六岁以上幼儿园作文【一】
教师的教育监控能力是指教师对自己组织的教育教学活动进行积极主动的自我认识，自我调节和自我反思的能力。它包括以下几个方面：
六岁以上幼儿园作文【二】
教育幼儿是一门科学，只有了解幼儿，才能较好幼儿。而观察是了解幼儿最重要的途径之一，由于幼儿自身控制能力差，情绪意外露，其内心活动，身体状况常通过表情、动作或简短语言表现出来。
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六岁以上幼儿园作文【三】
十六岁，多了一份成熟，少了一份稚嫩。我长大了，我也只能这么说。不会为了和妹妹争着看电视而吵架；也不会因为哥哥不陪我玩而大哭大闹。在大人面前，我变得乖巧；在孩子面前，我显得成熟。
十六岁，多了一份感激，少了一份埋怨。我不会再怨天怨地，怨天地对我有多么不公平；也不会逢人便诉说近来的倒霉事。我感激阳光，它给我温暖；我感激小草，它给我绿色；我感激失败，它给我教训；我感激对手，他给我奋斗的力量；我甚至感激这寒日里的朔风，它让我更加发奋，否则就太对不起早出晚归的这般辛苦。
十六岁，多了一份理性，少了一份盲从。无论遇到什么，我都会从容面对。失利，不怕，意志还在；朋友分离，不怕，友情还在；遭遇挫折，不怕，梦想还在，即使放弃，没关系，从头再来！
十六岁，多了一份理解，少了一份苛求。也许长大了 ，不再那么“严于律人，宽以待己”，知道换位思考，其实也是一门哲学。理解了爸妈的辛酸，理解了何为有，何为痛，理解了人生就也是一条路。
十六岁，多了一份自强，少了一份依赖。也许快毕业了，在迎接中考这最后一阶段里，自强，似乎本_资料,来.源/于;贵_州学,习.网 ｇｚｕ５２１.ｃｏｍ是准中考生的必备品。九年寒窗苦读。有人说我们像温室中的花朵，有人嘲笑道：“一代不如一代”。读书，为了什么？为了证明，证明给世人看：我们这一代，强！
十六岁，我只是一个过客。在这个季节里，留下泪水，留下了奋斗的足迹。我匆匆忙忙地，奔向十七岁，一刻也未停过，因为——时间容不得半点停留。
初三（1）班 陈 文
点评：
本文充满了一种理性美。宽容、豁达、自强、乐观，十六岁因此而朝气蓬勃；语言精炼而富有哲理。
六岁以上幼儿园作文【四】
??六岁，老朽了十六岁，咱这年纪，一个词儿：尴尬。说是孩子吧，都老大不小了，也不能跟那儿装傻撒娇要买棒棒糖了；说是大人吧，还没到十八岁，想当个总统啥的，人家也不给参选。咱就只能在中间横着，举个牌子，写着“花季少年”四个大字。举着举着，就觉得自己老了。
前几天，看到一个97年的小朋友，他很听话地叫我大哥哥。我心想，既然都“哥哥”了，还加一“大”字儿，我就以大姐姐的身份跟他套套近乎。我笑着问他喜不喜欢奥特曼。他竟然用一种很诧异的眼光看着我，说：“那都是什么年代的啦？我都四年级了，还看动画片？现在流行的是网络游戏，我的‘李逍遥’都打到‘仙灵岛’了！”我哑然。想换个话题挽回一点“大姐姐”的'面子和形象。忽然想起我们当年学过一首歌，叫《让我们荡起双桨》，记得我像他这么大的时候老爱唱。于是又问他会不会这首歌，他摇摇头说：“这种土得掉渣的歌谁还唱呀？我会唱《夜曲》、《发如雪》还有《枫》，ｊａｙ的，你知道吧？“我呆呆地点点头，本来准备的关于看什么书的问题也咽了回去。如果问了，怕又要从我设想的三国、水浒扯到安妮宝贝、郭敬明了。
我安静地想了一会儿，得到一个结论：看来我是老了。
星期六那天，抱着一大摞书从学校往家走。看见路上有卖氢气球的，他一边走一边问过路的小孩子买不买气球。我很担心他会不会被这群气球拖上天去，于是掏钱准备买一个。可是，他走到我旁边却没有停下来，只是直走过去，问了一个我身后的男孩。我有点难过了，我真的不再是小孩子了吗？可恶！我又追上了那群气球，说：“我买一个，要那个白色的。”那老爷爷先是一愣，又笑说：“少有你这么大了还买气球玩的。”于是我拽着气球在原地站了大约四又三分之二分钟，想：看来我是真的老了。
回过神来，气球已不知飞到何处。往天上一看，只剩下一个小白点，心痛地说：”我的两块钱就这样飞走了。”
仔细想了想，又更心疼地说：“我的青春就这样飞走了。”
是啊，还没尝到青春的滋味却早已溜过大半，只能站在越堆越高的书本中傻笑。我们比孩子多一些疲倦，比大人少一些自由，这，就是尴尬吧？
站在这条叫做青春的三岔路口，等待那辆叫流逝的大巴。
在这如花的十六岁里，唉，老朽了。
六岁以上幼儿园作文【五】
近日读了《新课程教学问题与解决丛书》中的《备课新思维》一书，心中有很多感想，现想与大家同分享。备课无论在什么时代都很重要，撇开学生因素，一个教师一节课活动的成败就在于备课是否成功。随着新课改的不断深入，对各领域的要求更是越来越高。教师在备课时，必须明确自己的角色定位，按照新课程的要求，帮助幼儿制定适当的学习目标，并明确和协调的达到目标的最佳途径;在教学过程中，全面体现新课改的基本理念，并常设丰富的教学环境，激发幼儿的学习动机等等。对于学校组织的教研活动应认真参加，吸取各项，丰富自己理论知识。
在新课程理念中提出：强调全面提高学生素质，促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神，让每位学生都有其“个性”发展，每个人的优点各有不同，应针对每位幼儿的性格特点，年龄特征来因材施教。这些都是我们在备课时必须要考虑的，只有这样考虑幼儿才会得到更好的发展。比如说：大班的语言活动看图讲述《一只袜子》，这是一节看图讲述活动，针对大班幼儿的年龄特点，在活动中我们要求孩子能够完整地讲述故事的内容，并注意到细节部分，这也是考虑到大班幼儿要重点培养他们细致的观察，能连贯的表达自己所看的图片等。因每个幼儿的能力各有差异，语言表达能力强的幼儿希望他不仅能用连贯的语言讲述故事，还需丰富故事的内容，说出好听的词语。这部分的幼儿我们在备课时就要用鼓励的语言去让她们自己发现图书细小的部分，给予较少的指导语;而表达能力较弱的幼儿则需要她能够连贯的说出故事内容即可。备课时老师要给予多点指导语言。
其次在教学目标上也应体现“三位一体”的课程目标，“知识法、情感态度与价值观”三者相互渗透，从而促进学校教育中心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育过程中。课程标准关注幼儿的兴趣与经验，精选幼儿终身学习必备的基础知识和技能，服务于学生发展的功能。
现在幼儿的数学活动与幼儿的生活密不可分，如大班的10以内的减法运算，老师在备课时会考虑到利用幼儿的生活经验，设计一个超市的场景，每人手上有10元钱，超市里的商品都有明确的标价，“我拿10元钱去买2块钱的橡皮，我还剩下多少钱?同时转换成减法运算就是10-2=8”等等，这样的活动形式不仅提高了活动的有趣性，也将繁琐的数学活动变得简单化，让幼儿更有兴趣去主动地学。
最后我想谈谈我对教学设计的几点看法，针对新课标的理念，我认为自学辅导模式、问题教学模式，“探究--发现”模式等等都是能够体现其特点的，向幼儿高效的传授人类积累下来的各类知识是教育、教学的主要任务之一。事实上，课堂教学室一个千姿百态、变化万千的过程，它受学科的特点，教学内容、教学方法和教学对象等各种因素的影响，因而不可能用统一的超越特点的教学情景的模式来套用所有的教学过程，尤其是新一轮课程改革对教育教学提出了新的要求和理念。
备课对于任何一位教师都是至关重要的，它是教学活动中最基础，也是最关键的一环节，只有做好它，才能上好课，才能提高教学质量，以上是我的一些感想，有许多不足，请谅解。
