作文改进的最佳方法500字【一】
??蚤市场之最佳老板争霸战的作文盼星星盼月亮，终于盼来了着跳蚤市场的开市啊！
这次来跳蚤市场我可是有备而来，作为志在中国最佳小老板的我，召集了八方人马各路好友，带着我的精兵良将，在跳蚤市场挑了一块儿风水宝地。我们把商品一件一件摆的桌子上，我们的商品真是多呀！琳琅满目，应有尽有。说文具，从铅笔，橡皮，削笔刀到笔带，文件袋，本夹，说图书，从小字典到《中国兵法大全》，《山海经》。说玩具，从只有手指那么大的小猪八戒，到有一个人那么大的布朗熊。路过我们摊位的同学都看呆了，争先恐后的挑选我们的商品。看来这次最佳老板我是志在必得了。正当我得意扬扬时，对面的阳仔也吆喝了起来，“瞧一瞧，看一看啊。本店商品货真价实，还有新来的零食。”一听零食二字，同学们的眼睛如放了光。所有在我摊位挑选东西的同学都急匆匆地赶到对面阳仔的摊位。看着阳仔得意的笑，我狠狠地握紧的拳头。看来他今天是要与我争夺最佳老板呐。我向身后的助手们说到，咱们得加把劲儿了。
还是我的点子多，我把一句生硬的广告词都改成了打油诗，儿歌。窗前明月光，铅笔买一双。举头望明月，赠一个布朗。太阳当空照，山海经就是好，奇兽和神话，一个也少不了。别说，被封为“有才哥”的我，写啥都挺押韵。同学们可能是被我的才华迷倒了，纷纷倒戈投奔这边。瞬间阳仔那边冷冷清清，而我这边热热闹闹。同学们对我们的广告词指手画脚，捧腹大笑。
正当我处于上风的时候，阳仔又耍出了新花招。他请来平时与自己私交很好的科学老师当代言人。这个办法也来了无数同学的关注，不仅仅是又从我这边投奔他那边，连别的地方的同学也被吸引了过来。眼看阳仔就要夺得最佳老板了。我岂能服输?说时迟，那时快。老师们从教学楼里一拥而出，也当上了顾客。而阳仔那边只卖零食，老师不是很感兴趣。我这边卖书，玩具，童心泛滥的美术老师买下了一个可爱的海绵宝宝，我们还赠送了一个派大星。老师开心得像一个孩子。语文老师也凑了过来，看着厚厚的兵法大全，他毫不犹豫的掏出的钱，买下了它。数学老师用她的人格魅力征服了我们，我们答应免费送给她一本书，是数学老师向我要了好长时间的《乌雀镇》，就连平时很严肃的主任，看到了我们卖的'按摩锤，也不假思索地掏钱买了它。只有平时和我关系很好的体育老师，以避嫌为由，跑去敌方那里，买了很多零食。这让我又生气又想笑，看着体育老师馋猫的样子，大家都哈哈大笑。伴随着笑声跳蚤市场也告一段落了。
在跳蚤市场最佳老板评选中，我以67元钱，力压阳仔的42元钱，获得了最佳老板的称号。我知道，这个来之不易的称号不仅仅是我的荣誉，更应该给我背后那些默默为我付出的同学。他们摆货数钱，默默无闻的帮助我，让我真的很感谢他们。
跳到市场结束了，但是还有一个让人意想不到的结局。以我和阳仔为首的一些小老板，打算把再跳蚤市场挣得的钱，还有一些没卖出去的图书，玩具，全部捐献给贫困山区的儿童，希望他们看到了我们送给他们的礼物，会非常高兴。
这次跳蚤市场教会了我很多，包括团结，甘当绿叶的精神，助人为乐的精神。这真是一次有意义的活动。
作文改进的最佳方法500字【二】
攀枝花市第二小学 余兴梅
著名特级教师王崧舟曾经说过这样一段话：“语文是什么？我曾经这样千百次地问过自己。曾经以为，语文就是教学生读好课本中的一篇篇文章；曾经以为，语文就是围绕课文读读、议议、写写、练练；曾经以为，语文就是训练学生学习听、说、读、写；曾经以为，语文就是培养学生爱语文的情感，用语文的习惯，培养学生的情感体验……”这段话告诉我们：语文教师对语文课程的认识在不断地发展、变化；语文教师对语文课程的认识存在困惑。
基础教育课程改革已经进行了7年，无数教育工作者以高度的历史责任感和极大的热情投入到这场改革潮流中。经过几年新课程的洗礼，各种新的教育理念、教育思想、教育观点纷至沓来，各种新的教育教学模式、教学方法、教学技术手段不断涌进课堂。但是，我们发现语文课堂却存在着一些形式化的东西，比如“散乱的活跃”、“虚伪的美丽”，课堂上看起来热热闹闹，可学生的语文素养没有明显的提高。我们反思：要真正实现课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生的发展的转变，教师的教学必须站在课程的高度。
第一，教师要正确认识语文课程。语文是“语言+文字+文章+文化+文学”。叶圣陶先生说过：“平常说的话就叫口头语言，写在纸上就叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说就叫语文。口头为语，书面为文，文本于语，不可偏指，故合言之。”因此，语文是书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
1、语文是把“语言和语言运用”作为教学内容的一门课程；
2、与语言形式密不可分的“文章或文学也是语文不可或缺的重要内涵；
3、蕴涵在文章、文学中的人文精神、文化内蕴就是文章的精、气、神。
新课程标准提出，“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。 接下来明确指出语文课程的基本特点：“工具性与人文性的统一”。
第二，正确认识语文的工具性和人文性。
工具性：
1、是交流和交际的工具；
2、是进行思维和开发智力的工具；
3、是构成审美能力的重要工具；
4、是学习知识和增长才干的工具。
人文性：
1、人文性，表现了语文课程鲜明的时代特征；
2、人文性，反映了语文课程丰富的人文内涵。
3、人文性，促进了语文课程观念的更新。
4、人文性，决定了语文课程的价值取向。
第三，正确认识语文课程的任务。新课程背景下，语文教学要丰富语言材料的积累，发展语文能力，培养健康的情感、积极的态度、正确的价值观，构建和应用必要的语文知识。”
第四，语文教学要真正为学生语文素养的提高服务。首先要转变教学观念，以促进学生终身发展为重。其次，要精心设计课堂教学，发展学生的思维。
有幸聆听了窦桂梅老师执教的《牛郎织女》一课后，对如何站在课程的高度教学语文有了肤浅的认识。《牛郎织女》一课选自六年级语文教材，在设计本课教学时，老师把主题定位对美满爱情的追求，通过《牛郎织女》这堂课较为提前地告诉给这帮马上就要成为“小青年”的小孩儿们，爱情是美好的，值得你为它付出，甚至做出莫大的牺牲。这对小学生来说，是一个深层次的话题。可是老师巧妙地以聊天的方式进行教学，和学生一起聊故事里面的故事和故事后面的故事。整个课堂的气氛特轻松、特单纯，什么都能说，而且说得明白、说得透彻，就像窦老师预期的那样：说了就要对实际生活产生指导意义——哪怕是跟六年级的小孩们说爱情。
教学分为两课时。上课伊始老师便以聊天的形式问道：“还有几个月同学们就要进入中学了，我知道，六年的语文学习对于每位同学来说，收获颇丰。比如，就读懂一篇文章来说，无外乎，我们应当去了解什么呢？”学生有答“这篇文章写的是什么？还有这篇文章讲的是什么内容？表达的感情色彩是什么？这篇文章是怎么写的”等等。老师补充说：“对！当然，我们还可以了解，文章是在什么情况下写的。你看，读书的过程，也就是这么个简单的过程。今天，咱们就用这样的方法来聊聊叶圣陶老先生改编的这篇民间故事。”然后便围绕“这篇文章写的是什么？为什么要这样写？在什么情况下写的？”三个问题，让学生“聊故事里面”的故事，分析故事中的人物以及人物之间的关系，对人物进行归类；聊故事原因、情节与结局以及悬念、线索等技巧，探讨故事的表现手法。这种聊天教学方式充分考虑到学生学习的主体性，它迫使学生思考，加入到探究学习的行列，从而将教师的个人思想转变为学生的主动探究，整个教学始终，窦老师都极力鼓励学生参与讨论，使学生成为课堂的主体。
在第二节课中，围绕“为什么写和在什么情况下写的”两个话题，让学生“聊故事背后的故事”。 在这里老师设计了“是人间好还是天上好？为什么故事要写男、女两个人的爱情故事？天上有神仙吗？”等话题让学生参与讨论，同学们愉快而坦然地和老师交流爱情这个话题，引出了《白蛇转》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》等民间爱情故事。通过学生汇报阅读报告单，比较《牛郎织女》与《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》等民间故事的文本共性，并进而分析民间故事的基本模式；又通过让学生比较《牛郎织女》的不同版本，使学生领会叶圣陶改编意图。无论教学任务还是目标多靠学生自己聊出来，教师起着引导作用，引导的`手段极为隐蔽。从表层来看，教师由传统的中心地位引退，学生变为主角，成为推动课堂教学的动因。从深层来看，风筝尽管飞得很高，但线依然在教师手中。不难看出，在《牛郎织女》示范课中，窦老师始终有意识地让教师从课堂淡出，引导学生主动讨论与探究学习，从而一改传统教师中心论的教学模式。
从窦老师的教学实践来看，学生在探究性学习中，不仅把握了故事的基本结构与技巧，也初步领悟到其基本模式与改编思路，“从而创编出属于自己的牛郎织女的故事”，这是多么大的飞跃！
语文课不仅要使儿童读书识字，掌握语文的基本技巧与技能，培养其人文情怀，更需要锻炼儿童的创新思维。所以，我们应该像窦桂梅老师一样，站在课程的高度教语文。正如她说的那样：“面对语文教学，我们可以一如既往将‘读’进行到底、将感悟渗入骨髓，可以继续在词句训练上花功夫、做文章。但同时我们也需要思考，固守一隅、不顾其他，是否是最好且唯一的选择，我们为什么不能走得更远点、更快点？儿童的语言学习的确应该‘儿童’一些，简单、清浅、有趣。然而，也有人说儿童就是哲学，儿童也应当有属于自己的深刻。我们可否在儿童的语言学习中，真正将儿童当作成长中的儿童，而不是当作不变的、长不大的幼稚儿童呢？语文教学应当存在现行模式以外的多种可能性。力求在教学中，以文学的方式呈现语文，从选文、教学预设到最后的课堂呈现，紧紧抓住‘文学’这根主线，力图让我们的教学从理论指导到实际操作，从内容到形式都脱离文字的束缚，抵达文学的对岸。”
课程内容不等于教材内容，也不等于教学内容。作为一名优秀的语文教师，应从学生语文素养发展的角度，站在课程高度用好用足教材。如果要发挥教材作为“定篇”的作用，我们可能更关注情景的创设，适度的拓展，引导学生走进文本深处；如果要发挥教材作为“例子”的作用，我们可能更关注教材“例”的局部，指导学生从中习得方法、策略等。
作文改进的最佳方法500字【三】
有一位同学曾和我一起度过了五年愉快的小学时光。她，就是陈栩妍。
她有着一头乌黑靓丽的长发，高高的鼻梁上架着一副深紫色的眼镜，眼镜的后面还藏着一双水灵灵的`大眼睛，一张樱桃小嘴能说会道。
陈栩妍很爱看书，是一个名副其实的小书迷。有一次，我在下课时去找陈栩妍玩儿，她当时正在看书。我跑到陈栩妍面前，对她说：“陈栩妍，我们出去玩会儿吧！”陈栩妍没有回答我，我便对着她大声喊道：“陈栩妍！”哪知，陈栩妍还是没有反应。我又伸出手，张开五指，在她的眼前摆动，一边继续大喊：“陈栩妍，出去玩儿啦！”这时，她才回过神来，对我说：“对不起啊，刚才我看得太入迷了！”两个人都看着对方，笑了起来。陈栩妍不但自己喜欢看书，还会带着我一起看书。她时常会在家里一房间的书中挑选出一些好书借给我，让我趁着双休日去看，还不时地和我分享书中的乐趣。
看似文静的陈栩妍也有张狂的时候，我俩其实都是假小子，和班里的男孩经常打成一片。有一次午休，陈栩妍被调皮的宋杰故意打了一下，陈栩妍顿时火冒三丈，这时她不管三七二十一用手往两旁一推桌子，翻过椅子跳了过去，追着宋杰跑。还给我使了个眼色，我立刻明白了她的用意。摊上这事，讲义气的我怎么能坐视不理。我在教室门口往外一看，原来宋杰正得意地站在楼梯口等待陈栩妍来追他呢。我看不下去了，立刻以光的速度跑向宋杰，宋杰还没有反应过来，我就已经把宋杰抓住了。我拎着宋杰说“回去自首吧”！宋杰后悔莫及，只好叹息一声。在我们的相互配合之下，此次“宋陈大战”我们又胜利了。
这就是我静如处子，动如脱兔的好朋友陈栩妍。
作文改进的最佳方法500字【四】
如今正是牡丹竞相开放的好季节，你看，王城公园和中国牡丹园里，一朵朵娇艳的牡丹花，正在这春意盎然的季节里甜甜地绽放着它们那美丽的笑靥。
一进公园，就会先闻到牡丹花那浓郁的香味。让我们寻着香味往前走吧，你会看到品种繁多的牡丹花正在争奇斗艳，我觉得它们好像一个个漂亮的姑娘在参加选美大赛，那可真是各有各的特点，各有各的姿态，各有各的美呀!
牡丹的花枝细而长，叶子的形状活像小孩子的巴掌，阵阵微风吹过，枝叶轻轻摇摆，好像在欢迎着游客们的到来。
牡丹的花色繁多，红得似霞，白得像雪，还有有名的“姚黄”牡丹，颜色呈乳黄色，最奇的还有绿牡丹，你想，花和叶子都是绿色，是不是更具一番特色。牡丹花的花瓣层层叠叠，这样就使它的花朵能够长得很大，听说，最大的花朵有足球那么大。
关于牡丹还有一个传说，唐后武则天在一个隆冬大雪纷飞的日子饮酒作诗，她乘酒兴醉笔写下诏书命百花必须连夜开放，百花慑于此命，一夜之间竟然一齐绽放，只有牡丹抗旨不开，武则天大怒，遂将牡丹贬至洛阳。刚强不屈的牡丹一到洛阳，就昂首怒放，这下可惹怒了武则天，她下令烧牡丹，虽然枝干被烧焦了，但到了第二年春，牡丹花开得更加绚丽多姿了。
这就是我家乡的牡丹，我爱家乡的牡丹，爱它的美丽，爱它的华贵，更爱它那坚强不屈的精神。
