鲸鲨和虎鲨比较作文【一】
（一）比较大小，探索方法
1.小组合作，探究方法
师提出：要想知道哪个国家的陆地面积最大，哪个国家的陆地面积最小，怎么办？你想怎样比较？请在小组内说一说你的比较方法。
2.全班交流，方法
师组织学生进行全班交流，学生可能根据数位的多少来比较，可能根据分级来比较，也可能根据数的组成来比较，还可能借助一个标准数来比较……。
对不同的比较方法老师都应给予鼓励与肯定，让学生体验解决问题策略的多样性。
3、优化方法
师提出：你认为哪种方法最简便，使用起来最快捷？（学生各抒已见）
4、归纳总结
师小结：我们在进行比较时就可以用同学们研究的既快捷又方便的方法。就是可以先看一看这些数分别是几位数，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小；如果位数相同，就从最高位开始比较，最高位大的那个数就大，如果第一位相同就看一下位，以此类推。
5、巩固练习：比较下面每组中的两个数的大小
（二）、改写整万、整亿数为“万”或“亿”做单位的数
1、写数，体会改写的必要性
（1）师出示如下信息并要生写出横线上的数，在交流展示写的.结果时，先让学生起来读一读写出的数，通过读数让学生知道这两个数分别是整万数和整亿数。
接着提出：在刚才写的过程中，你有何体会？那么有没有写起来简便、读起来快捷，并且不改变原数大小的写法呢？同桌说一说你有什么好方法？
（学生可能会交流：用汉字代替阿拉伯数字）
师提出：那么我们就以“万”或“亿”为单位表示我国的陆地面积与人口总数，小组交流说一说怎样改写？
（2）全班交流
根据学生的回答，教师板书：
9600000平方千米=960万平方千米
1300000000人=13亿人
师提问：在将整万或整亿的数改写成“万”或“亿”作单位的数时，应该怎样改写？
交流后引导学生得出以下结论：
把整万数改写成以“万”为单位的数，可以先分级，再把万位后面的4个0去掉，最后添上一个“万”字。
把整亿数改写成以“亿”为单位的数，同样要先分级，再把亿位后面的8个0去掉，最后添上一个“亿”字。
2、对比观察，感受改写的简洁性。
师提问：比较两种写法，你认为哪种方法更简便？
通过对比各个等式的左右两边，学生很容易地感受到改写后的简洁性。
3、巩固练习：把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的数
鲸鲨和虎鲨比较作文【二】
走进鲸鲨馆，我本以为会黑漆漆一片，没想到里面灯火通明。我们来到一块玻璃前，“好多鱼啊!”我们不禁惊叹。里面有小丑鱼、黄狐狸、月眉蝶、蝙蝠、皇后神仙、天狗吊等鱼类，让我目不暇接。奇怪的是，水中有一头系着绳的白菜，小鱼们都游过去“啃”。多么奇妙的鱼！
我们继续往前走，来到播放天幕电影的地方。当开始上映时，景象把我震惊了：我们仿佛坐在一艘潜水艇，在海面上游行。突然海面上波涛汹涌，起了海啸。我们所坐的潜水艇沉入了海底。海里好美丽啊，成群的小鱼围成圈游，像个鱼旋涡似的。几条大鱼游过，惊得小鱼们四处乱蹿。这时一条大鲨鱼游来了，海内所有的鱼都躲得远远的，不愧是海中霸主。鲨鱼后面跟来了一条鲸鱼，鲸鱼十分大，比我们的潜水艇大好多倍，我们的`眼前一黑。海里安静了，不过马上从海底来了一群水母。淡粉色的水母有规律的向上蠕动。水母之王在最后，像皇上视察百姓，大臣在前，皇上在后，颇有范儿的。潜水艇继续往下降，周围一片漆黑。一些不知名的鱼游来游去。一只大章鱼游来，这时一只鲨鱼也游了过来，他们上演了一场“章鲨大战”。章鱼用吸盘吸在鲨鱼身上，鲨鱼奋力摆脱，就这样，他们一直在缠乱打。鲨鱼终于烦了，以最快的速度撞到石头上去。最后，它们两败俱伤，鲜染红了大海。潜水艇缓缓升上海面，落日的余晖染红了天空......天幕电影结束了，我过了好久才缓过神来，真是太精彩了。
随后，我们去看了一场“非诚勿扰”为主题的海狮、海象表演。海狮的机灵，海象的滑稽，引得观众都哈哈大笑。爸爸这是看了一眼手机，发现已经12点钟了。我们该回家了。带着恋恋不舍的心情和一身的“海味儿”踏上了归途。
