写人的作文加构思【一】
文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。《谁是最可爱的人》有这样三个板块扣题：一是开头，在抒写自己在朝鲜的感受后，以“我们的战士，我感到他们是最可爱的人”扣题；二是主体，在展示了三个典型事例后，分别以“你不觉得我们的战士是可爱的吗”“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗”“你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人”扣题；三是结尾，在号召人们热爱战士后，以“他们确实是我们最可爱的人”扣题。以上扣题句将“战士”与“谁是最可爱的人”联系起来，反复出现，强化了人们的认识。
写人的作文加构思【二】
所谓“小中见大法”，就是从写“小题材”入手，以小见大，由点及面，见微知著。在这类文章中，作者笔下尽管是一些细微平凡的人与事，但于细微处见精神，如同一滴水可以映出太阳的光辉一样，同样可以表现时代风貌。对于这种手法郁达夫曾作过一个形象化的比喻，那就是：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”。日常生活中细致、平凡的题材，是可以从某一生活侧面、某一生活片断折射出具有深刻社会意义和时代精神的光辉的。
训练题目：《习惯》《微笑》《我们这里的新鲜事》
写人的作文加构思【三】
结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考。《驿路梨花》结尾写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：”驿路梨花处处开‘。“这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。
写人的作文加构思【四】
“哥哥”这一个词多普通啊，可在我读出来“哥哥”这一个词时，它是那么的熟悉可又很陌生。
那个晚上，他们伴随着吵闹声和砸物声，签署了离婚协议书，从此，哥哥和我就分开了。
到现在我们分开有10年了。却从没联系过，这是为什么，我也不解。
一个人在家时，会听到隔壁家里的那对兄妹的嬉戏声，好熟悉，哥哥，你还记得吗？我们小时候，也曾那般天真无邪，在那草地上，我们一起玩耍，你追我赶，无忧无虑。好陌生，我们现在长大了，天真无邪也不复存在了。
一个人走在街上时，会看见一个小男孩带着正在哭闹的小女孩，去糖果店。好熟悉，哥哥，你还记得吗？小时候，每次当我哭闹时，由于你不会哄人，你也曾这样，只会带我去买糖，你也很了解我，知道我吃到糖就会很开心。好陌生，你现在不了解我，你也不知道我现在喜欢吃什么了。
一个人上学时，走到校门口会看见，男孩搭着女孩，然后妹妹跳下车，着急的跟男孩说了句“哥哥，拜拜”，就径直走向教学楼了。好熟悉，
哥哥，你还记得吗？初中时，我们也曾这样，由于我起床晚，又要在家吃早饭，每次都要在离上课，还有15分钟时再去校园 ，而我又怕迟到，就抛下你一个人去放好自行车了。好陌生，我们不会再在一起上学了，我们也再没有见面了，谁都抛下了谁。
一个人去饭堂时，会看见男孩和女孩一起走进饭堂门口，而男孩总是会打俩份饭菜饭，而女孩就去占座位，只管等着男孩回来就够了。好熟悉，哥哥，你还记得吗？初中时，每次放学你都会来我班找我去吃饭，然后你去打饭我去占座。好陌生，现在我总是一个人，你不在我身边了，觉得好难打饭，也总是占不了座，最后之好打包回宿舍吃了。
我怀念小时候，每次饿了，哥哥都会做饭菜给我吃。我怀念小时候，每次睡觉前，哥哥都会唱歌给我听，让我更容易入睡。我怀念小时候，每次遇到难题，哥哥都会第一时间帮我解答。我怀念小时候，每次做错事被罚洗碗时，哥哥都会偷偷的帮我洗了。
哥哥，你还记得我吗？你现在在哪里？过得怎么样？我很想你，你会想起我吗？
哥哥，既熟悉，又陌生。
写人的作文加构思【五】
“文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张弛结合，起伏变化，则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金氏父女的哭述后，怒火中烧，要“打了那厮再来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝得他住”。这样有急有缓，掀起波澜;当鲁达送走金氏父女，“径到状元桥来”，惩强除恶的好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠。这样一放一收，又掀起波澜。简单的一个鲁提辖拳打镇关西的故事，写得如此精彩，情节的一波三折功不可没。
写人的作文加构思【六】
泥土不仅是一个伟丈夫，还是一个小女子，用泥土做成的东西，小巧玲珑，美观大方。人们用泥土烧制或手制成陶器，再在外表涂上一层鲜艳的颜色，完成后便成了一件件精美绝伦的手工艺品。用泥土捏成的人物，个个栩栩如生，惟妙惟肖，把人物原型的一举一动、喜怒哀乐都表现得十分逼真。典型的如秦始皇陵兵马俑，它们个个形态逼真、体态威武，虽经历了千年的沧桑仍保持着原来的风貌，怪不得世界各地的友人都对它赞不绝口。把洗净的鸡放入泥土中，焐一会儿以后再拿出来还可制成美味的叫化鸡。
泥土有如此之多的功劳，对我们人类的好处如此之多，我们不得不从心中喷发出一种热烈的感情——敬畏泥土！
写人的作文加构思【七】
即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有较强的感染力。
