伯伯长出了嫩叶。整个大地生机勃勃，恢复以前那生机勃勃的状态。
滴嗒嘀嗒，我落在小溪妈妈的怀抱里，她静静地流着。好像在沉默着，心里想着她的孩子们。
嘿！你瞧，多么汹涌的大海啊！多么汹涌澎湃！
滴嗒嘀嗒，我来到了小河里。哇，有一千朵樱花点点洒在河面，有一万个小酒窝在水中回旋。看，这里还有白的梨花，红的杏花，粉的桃花。我在水中流淌的声音，应和着田野上拖拉机的鸣呜声，我在水中急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊！
虽然我只是小雨滴，但我是地球的忠诚者。我愿为大家服务，为一切生灵服务，从不后悔，从不埋怨。
