人民教育教资考试作文素材【一】
从前，“太阳”老师和“月亮”老师交流。“太阳”老师说：“明天就是期末考试的日子了。”“月亮”老师说：“是啊，一学期又过完了。”正好，“星星”校长来了，她走进教室，问：明天考试，同学们准备好了吗？大家异口同声地回答：准备好啦！“星星”校长听了，非常高兴！接着，“星星”校长又去另一个班级了。
第二天，期末考试的日子到了。同学们非常紧张，只有一位同学很高兴，“太阳”老师问：“你为什么那么开心？”那位同学说：“我妈妈说如果我紧张的话，就会考不好，所以我应该静下心来才行。”“太阳”老师听了，觉得非常有道理，就让其他同学向这位同学学习。
叮铃铃！叮铃铃！上课了，老师们来到各自的班级里，校长也来发试卷了。卷子发完了，同学们就开始写试卷。教室里安静极了，同学们一个个都低着头，认认真真地答题。
时间过得很快，广播响了，同学们停止答题，“太阳”老师和“月亮”老师就开始收卷了。“星星”校长把每个班级的试卷都放到自己的办公室里。
同学们来到操场上，个个都在交谈自己的分数，有的同学说：“这次英语我准能考100分。”有的同学说：“这次语文我一定可以考95分以上。”还有的同学说：“这次考试我可能考得不好……”
放学时间到了，同学们快快乐乐地回家了！
人民教育教资考试作文素材【二】
森林里，“学习班”就要毕业了，当然，毕业前一天要举行一场毕业考试了。动物们都忙着复习功课。瞧！小白兔熬夜熬红了眼，乌鸦背诵功课背哑了喉咙，萤火虫挑灯夜读……为了取得优异的成绩，为了考上“森林博才班”大学，为了让父母放心，动物们都努力奋斗着。
只有狐狸，悠闲自得，成天在林子里转悠，凭自己那一点小聪明和花言巧语，骗几顿吃的，喝的。狐狸自称“慧人”，可使动物们疑惑的是：这位“慧人”平常总是逃课，上课不认真听讲，老师提的简单问题也答不上来，可大考小考总得满分。
“开考了——”大象老师粗亮的声音从考场传出。狐狸昂首阔步，迈着大步走进考场，十足的得意。小花狗说：“这次进‘森林博才班’大学的，肯定又有狐狸。”小龙猫说：“可不，看它那副得意样！”“是啊！”“对！”“……”动物们随声附着。狐狸坐定后，望了望坐在两旁学习都拔尖的同学——小白兔和乌鸦，咳嗽了几声。
成绩公布了，狐狸排在了最后一名，动物们议论纷纷。
狐狸在狡辩着：“我是‘慧人’，只怪那题目出的太简单了，我懒得做，否则我肯定又是第一！”
原因只有狐狸自己最清楚。原来发下试卷后，这位足智多谋的“慧人”便借讨铅笔的机会偷看了小白兔和乌鸦的试卷。它发现小白兔和乌鸦的试卷居然与它的不同！小白兔答的是A卷，乌鸦是C卷，而自己的竟是B卷！因此它一字未写，走出了考场。
到现在它还在骂：是谁想的这馊主意！
人民教育教资考试作文素材【三】
每个小朋友，在学前所有的感觉和经验都是玩出来的。从对光的感觉开始，小朋友发展自身的体验和感觉都需要“玩”。 当小朋友需要体验自身的肢体感觉，他会尝试着玩刀、玩火。拿刀敲打自身的手感觉疼痛，把手放在自身的嘴里咬，以此来体验牙齿的摩擦。把东西紧紧抓在手中，体验自身的手感。不停地把东西丢到地上……从这一刻起。小朋友的生活就是“玩”。玩刀、玩火、切菜、把手伸进狗的嘴里（很危险）。一切的体验都在这样的玩耍中发展起来。我们很多的家长都在破坏这样的体验，破坏小朋友的经验的积累。比如：小朋友经常在吃饭的时候，不停的拿着勺，把饭翻来覆去的倒，把沙或者土放进碗里吃。小朋友在这当中发现了饭和土的不同点，知道了沙跟饭的不同的作用。当小朋友在玩耍的时候忘记了吃饭的时间，忘记了回家，小朋友的经验和秩序就是这样被积累的。家长在这些方面的不注意和干扰的“教”与“管”让小朋友失去了被生活教育的机会。
我们成人需要积累经验，需要了解自身更多的是通过对事情的经历和结果认知。小朋友也是这样。一个小朋友可以在水里泡上一整天，把水倒掉又装满、在水里放上各种东西，把头放在水里让水淹没自身的头。小朋友通过这样的玩耍的方式来体验感觉，同时建立自身的感觉体系和认知体系。相对来说学校教育很少让小朋友自身体验，通常是灌输给小朋友古人的或者成人的体验。而这个知识并不能协商小朋友了解自身、更无法协商小朋友建立自身的体验和认知体系。这种体系一旦建立，它就不是分离的，而是整体的。而且因为不是被成人干预的结果，他的经验体系就坚持了弹性的变化和深化的余地。
所有孩童阶段的认识都可以影响到小朋友成年后的一生的行为和价值观念。玩就是小朋友的生活经验，体验的积累，经验对价值观的发展起着基本的认知引导作用。
