描写心理担心的作文【一】
每个家长都望子成龙，望女成凤。整天为我们的学习、安全提心吊胆，十分担心。但是，我在小时侯总是天真的问爸爸和妈妈：“你们为什么总愁眉苦脸？”他们说：“我们是担心你1”而我听了却似懂非懂。现在我长大了，也懂事多了，并且也知道什么叫做“担心”。
“担心”是指心里很不安的意思，我是从一件事中不知不觉发现的：有一次外婆要到平湖中学接表哥回家，可是，她是第一次去平湖中学，只知道乘2路车才到，这令我十分着急，要是迷路怎么办，要是不知道车站在哪里怎么办，要是乘错了车怎么办……一连串的问题在我的脑海中起浮不定。一会儿，外婆走了。我的心就更急了，心里好像有十五个桶七上八下的。为了静下心来，我来到客厅，打开电视机，看到一个新闻是说：一个十二岁的小女孩由于乘错了一辆车被带到离家很远很远的地方，因此，她竟然失踪了一个月。看到这里我的心跳得更猛了，自言自语地说：“我今天是招谁惹谁了我，连电视节目都跟我作对。”我马上关掉电视。来到阳台，开始思考起来，怎样才能打消脑海中那起伏不定的念头，“叮”，有了，就像电视里的人一样走来走去，脑子里一片空白，这样也许会成功，我先把头抬高，挺胸，收腹，双手放在背后就像古人一样，一、二、三、四、五……步。突然门铃响了，我马上想到的就是外婆回来了，我像箭一般地冲到门前打开门一看，哎！是推销员，真是太令人失望了。
我漫不经心地走到床前，“砰”，睡着了，梦境里我梦到的一切都跟外婆有关。大约过了半个小时左右，门铃又响起了，我睁开朦胧的双眼，慢慢地走到门前，打开门，迷迷糊糊地看见了外婆，啊？外婆，原来朦胧的眼睛一下子亮了，我看着外婆毫发无损地回到了家中，我心里比喝了蜜还甜！
从此，我终于懂得了爸爸妈妈的担心是怎样的，以后我一定会好好学习，学会照顾自己，让爸爸、妈妈少操一分心。
描写心理担心的作文【二】
在家庭，作为一个上有老下有小的家庭大丈夫，我为我的家人而担心。我担心我的老母亲，担心她的饮食起居，担心她与我们生活在一起吃不惯住不惯，担心她生病，担心她在我们上班后孤独寂寞，担心她过惯了以前的穷日子，舍不得吃穿零用，甚至担心她处理不好婆媳关系；我担心我的妻子和儿子，担心秉性温纯的妻子在家内受委屈，在外受欺负，担心她既上班又操持家务的辛劳，担心儿子学习不用心，担心他交上品行不端的朋友，担心他到外地读书后的日常冷暖吃喝拉撒和花销用度等等；我还几乎在不同的时段和处境，用类似的心情和同样的内容去为我的兄弟姐妹和其他至亲至爱的.人而担心，并时不时送给他们一些诚挚的问候和亲切的关怀。也许因为有了这些担心，就有了我们平常对老人的更多的关心和理解，以至于我老母亲年近九十，还精神矍铄，生活上多能自理，她自身少了许多老年人的病痛和不快，也给我们减轻了许多日常照料的事务，我们的小家庭也多年来一直妻贤子孝，其乐融融，我们与大家庭成员也相处和睦，亲情浓厚。
在学校，作为一名教书育人的老师，我常常为我所教学生的学习、生活和思想进步而担心。我担心自己才疏学浅，技艺不精，让我的学生不能学有所成；我担心自己言行失误，引导不力，管理不当，使孩子们养成不好的习惯和品行；我担心自己与学生、家长、同事交流不广、不多、不深，沟通不及时，不能很好地帮助学生查漏补缺完成学业，不能及时帮助他们养成良好的品德；我也常常用关心自己孩子的爱心去关心自己学生平时的衣食住行，并尽自己最大的努力让他们能够在学校吃好住好。也许因为有了这些担心，才使我勤奋工作，勤于思考，勤奋耕耘，才有了我在教学业务上的不断进步，才有了些许文字不断见于报端或其他媒体，才有了省市县等主管部门对我的各项表彰肯定。
近几年，作为一校之长，我也常常为自己能不能称职而担心。我担心自己规划不当，谋划不精，考虑不全，给学校的发展带错了方向；我担心自己业务能力不强，不能把新招聘的干部职工培养成一支业务精湛、素质优良的生力军，耽误学校发展壮大的使命；我担心管理制度不健全，管理机制不科学，福利待遇不高，调动不起职工积极性，凝聚不起人心；我担心学校外围关系协调不好，对外工作局面打不开，业务不拓展，不利学校的生存和发展；我更是时刻关心教师的教和学生的学，担心师生的身心健康和校园安全等等。也许因为有了这些担心，才使我勤于思考，勤于考察调研，勤于沟通交流和借鉴学习，勤于学校的日常事务，才使学校在上级领导的关心支持和全体干部职工的共同努力下，通过短短几年的发展，校容校貌焕然一新，教职工数、学生数、校园占地面积、建筑面积、总资产成倍、成数十倍迅速增长，学校教育教学质量稳步提升，学校的知名度不断提高。
经历了担心，我深深地知道担心虽然需要个人付出过多的心力，但是同时也会有你预料的和意想不到的众多的收获；担心虽然是一种个人行为，但是支撑担心背后的是却是一个人对家庭、对事业、对社会的神圣的责任，一种庄重的承诺。有了担心，你就会自觉地去小心，你就可能会尽力地去克服躁动、冲动和盲动，就会在说话和举手投足之间多一些思量，就会去尽心尽责，自觉地去端正自己的行为，规范自己的言行，提高自己的学业，提升自己的技能，从而更好地去做人、做事，做出成绩，拿出成就。
朋友，任何人在自己的一生中都不应该只为自己一个人而活着，自从我们来到这个世界，我们就应该担起一份份责任，那么你是否也有过这样的种种担心呢？
描写心理担心的作文【三】
看了《用教育心理学塑造自己》和《用教育心理学打造日常教学新亮点）两个章节后，我发现身为教师，心态很重要。“心态积极天地宽”，快乐与失意往往取决于人对事物是否有一个积极的心态。有这样一则故事：一个悲观的老太太晴天担心做伞店生意的女儿，雨天则担心做洗衣生意的女儿。有一天，一个人说：“下雨天，你的一个女儿会财源广进；大晴天，你另一个女儿会生意兴隆。”她听后豁然开朗，不再发愁，转忧为喜。
看来，同样一件事，不同的人以不同的心态对待，会有不同的结果。在此，我很羡慕后来那个人的心态，不仅阳光、积极，还能感染、带动周围的人。
记得有人曾经问我：“你为什么选择教师这一职业？”我调侃道：“小时候，我的理想是成为伟人，但随后慢慢发现，要成为伟人实在太辛苦；于是我又冒出一个念头，做伟人的妻子吧，可后来又发现，这一愿望也很渺茫；最后我决心成为伟人的老师！”都说老师是充满阳光的事业。一开始，我踌躇满志，一心要培养优异的学生，但理想与现实总有差距。随着时间的流逝，我发现自己的愿望越是美好，对学生抱的希望越大，就越容易有挫败感。久而久之，失望与悲观的心理占据了上风。我对学生的“爱”也渐渐变了味，动辄发脾气，口口声声是为他们好，其实是未摆正心态、急于求成。一度，我视“差生”为敌人，其实，不是他们不听，而是我戴上了“眼镜”看待他们，以消极的心态对待问题、处理事情，陷入了恶性循环。长此以往，我工作得不愉快，对学生也失去耐心，学生则对我丧失了信任，自然使局面陷入被动。
后来，我换位思考，站在学生的角度与立场进行思考，心态逐渐变得平和。与学生的关系有所缓解后，我变得耐心与细致了，也赢得了学生的信赖和尊重。
信赖，往往创造出美好的境界！被人信赖是一种福分，然而信赖他人却需要莫大的勇气和信心。
一位女教师刚当高三班主任不久，班里发生了一件不愉快的事情，一个学生价值近千元的快译通在教室里丢了。一切迹象表明，偷东西的人就是本班的学生。这位女教师的第一感觉是心里非常难受，为什么这样的事会发生在自己班里，而且是自己刚刚“走马上任”后不久。她当时非常自责，觉得这是自己对学生品行教育的失败。
如何处理这件事，这位老师考虑过许多方法，最终她是这样做的。那天放学前，她像往常一样站在学生们面前，尽管她心里波涛汹涌，脸上却显得风平浪静。学生们似乎都很紧张，一双双眼睛神情复杂地看着她，他们在等待老师“破案”。于是，这位老师说：“大家都知道了，我们班里发生了一件不该发生的事情，有个同学错拿了别人的东西，我知道他不是故意的，他很后悔。我很了解他，我知道他一定会把这件东西还给同学的。我相信他，我敢用自己的生命打赌，他一定会这样做的！是的，我打赌，从现在开始我不吃饭，等拿错的东西还回去后我再吃饭。好了，现在放学吧。”
学生们都背着书包回家了，没有一个人留下来。
第二天早上，仍然没有人来找老师承认错误，也没有人把东西送回来，当然，这位老师也没有吃饭，可是她依旧打起精神去上课。
第三天上午又是这位老师的课，她的胃里空荡荡的，强烈的饥饿感揪心抓肝，她喝了一杯水，坚持上完了这堂课。走下讲台的时候，她感觉到腿有些发软，头上冒出许多虚汗。学生们都在静静地看着她，目光中充满关心。她知道，这些眼光中一定有一道是愧疚的，她要给他时间。
晚上放学之前，这位老师在自己的办公桌上看到了那个失踪的快译通、一块三明治和一封信。信上写道：“老师，谢谢你的信任。我一定会改正错误的。”下面没有署名。她没有再追查这个学生是谁。这件事就这样过去了，这批学生早已经毕业了。她想他也不想让任何人知道这件事是他做的，但她坚信，他再不会这样做了。
后来有人问那位老师，为什么要用这种自虐的方法来处理，如果那个学生真的不交出快译通，你岂不是要饿。
那位老师说，如果当时当机立断进行搜查，也许那个东西还没有转移，查出来了，胆大的不承认，又没证据证明一定是他偷的，怎么办？既要费事费神又达不到教育的目的。胆小的承认了，成了小偷，从此他会永远抬不起头来，而且眼看就要高考了，他的人生将会逆转，这辈子不就毁了。所以，她就用“绝食”来呼唤、催促那个学生“悄悄”改正错误。而这个非常之举的前提和力量便是信任。果然，她获得了成功。
书上说得好，“当我们无法改变一些残酷的教育现实时，就试着改变自己；当我们不能改变学生的过去时，我们可以努力改变他们的现在。”不论教师是要有平常心、公正的态度，还是要能充分信任与理解学生，我想都源于一个字——那就是“爱”。有了爱，能克服一些不良的心态，像急躁、武断和厌倦等，也能工作得更积极些吧。
在看这本《每天学点教育心理学》时，我不仅是在思考如何更好地教学生，也是自我心理成长的过程。读史让人明志，读书使人明思。还是要多读书。
描写心理担心的作文【四】
写给教师的心理学这本书从心理学的多个角度来给教师正确的知道，古人云：知己知彼，百战不殆。心理学应用到生活的方方面面，大到战争，要猜对对方的作战心里，用兵策略，见招拆招，小到日常与人交往，能够理解对方的想法，才能实现无障碍的交流。运用到教学实际中，就是要明白学生的心思，顺利的指引学生的学习生活。我对本书的第十章：满足学生的需求：动机，比较感兴趣。我们每一个人想要做一件事情都是需要动机的。
去逛街，想要买漂亮的衣服，潜在的动机就是想让自己更美丽。努力学习，想考上好的学校，内在的动机是提升自己的价值，希望自己有一个更美好的前程，等等。如果给予了最佳条件，最好的动机，学生的潜能能将得到挖掘。当然，每个人做事情的动机是不同的，老师所给学生设定的动机，不一定能够适合每一个学生。
书中有一个很好的比喻：森林中有很多不同的树木，对其中一棵树来讲是最佳的条件，可能对其他树来说并不是，比如：柳树需要靠近水源，而橡树则需要远离水源。有的树喜阴，另外一些数目向阳。一些树木喜欢这种类型的土壤，另外一些树木喜欢其他类型的土壤。有些树木是落叶树，需要进行休眠，而其他是常青树。对每一颗树来说，适宜的环境平衡是一定量的水，阳光，空气，空间和温度的混合。动机是一样的：尽管动机内有很多核心条件，但对每一个个体来说就是要达到基本的平衡。
因此，动机是确保每一个个体都能挖掘其潜能的最佳条件。
运用到实际的教学中，尽管学生的学习动机各不相同，但我们可以给学生设定一个共同的学习动机。如：在英语课堂上，我会用小印章作为学生这一节课认真学习的动机，学生的英语课本上都会有一个印张表，每节课将要结束时，我都会对表现好的学生进行盖章，这些小印章能够体现学生的个人成就，每个人都有成为成功者的动机。这个动机是适用于所有学生的。但是遇到不同的学习任务，总会有个别同学的动机不那么明显，这个时候，老师可以给学生设定不同的动机，促进学生学习的。
