四年级提升阅读理解和作文方法（四年级阅读理解技巧和方法） - 作文仓库

四年级提升阅读理解和作文方法【一】

首先明确是哪类说明文，事物说明文往往以时间、空间顺序居多，而事理说明文则以逻辑顺序为主。其次，要找出体现说明顺序的重点词语和句子(如：时间顺序往往运用表时间的词语，空间顺序多用方位词语，逻辑顺序常用“因为”“所以”“首先”“其次”以及问答的句子等。另外，还可按行文先后顺序加以排列，弄清文间的脉络，说明的顺序就明白了。

四年级提升阅读理解和作文方法【二】

四年级提升阅读理解和作文方法【三】

记叙文阅读方法：用心读懂全文→提炼中心大意（人、事、情、理）→认真读题干，明确思路→答题扣词题干中的关键词→要点要尽量齐全（分值）

1、表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情。

2、描写方法：动作、语言、心理、外貌、神态，细节描写。

3、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

4、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语

5、六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果

6、描写角度：正面描写、侧面描写

7、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌

8、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉

9、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）

10、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）

11、叙述方式：概括叙述、细节描写

12、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙（补叙是插叙的一种）。

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

﹙2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）

作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

⑶ 插叙作用三种：

作用：插叙了……内容，揭示了人物……的思想成因 / 与……形成对比，突出人物形象或中心 / 交待时间缘由，为后文作铺垫。

13、记叙人称：第一人称（我）、第二人称（你）、第三人称(他、她、它。

14、划分层次

（1）按时间划分（找表示时间的短语）

（2）按地点划分（找表示地点的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件）

（4）总分总（掐头去尾）

15、记叙线索及作用？

线索：（1）核心人物（2）以物件为线索（看题目）

(3 以事件为线索（反复出现的词语或句子）

（4）时间（5）地点（6）作者的情感变化为线索（找文中感情变化鲜明的词语）

作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

16．为文章拟标题。

找文章的线索或中心

（1）核心人物（2）核心事物(3核心事件（6）作者情感

17、标题的含义和作用：

含义：

A、双层含义

[表层和深层]（表层：表面指……）（深层：实际指……：象征……：联系文章中心）

B、一语双关。

作用：

A:作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。

B：概括文章的主要内容，突出文章的主题。

C：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。

D：含蓄新颖、生动形象，耐人寻味，富有启发性和趣味性.(指题目中运用比喻、拟人、象征手法的`

18、开头句作用：

A：设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。（往往使用倒叙手法）

B：渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。（运用景物描写）

C:开篇点题

D:总领下文

19、中间句作用：承上启下；总领下文；总结上文；

20、结尾作用：

A：（有议论、抒情）点明主旨，深化中心，升华感情。

B：含蓄隽永，发人深省，引人深思。

C：照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨。

21、概括人物的性格和精神品质：（四种方法）

A摘文中词语；

B看具体描写；

C看所写事件；

D从不同角度全面概括。

22、概括事件：人（主人公）＋事（起因＋经过＋结果）

总结中心：本文通过记叙（描写）……事（物、景），揭示了……的道理，歌颂（鞭挞）了……的品质（现象），表现了我……之情。

23、详略作用：详写……，略写……，使文章详略得当，突出了文章……的中心。

24、修辞句或描写句有什么作用：（赏析题多见，注意选择赏析的句子）

修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

比喻句：形象生动地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。

拟人句：把……拟人化，生动活泼地表现了它……的特点。

排比句：增强气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。

对偶句：使语句形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。

设问句：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问句：强调，加强语气等；

对比句：强调了……突出了……

反复句：强调了……加强语气

描写句：生动形象地表现了……的心理（性格、品质、形象）等。

哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了……的哲理，给人启迪或教育。

25、写作手法：对比，衬托，照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，以小见大。

对比：通过……与……什么对比，鲜明地突出了……的形象。

衬托：用……衬托……，鲜明地突出了它……的形象。

照应：相似性照应；对比性照应；因果性照应。

26、语言风格：

A生动形象，优美清新； B朴实真挚，通俗易懂； C幽默诙谐，富有趣味；

D语言犀利，讽刺性强； E深邃含蓄，哲理性强； F大气磅礴，气势如虹。

27、环境描写作用：

A：渲染气氛：衬托…的心情

B：为下文情节的发展做铺垫

C：衬托人物……的性格

D：暗示人物命运走向或推动情节发展

E：突出了文章的主题F交待人物活动的时间、地点、季节和场景

28、重点词语的品析：

A：①词的含义：具体分析该词的意思，判断用修辞否，若用，按赏析题回答。

②没用修辞，一般揣测这个词的施事者性格、原因、感情等。

B：某词是否能换成另外一词，：一般不能换，要结合语境分析原因，词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。

C：前后两词是否矛盾：一般不矛盾，两个词语从不同角度而言针对不同内容（分别说出什么角度什么内容。）

29、重点词的深刻含义

A：抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体。

B：把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。（相当于用自己的话替换原文话；还要结合语境联系中心）

30补充类试题：

A：补充过渡性语句（倒叙与顺叙的交接处；场景转换处等）

B：补充开头或结尾（注意首尾照应和点题；注意考虑首尾作用；注意中心需要）

C： E：题目（结尾处重点词：线索）（一般联系中心）补充人物话语（称呼、礼貌语；结合语境要说的内容）

D：补充描写（动作神态心理等）（注意要符合语境，注意人称使用和叙述的立场）

31、原因类题型

要注意结合语境(上下文搜索或概括（一般联系中心）。

32、写作特点：

A：写作方法 B构思技巧 C语言特点 D描写人物方法 E：结构

33、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语

34、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

35、一句话中两三个词的顺序能否调换？为什么？

四年级提升阅读理解和作文方法【四】

1.1 林场改革的必要性随着社会的发展，林场也在不断发展，其逐渐能够保护森林资源，有效促进社会发展，但也存在一些问题。例如，基本设施的薄弱、投入的资金有限以及生产力的缺乏、生活条件的限制等，导致林场的经营影响到对森林资源的保护和社会的发展。这与新时期社会提出的林业发展模式相违背，因此需要不断改革和创新，建立相关体系，促进林业稳定有效的发展。

1.2 林场的发展思路在林场的发展过程中，必须坚持以林为本的基本方针，贯彻国家的相关政策，在扩大林场的基础上，管理好现有林场，提高森林资源量。在发展中，坚持创新和以人为本的理念，提高经营管理的质量。同时，扩展经营范围，完善各种体制，保证林场快速发展。此外，林场发展需要坚持提高、稳定、发展的基本原则，加强林场的管理工作，从根本上提高林场的经济效益。