玫瑰与叶子作文【一】
读完窦桂梅老师写的《玫瑰与教育》，乍看题目，还以为是教育教学理论，其实不然，这是窦老师平时的一些杂感，有的是写在网上的一些随笔，书中的内容有的是与教育有关的，有的是她自己的读后感。读完这本书，好象更了解她了，书中对我最有益的莫过于她有关教学的感受，她的一些思维的火花也引起了我对自己工作中一些问题的思考。
《玫瑰与教育》记录的就是窦桂梅老师教育生命一次次花开的轨迹。她为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，那些娓娓道来的文字，缓缓流淌出的是慈母对女儿的疼爱；老师对学生的关爱；领导对下属的期待；智者对朋友的友爱。读窦桂梅老师的《玫瑰与教育》，感觉就如同与一位亲近的朋友谈心，亲切，自然，娓娓道来，引人入胜。
本书分为四辑：第一辑清淡与忧患，其中写了作者的教学反思；第二辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑日本的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感；第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者的很多读后感。
积极实践，勤于积累。窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，很重要的一个原因是不断地创新实践，并且善于积累总结。窦桂梅老师在不断的探索中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于上探索性的课。有实践就要有反思，不断地积累已成为窦桂梅老师的自觉行为。她的个人专著的出版向我们传递了一个信息——“我在成长，我在写。”
有人说，教育是一门艺术。这话一点都不错，我认为，这门艺术的关键就是能够灵活地运用各种教育方法，而老师对学生真诚的爱是掌握这门艺术的诀窍，更重要的是掌握爱的艺术。
有些老师常抱怨，现在的学生不好教，好话听不进去，好心不接受，真是没良心；也有些老师总是常常以“我是恨铁不成钢”来宽容自己在教育方法上的简单甚至粗暴，认为只要出发点对，是爱学生，是为学生好，方法上就可以不去计较。于是就出现了不问青红皂白的斥责，甚至打骂学生的现象，其实我们有没有静下心来仔细想一想，我的话是否拨动了学生的心弦，我的“爱”是否能被学生欣然接受。其实，这是教师情感教育没有真正落到实处，缺乏了“爱”，更缺乏了“爱”的艺术性。
也许我们都有过这样的经历，当学生调皮、不听话时，我们就对他们严加管教，这也不准，那也不准，动辄批评，甚至有时大发雷霆。很快，学生确实“老实”了，也许我们还会暗暗自喜，但其实这有可能是一种假象，学生只是迫于你的权威，嘴巴不敢说，内心却不服气。所以，我们的教育必须从爱出发，从学生的角度考虑问题，从心底里关心爱护学生，晓之以理，动之以情，付出百倍的耐心、细心和同情心，这样，许多问题也将迎刃而解。
作为老师，我认为，对学生要从心底里拿出全部的爱心，爱得质朴，爱得自然，但是，这还是不够的，要想使爱独具魅力，还必须顺应童心，别具匠心，震撼人心，讲求爱的艺术。我想，这才是我们毕生所追求的东西。
有这样的名师，就是我们学习的榜样，在钦佩窦桂梅老师的同时，我作为一个小学教师，就应该学习她的教学方法和精神，从她的身上得到对我的身心和教学工作有利的东西。
《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。在她的眼里，教育本身就是开不败的玫瑰花。
在教学中，能成为骄人玫瑰的毕竟是少数，但只要我们善于自我“浇灌”，善于自我“反思”，我相信我们也一样能够激情绽放，留一缕芬芳在教育的这片园地里！让我们都来做一朵绽放在那校园里的玫瑰吧！
玫瑰与叶子作文【二】
有一天，她们两去采花的时候看到了一个小老头，他的胡子被树压住了，小老头就对她们说：混蛋，看到了人家的胡子被树压住了，还不赶快来帮忙！雪白和玫瑰红搬呀搬呀，可还是搬不动，于是，雪白立刻用自己口袋里的剪刀把小老头的胡子剪了一半，小老头又责怪道：真是个蠢货，怎么把我的胡子给剪下来了。玫瑰红说：你怎么能这样说我们。雪白说：对这种忘恩负义的小老头，我们别理他。
第二天，雪白和玫瑰红去钓鱼，又见到了上次的那个小老头，他正坐在海边钓鱼，可当她们的鱼钩落在水面时，小老头说：这里是我的钓鱼场，你们是不能从这里钓走一条鱼的。玫瑰红说：为什么呢，海边谁都可以钓，凭什么说只有你才可以钓。就在这时小老头就开始往下沉，她们看到有一条大鱼正在扯着小老头的胡子，急忙拉住小老头，可还是在下沉，雪白马上拿出口袋里的剪刀，向小老头的胡子剪去，胡子剪得更短了，小老头得救了，他还是埋怨道：可恶，我的宝贝胡子又被剪了，到底是谁干的。她们默不作声，小老头就向她们泼起水来。
过了一会儿，玫瑰红看见了一头很漂亮的马，她们往四周看去，附近都没有人，马的主人去哪儿了呢？雪白说：我去那边看看。雪白刚说完，马就跑了，玫瑰红追啊追啊，它突然停在一个人的旁边，玫瑰红惊讶的大叫到：天哪，你怎么了？玫瑰红急忙到小溪接了点水，让他给喝下去了。他说：噢，你是谁啊？玫瑰红回答道：我叫玫瑰红。玫瑰红发现他受伤了，立刻用自己头上的绑带帮他包扎伤口。雪白也追上来了，对他说：要不你就来我们家休息一下再赶路吧？我母亲会招待你的。他说：不行，我的时间很紧急，我一直在找我不知去向的哥哥，好了，玫瑰红我不会忘记你的.热情帮助。一会儿，她们又看到上次那个被救过的小老头，他被老鹰给叼住了，雪白和玫瑰红赶紧跑过去帮忙。
可是她们也被老鹰一起叼得老高，快看不到地面了，她们就大声呼叫，那个人听到我们呼救的声音，马上骑着马过来了，他用箭把老鹰给射了下来。雪白看见小老头的前面摊了一大片宝石，她以前救过一只受伤的熊，那只熊曾经说过：它在寻找被妖怪偷走的宝石。雪白马上问道：你见过一只大眼睛的熊吗？小老头说：没没见过，我还有事，再见，再见。她跑上去再追问了一次，小老头并没有回答，而是推那些大石头下来，想砸她们，玫瑰红大叫一声，刚才那个人迅速地把雪白和玫瑰红抱到安全的地方，对她们说：听话别乱跑。他立刻拿出剑，刺向小老头，刚好刺到了小老头的胡子，这时，熊来了，它说：这下可以解开我身上的魔咒了。
熊用手掌向小老头拍去，小老头立刻就变成了一只蝙蝠，原来它就是蝙蝠精，熊马上变成了一个英俊的大王子，那个人叫道：哥哥，我终于找到你了！大王子说：亲爱的弟弟，我们国家的宝石找到了，以后再也不会受侵略了。大王子对雪白说：我是这个国家的王子，你是我心目中最珍爱的人，请你做我的王妃吧！二王子也对玫瑰红说：请你答应我嫁给我吧！就这样，雪白和玫瑰红成了这个国家的王妃，过上了幸福快乐的生活！
玫瑰与叶子作文【三】
一直很喜欢王尔德的童话故事，尤其喜欢他的《夜莺与玫瑰》这一篇。
作品主要说的是一个年轻学生喜欢上了一个女孩子，为了博得女孩的欢心，他需要送她一朵玫瑰。然而现在是寒冷的冬天，根本就找不到红玫瑰。所以他很伤心，便坐在地上哭了起来，路边所有的行人都笑他傻，只有一只善良的夜莺被他的爱情打动，非常同情他的遭遇。并决定亲自去找到一朵红玫瑰来帮助学生实现他的爱情梦想。
夜莺伸开自己棕色的翅膀，朝空中飞去，她一遍遍地向玫瑰树请求，希望能够得到一朵红玫瑰，然而一遍遍地失望。最后经黄玫瑰树的指点，夜莺在学生的窗下找到了一颗红玫瑰树。可是树儿却拒绝了夜莺并告诉她：“虽然我的玫瑰是红色的，但是冬天已经冻僵了我的管，霜雪已经摧残了我的花蕾，风暴已经吹折了我的枝叶，今年我不会再有玫瑰花了。但是，你可以借助月光用音乐来造出它，并且要用你胸中的鲜来染红它。你一定要用你的胸膛顶住我的一根刺来唱歌。你要为我唱上整整一夜，那根刺一定要穿透你的胸膛，你的鲜一定要流进我的管，变成我的，才可以有玫瑰花。＂
面对着生与的抉择，小夜莺毅然同意了玫瑰树的要求，牺牲了自己的生命。然而当年轻学生带着玫瑰花去表白却遭到女孩的拒绝时，这朵珍贵的红玫瑰在那一刻变得黯然失色，毫无价值。
这是一个爱情的悲剧。对夜莺来说，她用生命换来的爱情理想被人践踏；对年轻学生而言，他付出了真心，却依然打动不了心爱的女孩。记得王尔德曾经说：生活中有两个悲剧：一个是得不到想要的，另一个是得到了不想要的。这看似矛盾的一句话却透露着王尔德对美的无限追求，不是不甘满足，而是在他的世界观里，美是不可占据的。
玫瑰与叶子作文【四】
早就对窦桂梅老师佩服得五体投地，一直视她为教育界中的女中豪杰，前两年曾拜读她的《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫手记”》，领略了她对课堂教学的智慧，这学期欣赏了她的《玫瑰与教育》，更是觉得窦老师不仅在教学方面充满睿智，她的生活思想等方面都非常有个性。窦老师是一个很有思想的人，她善于观察，捕捉生活中的细节，由小见大，阐述道理，而且论据有词有理，古今中外，旁征博引，让人震撼。总而言之，窦老师还是一个会想、敢想、敢言、敢怒的人。
读《玫瑰与教育》让我感想之一：拿什么给我的孩子。读了窦老师《做一个有专业尊严的教师》，我不仅问自己：我拿什么给我的孩子？回想自己学校毕业后教书十几来年，除了压迫自己看看教育教学方面的书，其他文学方面的书几乎没翻过，书架上，学生时代买来的书也成为一种装饰。作为一名语文专业教师，如果自身的文化素养不高，知识不丰富，课堂知识就不丰满，课堂驾驭能力就差，简单的例子，如，自己古诗词方面积累不多，遇到填空题都要翻书查资料，降低自己在孩子心目中的威信不说，自己也感觉甚是麻烦。“一手好字，一幅好口才，一篇好文章”是窦老师学校从工具性角度强调的语文学科质量目标。特别是小学语文老师更要用知识和技能武装自己，只有现在自己身上“沉淀”一些东西，才能把这些“沉淀”慢慢的传授给孩子。
感想之二：让读书成为习惯.窦老师在《执子之手，与子偕行》中说：“本着学以致用的指导思想去读书的人，还不是一个真正意义上的读书人。”且不说什么是真正意义的读书人，我都差不多成为“只教书，不读书了。”窦老师还说“与文学为敌的语文教育留下的将是缺乏想象力和没有审美品位的一代。所以，语文教育必须让学生的精神泡在文学的蜜罐子里。”我们教师就更要如此。窦老师还把读书的习惯视为“给我幸福的习惯”，不仅自己爱读书，就连她读初中的女儿也是如此，在繁重的课业压得透不过气是，还不忘看课外书，还对窦老师说：“如果考试只考课外书多好。”由此可见，窦老师不仅自己爱看书，还言传身教，让自己的女儿也迷上课外书。我知道自己不可能像窦老师一样“成了时间上的葛朗台”，一天到晚读啊、听啊、想啊。但最起码今后的我会让我的时间葛朗台挤点时间给我读书。
感想之三：成长就是一点一点的对细节的反思积累起来的高度窦老师在《清兮浊兮沧浪水》中说：“反思才是教师成长的推进器。”进行感性工作的同时，更要从理性上反省自己。“成长就是一点一点的对细节的反思积累起来的高度。”窦老师就是这样一个人，她善于反思每一个细节，用她自己的话说一天不写就不舒服。
