学习生物的感触自打初一开始,我们便有了生物这门课程,直到初二的学习,我对他有了很深的情感,我也产生了许多的感触。
生物学系非常奇妙的学科,他介绍了万物的发展和规律,尤其我喜欢“自然界的动物”这一节,他为我们介绍了自然界各种各样的动物,让我感受到了动物的丰富性与多样性,富有趣味!比如生物书中我最喜欢的一个问题:为什么大鯢叫做娃娃鱼呢?原因很简单,因为他在叫的时候声音很像娃娃在哭泣时发出来的,所以把它叫做娃娃鱼,这是多么有趣的自然现象啊!
在上学期的课本中,我们学习了人的人体,这一节让我感受到了人体内部的精密,这是机器人,是现代机器人无法比拟的,同时,这也是现代机器人将要进步的方向和发展的前景。有一个问题是这样问的:为什么手上有这么多的褶皱呢?原因是因为在远古时期,人类需要打磨器具,所以弄了这些褶皱,才使我们有了摩擦力,更好的来生产和工作。更令我惊奇的是,如果把一个人的小肠平铺开来,它的表面积,也将会有一个足球场那么大!
生物是自然界中的最有趣的一门学科,它教我懂得自然现象的神奇,以及我们生活生态圈的生物的多样性。
大概是从我的高中开始,我就喜欢上了生物这门学科,在枯燥繁杂的知识里,我看到了从没有见过的严谨的、规律的又别具一格的东西,小小的细胞里面充斥着无数的细胞器,忙碌又有序的进行着各种生命活动。最喜欢奇妙的遗传学可以跟数学联系,幻化出无数的组合,带给我许多的乐趣。带着这份喜爱,大学里我选择了生物专业,深入地学习让我更加的热爱生物。大学毕业后,如愿当了一名生物老师。
最开始,我很用心的从专业的知识入手,让他们了解生物这门学科,慢慢的我发现,讲解的越是专业反而效果越差,学生并不喜欢这样的生物课堂,当我看到孩子们对生物不热情,甚至是不喜欢时,心里很着急,我进入了一个恶性循环。我多么想让孩子们认识生命的奇妙,体会生命的奇特啊。
有一次,我在讲解《花的结构和类型》一节时,做了新的尝试,先结合图片讲解了雌花和雄花的区别,又将盛开的鲜花带到了教室,让他们尝试着去摸一摸花蕊,通过手感去区分它们的差别。我发现孩子们很感兴趣,课堂气氛很活跃。
我开始反思,生物来源于生活,又很好的应用于生活。我就应该从身边的生活常识出发,去激发他们的学习兴趣。
在讲解《食品保存》一节时,我提前让学生准备一到两个食品包装袋,通过对配料表、储存时间、储存条件以及保质期的分析和了解,结合课本的内容,让学生自己分析食品为什么会腐败?怎样不让食品腐败?不同的食品保存方式一样吗?孩子们除了学会了关于食品保存的问题,也学会了怎样正确分析食品包装袋上的内容,也对零食有了不一样的思考。
借助直观生动的纪录片的片段,导入课堂,激发孩子们的学习兴趣。比如《芽的结构和类型》一节,学生对芽的认识还就是身边植物上的嫩芽,我就从纪录片中截取了一小段视频,是关于芽的生长的延时摄影片段,在视频中,树藤的枝桠快速的攀爬伸展在树干上,枝芽的生长快速又明了,孩子们发现芽的力量超出了他们的认知,对接下来的学习不由自主的就会带着一种敬畏的心情,课堂效果更进一步。
上课时,我尽量让自己的课堂形式多样化,风格多元化,有时候可以诙谐,有时候可以严肃;有时候可以玩笑,有时候也要冷峻。孩子们对学习微生物的内容没有具体的认识,在进行讲解时,尽量的.用故事、例子来引导他们,给他们设置活跃的课堂;而在讲解《婴儿的诞生》一节时,由于孩子们正处于青春期,对人类的生殖很感兴趣,但又不好意思,既兴奋又扭捏的心情让他们在课堂上无法专注的学习,所以一上课,严肃的课堂气氛必须稳定下,告诉他们要端正学习态度,科学的认识人的生殖,不要害羞,给他们讲解了“无知者”为什么“无畏”,了解知识的力量,压下他们过于动的气氛,提升了对知识的正面的认识。
在生物教学之路上,我将继续稳步前行,不断创新,相信会带给孩子们一个灿烂缤纷的生物世界!
假如我是科学家,我要发明一种神奇的书,书上不但有文字,还能把文字变成语言。看的时候,那一行行文字就会变成娓娓动听的话语。到那个时候,人们就能在黑暗之中捧着书来学习了。把这种书送给老奶奶、老爷爷们,他们可以不用戴老花镜看了。假如我把这种神奇的书送给盲孩子们,他们就会轻松地学习了,书会把他们带到另一个世界里。在那里他们可以快乐地学习,无拘无束地吸取能量。
假如我是科学家,我还要发明一种随着天气变化的墙纸。春天,墙纸会变成淡蓝色,上面印有小鸟的图案,它们在蓝蓝的天空下快活地飞来飞去,唱着动听的歌曲,真让人陶醉,人们在优美的环境下轻松地工作。夏天,墙纸会变成一片深蓝,蓝天下有一片荷花池,在池中,一朵朵粉红色的荷花像是一位位亭亭玉立的姑娘随着微风轻轻摇摆。一片片荷叶仿佛是一艘艘小船。小姑娘坐在小船之中,正在采莲蓬。池水倒映着荷花,让人分辨不出哪些是花,哪些是人影。秋天,墙纸变成金黄色,稻田里的稻穗成熟了,把腰都笑弯了。冬天,墙纸变成白色,上面有几个小朋友在雪地上滑雪……
从现在开始,只要我刻苦学习,努力攀登科学的高峰,我的愿望就一定会实现的。
生物课是我在小学没有接触过的科目,生物老师把生物课的内容讲的既新鲜又生动,让我对生物产生的好奇心。
生物老师首先讲了生物的定义,(有生命现象的物体)及生物的特征(进行呼吸,获得氧气,排出二氧化碳,需要营养生存和繁殖,生物对外界刺激反应,应刺激,排废物,新陈代谢)
生物老师滔滔不绝生动的课堂给我带来对生物界的惊喜,物种种类大约有200万种,其中,植物40万种,动物150万种,地球真是个大家庭。
应刺激特征,以含羞草为例,含羞草身上有一个液体袋囊,袋囊里充满了液体,当有在界碰触它的叶子时,叶子就会合拢,这一现象,叫应刺激特征。
还有一种非生物类型,以珊瑚为例,珊瑚是有珊瑚虫一代代去的外壳经年深日久的堆积在一起,慢慢形成了千资百态的珊瑚,珊瑚的聚多形成了珊瑚礁,珊瑚礁是珊瑚虫和藻类植物生活场地,藻类植物给珊瑚虫提供了氧气,珊瑚堆积的越高,附在珊瑚的藻类植物所的到的阳光和氧气越充足,藻类就越茂盛,这就说明珊瑚喜欢生活在温暖的浅水区,和藻类植物互为利用。
神奇的大自然里创造出形形色色的生物,它们的奥妙等待我们去探索,去解答。
在短短的几个月高中学习生活中,教生物的张敏老师给我留下了深刻的印象。
生物老师很漂亮,乌黑的直发温柔地披在双肩,美丽的大眼睛在眼镜的衬托下显得格外有神,白晳的脸上始终挂着微笑,显得非常平易近人。
生物老师让我触动很深还得从那堂晚自习说起。
那节晚自习,是生物老师的辅导课。上课铃响过,生物老师轻手轻脚地走进教室,唯恐惊扰了正在看书的我们。教室里很安静,能听得到笔尖在纸上摩擦的声音,我趴在桌子上写作业,一道数学证明题已困扰我多时了,我在草稿纸上画了很长时间,也未能算出正确答案,心中不免有些烦躁,索性趴在桌子上看着那道题发呆。
我隐隐约约听见身后有一阵细微的脚步声,我知道一定是生物老师。便抓起笔,在草稿纸上重新演算起那道题目。脚步声在我身边停止。
生物老师轻轻地弯下腰,把我的作业本摆正,柔声说道:“写字姿势要端正,看你本子歪的,离书又这么近,会近视的。”在她低头的一瞬间,我闻到了她的发香,很淡很淡,却令人神清气爽。生物老师朝我微微一笑,走了。
心里突然间像被什么细细小小的东西迅速占据,那种说不出来的感觉让我觉得很幸福也很感动。一个老师,叫学生端正学习姿势,是一件很平常的事情,可又有几个老师在学生写作业时帮学生端正了本子?又有几个老师在关注学生成绩外,又关心着学生的身体呢?我想起在家写作业时,母亲总会把我的本子轻轻端正。现在,生物老师给了我一种母亲在身边的温暖。
看着生物老师坐在讲台上写着备齐笔记,一阵阵感动涌上心头,我感觉有一束阳光倾洒在我的身上。
元旦前的一节生物课上,生物老师说:“新的一年即将到来,你们长大了一岁,而我又老了一年,哎!”老师故意做出那种很伤心的表情。同学们说:“老师您青春永驻!永远美丽!”全班都笑了起来。老师说:“在你们班上课,我觉得很温暖。”其实,生物老师您知道吗,上您的课,我们也感觉很温暖,真的!
班上每人出了一点钱买了些小礼物作为元旦送给了老师。送给生物老师的是一副手套。在板书的时候,生物老师的手就不会太冷,因为那上面载满了全班对生物老师的热爱。老师收到礼物的,特感动的说:“谢谢你们。也希望大家元旦快乐!”
教室里,同学们和生物老师都笑得很开心,这是一节温暖的晚自习。
生物老师仿佛有一根魔力棒,要不然和我们的关系怎么会这么好?魔力就来源于她那颗热爱学生的心。敬爱的生物老师,愿您的笑容永远留在您的脸上。
我们迎来了第一次实验课。在周三老师说时,大部分同学都已经迫不及待的想去上生物实验课了。
周四到了,同学们迫不及待的心情被激发了一般,纷纷跑了出去,只有几个同学知道还有眼睛保健操没有做。这时,一个人大喊:“还有眼睛保健操没有做!“大家纷纷又回到座位上。有几个同学看着我的旁边,哦,原来是李冉喊得,大家看看李冉又回到座位上,好像在说这次多亏了李冉提醒,否则,我们班就被扣分了。
第三节课了,同学们飞快的跑到了生物实验室。刚到实验室时,同学们兴奋着:“我们想坐哪儿就坐哪儿!”但老师一声令下:“按班里的位置坐。”“啊,旁边的人又没有变啊!”我在心里说。
老师发下来了玻片,一个是人图片。一想到人图片,我不禁打了个寒颤。我和同桌迅速按书上说的完成了对光。第一次,我们观察,李冉说:“我看到了两个细长的东西。”我也去看时我发现我能控制这个东西,我向左它向左,我向右它向右。我仔细一看这个东西,不是生物而是我的眼睫毛。哈哈哈,我在哪儿大笑。到后来,张乐涛说:“我看到了。”同学们都议论着说:“他为什么这么快?”好多同学都议论纷纷。
接下来,好多同学都说:“我也完成了。”我和同桌却什么也没有看见,我们去请教已经完成的,但依然什么也没有完成。
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