玫瑰花与啄木鸟作文【一】
《玫瑰与教育》记录的就是窦桂梅老师教育生命一次次花开的轨迹。她为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，那些娓娓道来的文字，缓缓流淌出的是慈母对女儿的疼爱;老师对学生的关爱;领导对下属的期待;智者对朋友的友爱。读窦桂梅老师的《玫瑰与教育》，感觉就如同与一位亲近的朋友谈心，亲切，自然，娓娓道来，引人入胜。
本书分为四辑：第一辑清淡与忧患，其中写了作者的教学反思;第二辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学的所做、所想;第三辑日本的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感;第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者的很多。
积极实践，勤于积累。窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，很重要的.一个原因是不断地创新实践，并且善于积累总结。窦桂梅老师在不断的探索中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于上探索性的课。有实践就要有反思，不断地积累已成为窦桂梅老师的自觉行为。她的个人专著的出版向我们传递了一个信息——“我在成长，我在写。”
有人说，教育是一门艺术。这话一点都不错，我认为，这门艺术的关键就是能够灵活地运用各种教育方法，而老师对学生真诚的爱是掌握这门艺术的诀窍，更重要的是掌握爱的艺术。
有些老师常抱怨，现在的学生不好教，好话听不进去，好心不接受，真是没良心;也有些老师总是常常以“我是恨铁不成钢”来宽容自己在教育方法上的简单甚至粗暴，认为只要出发点对，是爱学生，是为学生好，方法上就可以不去计较。于是就出现了不问青红皂白的斥责，甚至打骂学生的现象，其实我们有没有静下心来仔细想一想，我的话是否拨动了学生的心弦，我的“爱”是否能被学生欣然接受。其实，这是教师情感教育没有真正落到实处，缺乏了“爱”，更缺乏了“爱”的艺术性。
也许我们都有过这样的经历，当学生调皮、不听话时，我们就对他们严加管教，这也不准，那也不准，动辄批评，甚至有时大发雷霆。很快，学生确实“老实”了，也许我们还会暗暗自喜，但其实这有可能是一种假象，学生只是迫于你的权威，嘴巴不敢说，内心却不服气。 所以，我们的教育必须从爱出发，从学生的角度考虑问题，从心底里关心爱护学生，晓之以理，动之以情，付出百倍的耐心、细心和同情心，这样，许多问题也将迎刃而解。
作为老师，我认为，对学生要从心底里拿出全部的爱心，爱得质朴，爱得自然，但是，这还是不够的，要想使爱独具魅力，还必须顺应童心，别具匠心，震撼人心，讲求爱的艺术。我想，这才是我们毕生所追求的东西。
有这样的名师，就是我们学习的榜样，在钦佩窦桂梅老师的同时，我作为一个小学教师，就应该学习她的教学方法和精神，从她的身上得到对我的身心和教学工作有利的东西。
《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。在她的眼里，教育本身就是开不败的玫瑰花。
在教学中，能成为骄人玫瑰的毕竟是少数，但只要我们善于自我“浇灌”，善于自我“反思”，我相信我们也一样能够激情绽放，留一缕芬芳在教育的这片园地里!让我们都来做一朵绽放在那校园里的玫瑰吧!
玫瑰花与啄木鸟作文【二】
从前有一个国王，他养了一只啄木鸟。国王有头疼病，如果啄木鸟给国王唱歌，他的头就不会疼。
在一个晴空万里、阳光明媚的星期天，国王和啄木鸟一起去钓鱼。啄木鸟帮国王引来了一条像人那么大的鱼，那条鱼是那么光滑、那么美丽、那么耀眼。鱼看到国王后突然惊恐地说：“我其实是一个仙女，只是被巫师施了咒语，请你放了我吧！我会报答你的！”只见国王脸上露出吃惊的表情，他心想：这条鱼变成仙女后会是什么样子呢？于是，他让啄木鸟去寻找巫师，啄木鸟历经千辛万苦才把巫师带了过来，巫师真的把鱼变回了美丽的仙女。
国王每天和仙女幸福地生活在一起，渐渐地，国王就忘记了啄木鸟。有一天，仙女对国王说：“亲爱的，啄木鸟啄了我的手。”国王很生气地赶走了啄木鸟。没过多久，在一个阴雨天的黄昏，国王头疼病犯了，他疼得痛苦不堪，只好去求助啄木鸟。啄木鸟又回来为他唱歌，国王也知道错了。
国王离不开啄木鸟，啄木鸟也离不开国王，从此，他们过上了幸福的生活。
玫瑰花与啄木鸟作文【三】
一个阳光明媚的早晨，森林里的桦树哥哥生病了。柳树妹妹看到桦树哥哥捂着肚子，看上去很痛苦的样子。于是，柳树妹妹马上找来了啄木鸟医生为桦树哥哥治病。
这一幕，刚好被正在散步的狐狸看到了，以为啄木鸟违反了“任何人都不能伤害植物”这条规则。所以，狐狸本能地大叫起来：“好大胆的啄木鸟，竟敢伤害树木！”“我......我是在......”没等啄木鸟解释，狐狸就一溜烟地往王宫的方向跑去了。
到了王宫门前，狐狸不管门卫士兵的劝阻，就用力推开大门，冲了进去。一见到国王，狐狸马上就把这件事告诉了它。恰巧国王也不怎么博学，听了狐狸的话，立马喊道“来人啊，把森林里所有的啄木鸟都给我抓起来。”有的啄木鸟被抓到一个大铁笼子里，有的侥幸逃脱，躲到森林深处不敢出来了。
后来有一天，国王带队出去巡逻，看见树木几乎光了，便询问一旁的松鼠发生了什么事。松鼠一五一十地说道：“之前，桦树生病了，啄木鸟便给他治病捉虫子。但不知怎的，啄木鸟却被抓了起来。没了啄木鸟，森林里的树便都被虫子给占领了......”
国王听后，似乎明白了什么，脸上还露出了一丝难堪的表情。国王下令把所有的啄木鸟都放了出来，还要求卫兵去逮捕狐狸。
很快，森林又恢复了勃勃生机，而狐狸却早已逃得无影无踪......
玫瑰花与啄木鸟作文【四】
从前有一个鸟的王国，里面住着许多美丽的鸟儿。唯独有一只黑乎乎的啄木鸟，大家都瞧不起他。
十天后，一年一度的选美大赛就要举行了。谁最美，谁就是冠军。每一届的冠军都是孔雀，她抖动着美丽的翅膀，好像一个骄傲的公主穿着五彩斑斓的彩衣，得意洋洋地说：“今年最美的一定又是我。”听完孔雀这番话，鸟儿们都赶紧回去精心妆扮，有的不停地照镜子，有的在认真化妆，有的在拼命打理羽毛，只有啄木鸟伤心地在树旁哭泣，这时传来一阵熟悉的声音，原来是大树在痛苦地呻吟：“疼啊！疼啊！谁来救救我啊！”啄木鸟心想：“一定是大树长蛀虫了，我要给他治病。”说干就干，啄木鸟熟练地用又尖又利的嘴巴将大树从根到梢仔仔细细地检查一遍，敲打一通，然后把嘴巴伸进被凿开的树干里，灵巧地把蛀虫叼出来。他就这样没日没夜地吃蛀虫，终于把大树的病治好了。
时间就像一架高速行驶的列车，十天眨眼就到了。大家都穿着漂亮的新衣裳闪亮登场，准备展示自己最美的一面。只有啄木鸟还是那样邋遢。大树把前因后果告诉了大家，大家一致选啄木鸟为冠军，根本没有人理睬骄傲的孔雀。
玫瑰花与啄木鸟作文【五】
读完窦桂梅的《玫瑰与教育》全书，掩卷沉思，这本书给我留下许多深刻的印象和感触。
自序《我在成长，我在写》中告诉我们：“要立足课堂……并随时随地记录自己的心得。”。随时随地地记录，就意味着要随时随地地思考，思考我们的教育生活，思考我们的人生。
我从一年级开始，课堂上经常奖励学生小红花，五角星等，以此来调动学生的积极性。那墙壁上一串串小红花、一排排小红旗，对于那些榜上有名的孩子来说是荣耀的记录，对于那些榜上无名的孩子来说难看的记录。课堂学习不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个学生都是需要鼓励和抚慰的。我们面对的是一个个期待我们用温暖、公正的心去鼓励的孩子，我们没有权利用成人世界的胜败、积极或不积极之类的原则去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是激起每一个学生对学习和未来的热情，激起他们对荣誉的尊重。
同时书中窦老师毫不吝啬地道出了颇含人生哲理的四条建议：
一是改变态度。“我们改变不了事情，就改变对这件事情的态度。”是啊，“再伟大的人物，历史也不能为你折腰”，重要的是我们要摆正自己的位置，自己只是“沧海一粟”，只是繁花盛叶中弱不禁风的一叶草儿，理性做事，理性做人是保护自己的最好办法。
二是享受过程。“生命是一个括号，左边是出生，右边是亡，我们要做的事情就是填括号。要学会享受这个过程——无论是精彩还是糟糕。”窦老师的这句话说得多好!每一个人都有着独特的人生过程，有风景如画，也有的残页败笔;有繁花似锦，也有落叶纷飞;有春华秋实，也有杂草枯荣……只要我们仔细品尝，品出它的意义，即便过程有些艰辛，即便其间会遭遇痛苦，我们就会感到不枉到世上走一遭。
三是活在当下。“要相信每一个时刻发生在你身上的事情都是最好的，要相信自己的生命正以最好的方式展开。”这句话，听起来有几分禅意，但如果真具备了这样的心态，人生的快乐便是无处不在了，知足长乐嘛!
四是学会感恩。“怀着爱心吃菜，胜过怀着恨吃牛肉。”这是西方的一句格言，朴实中却道出了幸福的本质意义。我一直认为幸福只是一种感觉，一种源于每个人心底的一种暖暖的感觉!
