南河渡中学7年级语文满分作文【一】
常用的说明方法有：下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用(引资料。判定说明方法较分析说明方法的作用容易的多，在这里就不多赘述。
南河渡中学7年级语文满分作文【二】
我身在宝鸡长在宝鸡。宝鸡有一个风景优美的南河公园。我喜欢到南河公园里玩。希望这样的公园再多修建一些。
秋日在早晨，太阳刚刚升起。来到南河公园，公园里有一片一片的草地，草地黄黄的，绿绿的，软软的踩在上面很舒服，低头一看叶子上还挂着一颗颗晶莹是露珠。。草地旁的广场一角上，有一队服装整齐，动作缓慢正打太极拳的爷爷，奶奶，傍边还有几个小朋友正在嬉笑打闹。另一角有几个年轻的大妈们人手一把宝剑，跟着音乐正在认真的练习。公园的小路上时不时可以看见有各种年龄段的男男女女正在跑步，热闹一片。
中午到了，微风吹动，一棵棵柳树轻轻摇动，在公园里的草地上，广场上一个人也没有，整个公园一片寂静，只有偶尔刮过的“呼呼”的风声和飞过的鸟儿的鸣叫声。公园好像我们一样睡起了午觉。
夜，轻轻的来了，公园里又变的人山人海。广场上几百人齐跳的广场舞；篮球场上扣得分的小伙子；湖边亭子里一个个吼着秦腔的人；拉着二胡的伴奏者，构成了一幅和谐的画。晚上，不管是老人，孩子，男人，女人都来了。广场上热闹非凡，河边小路上的一盏盏灯亮起来了，倒映在水面上，好一幅美丽的画。
南河公园的秋天不是凄凉的，而是热闹的，是美丽的，是和谐的。南河公园是宝鸡的特色，希望南河公园越修越好，我喜欢大家都到南河公园里玩。
南河渡中学7年级语文满分作文【三】
多采用问题性教学、过程性教学、综合性教学、研究性教学。教学以问题为纽带，透过学生在问题中思考问题，来发展智慧。问题是教学的目的，知识是产生问题的手段，教学是为了让学生产生问题。我们要培养学生有提问题的意识，让他们明白知识是一个不断发展的过程，它是在变化的。在教学中要让学生参与探索、体会知识的发生、发展的过程，让他们学会综合地多角度地思考问题、解决问题。给学生带给创造机会。在课堂教学中，教师把教的新知识作为学生需要解决的问题交给学生，并让学生独立地去解决问题，带给给学生创造的机会。当学生确有困难时，再指导学生解决问题的“要领”，从而自己领悟“要领”解决问题。设法创设一个民-主、平等、和-谐的教学环境。创造教育认为每一个学生都蕴藏着巨大的心理能量，蕴涵着巨大的创造潜能，关键就在于教育如何去释放心理能量，如何去开发创造潜能。尊重学生、了解学生、理解学生、平等相处、与学生交知心朋友，建立良好的师生关系、生生关系，能较大地促进学生心理能量的释放和创造潜能的开发。让学生经常体验成功，实现自我价值。
南河渡中学7年级语文满分作文【四】
要想准确把握说明顺序很简单，只要明确各种说明顺序适合哪类说明文就能很容易判断出来。常见说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
南河渡中学7年级语文满分作文【五】
《追求卓越--教师专业发展案例研究》以传记的形式陈述了玛丽娜，艾娃，婧和珍妮四位英语老师的成长历程，分析了构成和影响专家知能发展的因素，并阐明了教师在教学中如何发挥他们的专家知能。事迹中有失败的经历也有成功的奋斗，其中，不仅仅能够看到一些新教师常见的，还能够看到不同的观念，不同的奋斗过程使得她们在走向专家知能的道路不同!一开始看这些事迹时，我感觉十分真实亲切，因为她们刚开始投入教师这个工作时所遇到的问题和困惑能引起我的共鸣：这不就是我这一个多月以来苦苦探索想要解决的问题吗从她们对自身所处的环境的不一样的回应中能够更加明确怎样对待教师工作才能尽快走出\"自我怀疑\"阶段，走向专家知能：玛丽娜和艾娃能从学校的支持文化中获益，并能看到在当前尚存局限的环境中教和学的可能性;而婧却难以敞开心扉与同事交流，因而没能超越这些局限。应对同一个问题，她们有不同的处理方法，而且她们自己所选取的需要正应对待的问题也有所不同。遇到教学中的困难，艾娃和玛丽娜会进行探讨和试验，看到学生学习上的进步，她们会有一种满足感，这使得她们对教学有了更大的热情，也促进了她们继续从事教学工作;婧进行的尝试性活动相对较少，她尤其在意的是课堂秩序和纪律玛丽娜的探索
和试验以及她对教师工作性质认识上的变化，得益于理论的输入和个人实践经验之间的互动!
南河渡中学7年级语文满分作文【六】
创造性是人的本能，而此刻许多老师、学生身上所体现的创新潜力却很弱甚至不具备创新潜力，其原因是被人给消磨掉了、奴化掉了。有些教师一生从事教育工作，工作认真诚恳，但自己没有问题，所以进步很慢。而有些教师经常在思考问题，并在教育教学中敢于进行尝试，进行改革，所以就很快地成为了优秀教师。这样的事例在我们身边都能找到。因此我们要敢于超越自己，在教育教学过程中不断地给自己提出问题，想方设法解决问题。
南河渡中学7年级语文满分作文【七】
如“大约、可能、左右”等。
