狼的语言与作文【一】
反思性教学作为既含有性又含有科学性的一种模式，其意义在于建立在实践科学的基础上、进一步进行具体教学活动，在过程中实现问题的发现、假设与解决。也可以说反思性教学就是指利用活动分析解决存在的问题，将教学与学习融合起来，达到教学实践的科学合理性。其基本特征有：
1.从解决教学问题出发，有一定的创造性。这一特征主要体现在两个方面，其一，反思性教学中的反思在实践活动的基础上，不是单一的简单回顾教学状况，而是具有重复研究性的反思；其二，反思性教学通过对科学与人文等方法对教学内容、用具及目标存在问题进行良好的解决，提升教学质量，增加了参与教学者创新思考的几率。
2.是推动实践教学科学合理的动力。在教学中加入反思模式，是为了进一步改良教学中存在的'不足，以达到教学实践合理性的标准及目的。好的教师在教学过程中进行反思，在反思性教学推动实践科学合理的同时，也成为其本身教学模式发展的动力。
3.结合教学与学习，有助于教学的全面发展。“学会教学”成为一种新模式，是指在提高教学能力的同时，掌握伦理与道德知识。反思性教学在这一点上，对学生“学会学习”有良好的促进作用，使教师与学生能够较为全面的发展，锻炼个人解决问题的能力。
狼的语言与作文【二】
老狼派遣小狼出洞，到林边散步，兼带巡风。看看有无运气吃顿午饭，要讨得便宜，要由牧人作东。小狼已该学会以父业谋生。
小狼跑回来说：快，跟我走，我的情报准确，午饭已现成。山脚下有一个大羊群。羊儿一只比一只肥美，随便拖只来吃都很称心。
老狼说：且慢，我先要弄清，牧羊的是个怎样的人。
听说牧人不错十分精，我已从四周把牧群查清，那些猎狗都很差劲、消瘦，看上去并不那么太凶。
老狼摇头说：这样说，不会成功。弄不好我们会把性命断送，牧人精干，猎狗哪会稀松？走吧！我引你去找别个去处，我们的安全将会大有保证。那里的`牧人实在大大糊涂，牧人糊涂，猎狗再多也无用。
狼的语言与作文【三】
老狼不是什么好东西，而小狼却跟老狼不同。小狼刚出世，没有什么战斗的，所以它没有老狼那么坏。
小狼一会就回来了。它说：“赶快，赶快！父亲快跟我一块儿去吧！我们可以毫不费力就吃上一顿美味佳肴。你看那山脚下，有一大群羊在吃草，每只羊都很肥壮，只要我们拿来吃就是了！那么一大群羊啊！简直无法数清！”
“哦！且慢！”老狼说道，“你先得告诉我，看守羊群的牧人是怎么样的人？”
“人们都说他挺不错，人很精明，善于观察。但当我在羊群四周绕了一圈，悄悄地观察后，发现他们的猎狗十分瘦小，看上去老老实实的，一点儿凶劲都没有。”
“你这么一说，我倒对那群羊不抱什么希望了。”老狼说道，“你好好想想，如果牧人真精明能干，那绝对不会养些十分差劲的猎狗，若上那儿，弄不好会断送性命。跟我走吧！我带你去别的地方，找一些容易得手的羊群。那样，我们将安全得多，在那里，你虽然会看见无数强壮的猎狗，但那里的牧人十分愚蠢。牧人傻里傻气，他养的猎狗也不会好到哪里去。”
狼的语言与作文【四】
??草的语言作文我是一棵小草，生长在都市中一个普通的花坛中。 早上，我与晨曦一同醒来。迎着露珠与我的同伴一起嬉戏，玩耍。当微风轻轻吹拂时，我便随着摇摆，跳这优美的舞。但是我的生命却是短暂的，尽管我很快乐。 春天是令我最开心的季节，因为在这个季节中，我不断的成长，在美丽的都市中展示自己的美。虽然我没有大树伯伯的挺拔，也没花儿妹妹的艳丽，但我有一颗坚韧的心。因为我从不怕任何风雨的袭击。 夏天是令我难忘的季节。那时，我已经可以自己照顾自己了。我不再在父母的呵护中成长。我已经长大了。此时的我有着嫩绿的衣裳，挺直的腰杆。在炎热的夏季中，人们常常忽略我的存在，但是我从不气馁。因为我知道，我会对这所城市有着一的绿化作用。所以我的.诞生就是对我来说最开心的事。 秋天，这是个伤感的季节。因为我将会随着时间的流逝，漫漫枯萎。我厌恶那一天的到来。另我欣慰的是:我为这个城市奉献了一生。想到这儿，我不再害怕亡。 冬天……我已经不再像以往那样青翠。这时，我已经被皑皑白雪深深覆盖。但是也在这时，我相信，一棵新的小生命又要诞生。 又是一年的春天，一棵小草，破土而出……
狼的语言与作文【五】
没用的家伙，快去给儿子找吃的！”“是！老婆大人。”
“哎！这哪有什么好吃的？”灰太狼失望极了，“老婆的平底锅硬得很，不行，我得去找点吃的，就算青蛙也要。”于是灰太狼边去找食物了。
羊村里……“大家快看啊！我做的蛋糕派，多香啊！”美羊羊开心的喊起来，许多小羊都跑上前面去，懒羊羊笑嘻嘻的说：“美羊羊，让我帮你检查一下这个蛋糕派有没有脏东西吧！”美羊羊十分生气，拍开懒羊羊的手：“明天是小灰灰的生日，这是给小灰灰的。”懒羊羊嘟囔着：“哎！多香啊。”喜羊羊微笑着说：“美羊羊，你真有心，经常给过生日的朋友好吃的！”“那当然！”沸羊羊说。“好了好了，我等会儿要把这个蛋糕派送去狼堡，你们可别偷吃！”美羊羊把蛋糕派放在桌子上。
不一会儿，蛋糕派竟然不见了，美羊羊把懒羊羊叫来，生气地说：“你为什么要偷吃我做的蛋糕派？”“我……我没有！”懒羊羊惊慌起来，“还狡辩，羊村里，数你最贪吃！一定是你，懒羊羊，我恨你！”美羊羊生气的走了，“我……我真的没有。”
“老婆你看，我带了什么回来，噔噔噔噔……是蛋糕派。”“啊！蛋糕派！好香呀！我要吃。”小灰灰大喊起来，红太狼又是一锅过去：“就这点？找了半天，才找这点，真没用！”于是掰下一点吃了起来。
懒羊羊为了抓到凶手，晚上，他溜出羊村，在地上摆了一块大大的蛋糕派，自己躲在里面：“嘻嘻，我真聪明！”
“又有一个！”灰太狼把蛋糕派搬回了家。
到了狼堡，懒羊羊跳出来：“小贼！往哪逃？灰……灰太狼啊！”“小肥羊！”于是灰太狼把懒羊羊搬进锅里，小灰灰开心的说：“老大，你又来我家洗澡了！”
喜羊羊他们得知了消息以后，马上去就懒羊羊。
他们趁灰太狼夫妇正在忙时，在桌子上放了个蛋糕派。
红太狼见了，拿来给灰太狼吃：“老公，你吃。”于是自己也吃了一口，“我肚子好疼，不好！我要上厕所！”“我先上！”于是红太狼进了厕所。“老婆你快点！”
趁灰太狼不注意时，喜羊羊救了懒羊羊。
狼的语言与作文【六】
??的扩写《狼》启示我们对待像狼一样的恶人，不能妥协退让，而要像屠夫一样勇敢斗争、善于斗争，这样才会取得胜利。下面是相关的范文，也许对你有帮助哦。
狼扩写600字一： 羊安详地在山上吃草，村民们在山下干活，就连一只老鼠都躲在被窝里，一切是那么和谐。然而牧童却在做着他的美梦，突然间有了这个念头：我何不干一件惊天动地的事。
牧童把羊赶到着这儿，又带到那儿，心里一直打量着。他心生一计：前几天别家牧童在大家的帮助下赶跑了狼，如果我他愈想愈开心，暗自笑起来，过了一阵，他才觉悟到现在的地点。
牧童开始进行他绝妙的骗局。他放开嗓门，手捂嘴，大声叫喊：狼来了!有东跑西跑，一来是想让更多的村民听到他的呼救声，二来是想让村民们感觉到他急促的呼吸。山周围的村民们听到了他的声音：正在烧饭的李大妈火都没灭，拿起大铁锅就朝山上跑去;躺在床上悠闲睡觉的王大叔，还没顾上穿衣，提起被子奔向山顶;正在田里干活的农民们，放下手中的活，扛着锄头，大张旗鼓地涌向山顶。乡亲们懵住了，仿佛所有的感官都被摄服，好像除了狼在哪儿这个念头外，一切事物都不存在了。牧童忍不住大笑起来，乡亲们见他是小孩，便下山去了。
牧童得寸进尺，几天后他又大喊：狼来了!大家都半信半疑，继续干活。牧童逼真的叫声打动了乡亲们，大家又带着武器上山了。大家所见，仍是牧童捧腹大笑的情景。牧童被乡亲们狠狠地训了一顿，可他还不知悔改，继续勾勒着下次怎样让大伙受骗。
就在这时，狼一步步向牧童逼近，牧童还未设想好他的骗局，把头抬起放松放松，看见了那只恶狠狠的狼，牧童一时反映不过来了，呆坐在地上，等羊一只一只被吃光后，牧童才放声大叫：狼来了，狼真的来了他喊破喉咙，也没人答理他。他急着滚下山，躲在一棵树后，可仍被狼尖锐的眼睛发现了
是啊，一贯说谎的人即使说了真话，也不会有人相信!
狼扩写600字作文二： 一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。 屠夫害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下了。另一只狼仍然跟着他。屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。骨头已经扔完了。
但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。 屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山(似的。屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。 一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。
屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从狼的后面砍断了狼的'大腿，也把狼了。屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被了，禽兽的欺骗手段能有多少呢?只给人们增加笑料罢了。
狼扩写600字作文三： 牧童把羊赶到着这儿，又带到那儿，心里一直打量着。他心生一计：前几天别家牧童在大家的帮助下赶跑了狼，如果我他愈想愈开心，暗自笑起来，过了一阵，他才觉悟到现在的地点。
牧童开始进行他绝妙的骗局。他放开嗓门，手捂嘴，大声叫喊：狼来了!有东跑西跑，一来是想让更多的村民听到他的呼救声，二来是想让村民们感觉到他急促的呼吸。山周围的村民们听到了他的声音：正在烧饭的李大妈火都没灭，拿起大铁锅就朝山上跑去;躺在床上悠闲睡觉的王大叔，还没顾上穿衣，提起被子奔向山顶;正在田里干活的农民们，放下手中的活，扛着锄头，大张旗鼓地涌向山顶。乡亲们懵住了，仿佛所有的感官都被摄服，好像除了狼在哪儿这个念头外，一切事物都不存在了。牧童忍不住大笑起来，乡亲们见他是小孩，便下山去了。
牧童得寸进尺，几天后他又大喊：狼来了!大家都半信半疑，继续干活。牧童逼真的叫声打动了乡亲们，大家又带着武器上山了。大家所见，仍是牧童捧腹大笑的情景。牧童被乡亲们狠狠地训了一顿，可他还不知悔改，继续勾勒着下次怎样让大伙受骗。
就在这时，狼一步步向牧童逼近，牧童还未设想好他的骗局，把头抬起放松放松，看见了那只恶狠狠的狼，牧童一时反映不过来了，呆坐在地上，等羊一只一只被吃光后，牧童才放声大叫：狼来了，狼真的来了他喊破喉咙，也没人答理他。他急着滚下山，躲在一棵树后，可仍被狼尖锐的眼睛发现了
是啊，一贯说谎的人即使说了真话，也不会有人相信!
狼的语言与作文【七】
在外国语言学课程的教改中，反思性教学的融入使课程教学的实践问题得以解决。以课程中“语法”课的语类分析为例，在教学内容与方法的选择上利用反思性教学可以更好的将其理论内容与教学方式相融合。经过课程的改革，在语法课程中原有的语言理论、语料选择基础上增添了问题分析、结论研讨以及外语教学的有关启发。
1.语言理论。在课程讲授过程中，对“语类”知识的有关定义可在相应环境中进行讲解，可从不同的角度出发，教给学生其在语类分析中的应用，也可为学生介绍或准备有关的参考资料，可以是网络链接、杂志、书籍、已出版的论文等等。
2.语料选择。由于外国语言学课程有一定的语类差异性，为更好的研究其中的差异，在教学的课前准备中可挑选不同出版社出版书籍中的资料，如复旦大学出版社的《大学英语》及外语教学研究出版的《新编大学英语》中的一些文章，并选择网络上的一些学术性论文等等，但主题要保持一致避免出现学科差异的变量。
3.问题分析。反思性教学提倡多思考多疑问，在教学中选择语料内容后，要对其进行分析，包含语言变量的主题、主语、时态语态、缩略语等，通过分析产生的问题进一步进行解决与处理。
4.结论研讨。经过对选择好的论文的语类分析，可以得出不同的语类中语言特征的差异与区别。例如，在科普类论文中开头句子中使用经过标记的主位比例只有百分之三十几，而研究类论文中利用标记主位替换语法主语的比率超过了百分之四十；前者着重探讨研究的过程，而后者着重点在于研究现象，可见不同的语类的阅读对象也是不同的；如对缩略语的分析可得出，科普类论文比起研究类论文对技术背景资料的标准较低；对语态的分析可得出在科普论文中被动语态出现率很低，只有百分之十，而研究类论文中此语态的使用是前者的二倍之多。也就是说，科普论文与研究论文相较，其语言领域与内容的技术含量都低一些。
5.教学启发。通过对教学内容的选择、分析与讨论解决，外国语言学的课程可以带给我们很多启发。包括不同类别外语文章的不同性质，其中所产生的语类差异，都是教学过程中不可忽略的一部分，教师要教导学生对这些差异的理解与利用。在为学生准备教学内容材料与方法的研究过程中，要针对不同的学生群选择不同的阅读资料，如科普类论文适用于具备一定阅读能力而对文章相关技巧知识了解较少的一般阅读者，不可作为学术论文的范文来用等等。总结来说，在教学的实践与改革过程中，恰当的利用反思性教学方法，使教学更加富有意义，同时也使学生能够更好的接受教育。
本文通过对反思性教学的有关特征与意义的讨论，进一步就外国语言学课程与反思性实践的结合进行了分析。希望文章可以为阅读者提供一定的参考与帮助，使阅读者通过对文章的阅读可以对相关问题有进一步的认识与了解。
狼的语言与作文【八】
汉语言文学多是以选修课的形式出现的，我们在选择最佳的方式将权利留给学生，尽量激发学生的求知，活跃课堂气氛，尽可能多的和学生交流，通过文化的熏陶和人格魅力来感染学生。最重要的是，以汉语言文学为代表的教育将对大学生人文素质的引导和教育起到关键的作用。笔者认为，各大高校也应该逐步增加对该类课程的投入力度，充分重视起来，力求通过汉语言文化的熏陶和文化素养的沉淀，能够培养出更多适合社会发展的高素质高校人才。
