为什么会出现彩虹作文200字【一】
资深高考语文阅卷人、华东师大中文系教授王光祖坦承，由于作文阅卷主观性很强，就像做菜肴，各人的口味也不尽相同，所以每年都会有上千篇作文由于初评意见不一，被提交到阅卷中心组复议，改高改低的情况十分普遍。以今年为例，有篇作文初评时第一位老师判了20分，第二位老师给了43分，结果中心组反复阅读后，给出了64分的高分。而另一篇作文初评是70分，但中心组老师复评时一致认为，该文华而不实，脂粉气太浓，结果改到了60分以下。
为什么会出现彩虹作文200字【二】
近视眼是一类和遗传有关的眼病。
有关近视眼遗传问题的研究开始得很早，说法亦多。如隐性遗传、多因子遗传；低度近视眼为多因子遗传，高度近视眼为单因子遗传；单纯性近视眼及少数病理性近视眼为常染色体显性遗传，大多数病理性近视眼为隐性遗传。
Duke—Elder很早就提出遗传的作用。
（1）屈光不正可以遗传；
（2）遗传特性的传递由多因子决定；
（3）低度和高度屈光不正的遗传性不同；
（4）眼屈光性质主要由遗传而不是由环境因素决定；
（5）双生子作为研究对象有很重要意义；
（6）不同种类的屈光有不同的遗传类型；
（7）4D近视眼的遗传事实表现为单卵双生子的高度一致性，主要为常染色体显性遗传，亦有人认为隐性遗传。双生子研究发现近视眼遗传率0.58—0.91。
Zadnik等分析结果表明父母近视眼史与孩子屈光不正的相关性比儿童近距离工作与其屈光不正的相关性密切。问题在于孩子在继承了眼球大小和形状等遗传因素的同时可能也沿袭了父母的习惯。
近视眼有一定遗传倾向，对高度近视更是如此。
高度近视眼的男人与高度近视眼（600度以上者）的女子生子，后代发病的机缘在90%以上。如果父母双方都是高度近视，生下来的孩子近视的几率大于父母只有一方是高度近视的情况；父母有一方高度近视，子女发生近视的几率又比父母都没有高度近视的几率高。但对一般近视，这一倾向就不很明显。
为什么会出现彩虹作文200字【三】
最近常有同学对我诉苦，说由于眼睛近视带来的种种不便。吃饭时，水蒸气在眼镜上蒙了一层雾，只好擦完了再接着吃;锻炼时，一不小心，眼镜就会闹“分家”;上实验课时，眼镜常常妨碍眼睛观察;就连哭泣时，用手绢擦拭眼泪，眼镜也会碍事……
既然眼镜给学习、生活带来了许多不方便，不戴不行吗?不行!由于眼睛已经近视，不戴眼镜，视力会下降得更快。哦，眼镜是为了调节视力而配的，是对付近视的消极措施。
那么可以预防吗?能!
首先，我们看书写字的姿势要正确。眼睛与书之间距离保持一尺左右;手离笔尖要有一寸;胸口离桌子要有一拳的距离。其次，要适当的休息，在长时间用眼后，要放眼远眺一阵，是眼部肌肉放松，从而起调节视力，保护眼睛的作用。还有，在环境不适当的时候不要看书。看书时，不要使书与眼睛之间的距离频繁地变动。另外，光线要适宜，最好是在左上方。
希望亲爱的同学们早日脱离眼镜，是心灵的窗户永久明亮。最好让眼镜店里那些眼镜卖不出去才好呢!
为什么会出现彩虹作文200字【四】
我家旁边就是两个网吧,离家不远又有三个网吧,学校旁边还有许多家网吧,那这个世界呢,就会有数也数不清的网吧。开网吧的老板呢？肯定能挣许多钱，为什么要这样说？因为呀，我每次经过一家网吧，那家网吧肯定会有许多人。而且，我调查了一下，网吧里的学生们，占百分之七十五，这百分之七十五里大多都是中学生、大学生。为什么会这样？要怪呀，还得怪社会，因为现在的社会，发展得那么快，又发明了电脑，所以呢，学生上网的肯定多。再看看他们在干什么，哦，全部都在******，有的聊MSN（******工具），有的在聊QQ（******用的一种），还说一些什么不干净的话，真令人恶心。也不知道现在的中学生、大学生都在想些什么，真是搞不懂。也难怪，我还是小学生嘛，怎么懂得他们的想法。
许多报纸上还刊登了一些大学生白天上网，晚上上网，而且在网吧一呆就呆好几个日日夜夜，连学也不上，连家也不回，什么都不干，只是上网、上网、上网……像他们这样，多对不起他们的爸爸妈妈呀，他们的爸爸辛辛苦苦挣钱，全被他们上网用了，他们的爸爸妈妈给他们交学费，想让他们好好学习，可他们却把学习用的大好时光都浪费掉了，还是去上网。
我看过中央电视台播出的《今日说法》栏目，有一期节目就是说：有一个农村的小朋友那天放学，路过一个网吧，网吧老板就说：“小朋友，来我这里上网吧，可以让你免费上，很不错的，你来上网吧！”那位小朋友当时不懂，就进去了。他上了一会儿网，感觉不错，就一直上着。他一上起网来，就没看时间，一直上了三天三夜没回家。他的爸爸妈妈觉得孩子怎么这么长时间没回来，就报了警。最后，警察就在那个网吧里把他找到了。
为什么会这样？为什么会这样？现在的学生为什么都到网吧里了？为什么？我真是不明白。谁能告诉我呢？
为什么会出现彩虹作文200字【五】
第一：关于小学生的研究性学习。小学生可以研究进行研究性学习吗？答案是肯定的。在16年前，各方面条件（包括我这个老师）都非常困难的情况下，四年级的小学生，就已经能够涉猎到“高中物理”这样的知识层次。为了解决他感兴趣、他关心的问题，再深奥的知识，恐怕也能用他自己的语言来解释。而且，前人没有答案的（起码在他能涉猎到的范围内），他们能够用通过实践、观察、试验、阅读，对问题进行“自己的解释”。在这个过程中，学生经历了真实的“类似科学家做研究”的科学探索过程。实践能力、发现问题、解决问题创新意识在这个过程中都得到了很好的培养。
第二、作文源于生活，源与创造。学生只有在生活中，特别是在他们的创造性的探究活动中，才会有所发现、有所真实的经历，有所真实的体验。这时，他们不但有话可说，而且，他们独特的发现，是他们发表的极大心里动力，这时，学生才真正能够“如梗在喉，不吐不快”。同时，这样的作文指导，学生真实地经历了作文的整个过程（不仅仅局限于写），在过程中，他们学到了写好作文需要的.方方面面的东西。
第三、课程整合的理念。本次基础教育课程改革，一个重要的理念是课程的整合。如何整合？上面的这一次作文教学经历能否告诉我们：作文教学，是不是可以跟“综合实践活动”、跟“校本课程”、跟“科学、品德与生活”等相互整合呢？我个人的观点是：能。而且，去年在华东师范大学参加国家级骨干教师小学语文班的培训时，我将之确定为研究课题。 第四、文体多样化。小学作文教学，应该以什么文体为主？过去，我们是以记叙文为主。修订的大纲、新的课程标准，已经不再提“以记叙文为主了”，是既要倡导“多样文体”、“注重实际应用”的理念。这样，才能切实解放思想，把作文变成学生终身有用的东西。那么，今后的作文教学，教师首先应该明确的一个问题就是——让作文为学生的表达交际服务，切实是作文成为学生表达交际的工具。 当然，按照课程改革的理念，16年前的那次指导，限于条件、水平、观念等方面，问题同样值得我们认真地思考。 首先：为写才开展相关的活动。现在看来，我们作文的价值仅仅是为了写吗？因此，教育目标观的转变，是实行基础教育课程改革的关键一点。其次，在学生的实践探索过程中，教师是主研，学生成了配角。本次基础教育课程改革成败，学生观转变是重要的因素。从老师的角度来看，如何引导、放手让学生自己去想办法、自己动手解决问题，这是当前的教学所提倡的。 再次：在当前班级授课制情况下，教师不可能只指导一个人。我们开展各种研究性实践活动的活动，教师怎么组织指导？合作学习方式的作用就显得非常重要了。而在当时，教师的头脑里还没有这样的观念呢。这些都是我们在今后的作文教学中应该重点研究解决的问题。
