在路上我和小侄睡了一觉,在我醒来的时候,我看到了一座座连绵起伏的山峰,每座山上都有形状各异的岩石,有的像小乌龟,有的像小圆圈,还有的像长橡皮.......山上有几户人家,山下是人家种的稻田和玉米。
我们终于到了雪花洞的卖票处,买完票后,我们进了雪花洞。雪花洞门口有一个小孩子,上面写着:“洞里有水,小心滑倒”。我、小侄、姐姐、妈妈和哥哥一起下去了,洞里可黑,有一点点灯光,小侄怕黑就让姐姐抱着。楼梯很陡很陡,可我们还是勇敢的下去了。我们走了一个楼梯又走了一个楼梯,忽然看见一个大神龟的化石,听讲解员说这条神鬼有几十万年的历史了。不一会我们又看见了饺子形状的巨石,有的人说它也像佛祖的.大肚皮。走着走着,我们看见了形状像蛇一样的石头,讲解员说那是蛇的化石,距今已有几万年。过了一会,我的眼睛一亮,我看见了一个像雪花一样的石头,它真美丽。没走多远,又看见了一块石头,看见好多人在拍它,它会发出“嘭!嘭!嘭!”的声音。讲解员说谁要是拍了它,就会有好运气。我和小侄都在它上面拍了好几下。
今天在雪花洞玩的真开心!在雪花洞我见到了以前从没见过的岩石。我很喜欢雪花洞,它让我流连忘返。
《纲要》指出尊重幼儿在发展水平,能力,经验,学习方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每个幼儿都能获得满足和成功。在整个活动中,朱老师能根据幼儿自己的意愿以及幼儿能力上的差异进行了提问、帮助。对于一些能力稍弱的孩子,在他们回答不完整时,朱老师用“你说得我明白了,你能再说得完整一些吗?”这样的话语鼓励他们把话说完整。在表现小雪花在空中飘舞的姿态时,教师没有去示范一些动作,而是作为一个旁观者,用语言引导并鼓励孩子积极的思考,大胆的表现小雪花在空中飘舞的各种姿态,让孩子们自己获得了快乐的体验和成功的喜悦。
总之,在朱老师的“小雪花”这个活动中,我学到了许多,我会将这些观摩学习的收获与《纲要》相结合的运用到我们的实际教学活动中去。学习是短暂的,可是思考却是长久的,我会在以后的实际教育教学工作中不断去学习、去观摩、去实践,去积累自己的经验,扬长补短,大胆尝试,不断反思,以正确的教育观念和行为去引导每一位孩子,和可爱的孩子们同成长,共发展。
朱老师在教学过程中恰当的运用了多元化的教学方法和手段,如:观看课件“小雪花找家”,设计巧妙的教具学具“小雪花图谱”以及形式多样的表演,游戏“扫雪”,集体讨论等等,
用这些不同的教学形式达成了同一个教学目标,关注了幼儿在活动中的教学和反应,形成了良好的师幼互动和幼幼互动,特别时游戏“扫雪”环节将整个活动推向了一个高潮,引幼儿入胜。
一片、两片、三片……一片片的白花花从天上飘下来。
白花花飘呀,飘呀,不一会儿工夫,大树枝上,屋顶上,大地上,都盖上了一层白色。
小黄狗从屋子里跑出来,点点头说:“汪汪汪,下糖啦,下糖啦,大家快来看呀!”
小花猫从屋子里跑出来,摇了摇尾巴说:“妙妙妙,下盐啦,下盐啦,大家快来看呀!”
小黄狗说:“汪汪汪,不是盐,是糖!”
小花猫说:“妙妙妙,不是糖,是盐!”
说着说着,小花猫和小黄狗就“妙妙妙”“汪汪汪”地争吵起来了;小花猫说是盐,小黄狗说是糖。
老母鸡听见了,就一步一步地走过来,拍拍翅膀说:“咯咯咯,你说是盐,他说是糖。是盐?是糖?让我尝一尝。”
老母鸡说着,就用嘴一啄一啄……从地上啄了些白花花尝了尝,睁圆了眼精,伸了伸脖子说:“咯咯咯,不是盐,不是糖,不甜也不咸,吃在嘴里冰冰凉!”
这时候,一个小男孩和一个小女孩从屋里走出来,他们都穿着棉衣,戴着绒帽子,穿着套鞋。他们手拉手地跑到院子里,乐呵呵地对小黄狗、小花猫和老母鸡说;“雪下得这么厚了,我们大家来堆雪人呀。”
小雪花纷纷扬扬从天上飘落下来,像一只只翩翩起舞的`玉蝴蝶,又像一个个手持魔法棒的小精灵在空中飞来飞去。
小雪花落在油亮亮的松树上,松树立刻换上了雪白的裘皮大衣,只见松树威武地挺立在雪地中,像一位位士兵看守着冬天的大门。
小雪花落在房顶上,房顶立刻变成了奶白色的巧克力蛋糕,以至于让小朋友们垂涎三尺。
小雪花落在汽车上,只见小雪花手持魔法棒,汽车立刻变成了乳白色的蛋筒冰激凌。小泰迪狗从旁边好奇地打量着这个巨大的冰激凌,对着它“汪汪”叫个不停。
小雪花落在一望无际的田野上,田野铺上一床厚厚的大棉被;小雪花落在连绵起伏的高山上,高山的眉毛变白了;小雪花落在弯弯曲曲的小路上,小路围上一条洁白的围巾;小雪
花落在大地上,投入了大地妈妈温暖的怀抱……
“下雪啦!下雪啦!”小朋友们的欢呼声在冬天的天空回荡……
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