写兔子的作文四下【一】
一天下午，阳光灿烂，小兔子到公园玩耍。
小兔子一边欣赏着公园里的美景，一边开心地玩着。玩着玩着，天空像盖起了一口黑锅，不一会儿就下起了大雨，豆大的雨点打在小兔子的头上，小兔子心急如焚，自言自语地说：“我没有带伞，这可怎么办啊？我会感冒的。”它看到树下那一朵朵美丽的花蘑菇，然后灵机一动，蘑菇不就是一把大伞吗？然后小兔赶快拔了一个大蘑菇扛在肩上急急忙忙的跑回家了。
兔妈妈在家门口正焦急的等着小兔子，一看小兔子没有被雨淋着，夸奖小兔子是个聪明的孩子，遇到问题会动脑筋，想办法。
写兔子的作文四下【二】
??徒生童话故事：兔子镇里的蓝兔子兔子镇上生活着一只颜色特殊的兔子—蓝兔子。
因为他身上的颜色和别的兔子不一样，所以，蓝兔子很少出门，即使出门也要用伞遮住头脸。
兔子镇里的蓝兔子慢慢地，蓝兔子家攒了一大堆坏掉的旧伞，现在就连站脚的地方都没有了!
一天，蓝兔子拿着一把枯叶伞自言自语：“扔了可惜，不扔吧，我也不会修……”
“修理雨伞，修理雨伞!”就在这时，蓝兔子听到一个奇妙的声音。
“嘿，请等一下!”他急忙拿起一把破伞，遮着脸走出去。
透过枯叶伞缝隙，蓝兔子看见修伞的是一位全身包裹得很严实，穿着老旧衣服，戴着一个大口罩的老婆婆。
“我有好多坏掉的伞，您能帮我修修吗?”
“没问题，我什么伞都会修!”
“你家是开伞铺的吗?怎么会有这么多雨伞!”一进房间，老婆婆就惊呼起来。
“我……我这些雨伞是用来遮丑的!”蓝兔子用手捂着脸。
“你不就是只蓝兔子吗，我连世界上最罕见的红兔子都见过，快点儿把手拿开吧!”老婆婆用戴手套的手，拿开蓝兔子的伞。
“啊，真的吗?世界上还有红兔子!”
“是的! ……你的这些伞，我可能要修一段时间。”老婆婆拿起一把旧伞说。
“您就住这儿好了，可以慢慢修!”蓝兔子第一次觉得，有人看见自己没什么惊奇呢。
“这样最好了!”老婆婆答应了。
老婆婆在蓝兔子家住下后，每天边修理伞边和蓝兔子聊天，嗬，她知道的事可真多，肚子里有许多讲不完的故事，更厉害的是，她能做出好多好吃的食物：胡萝卜玉米羹，莲藕荷花饼，松仁小土豆，南瓜西米露……
慢慢地，一天天过去了。
这一天，老婆婆把修完的最后一把伞交给了蓝兔子，说：“我的工作也做完了，明天我要走了!”
“我舍不得您走哦!”蓝兔子好想让老婆婆多留几天。
“不行了，天越来越暖了，我要回家了!”老婆婆抬起手，擦了擦头上的汗。
“来，我帮您擦!”蓝兔子拿起一条小毛巾向老婆婆的额头擦去。
“咦?”忽然，他看见了老婆婆额头竟然是红色的。
“老婆婆，您难道就是传说中的红兔子?”蓝兔子瞪大了眼睛。
“不是，不是!”老婆婆连忙摇头，快速地把头巾拉了下来。
“怕什么呢，瞧，你有一点点儿红，我有一点点儿蓝，我都不怕您，您怕我什么呢?”蓝兔子伸出自己的小蓝手，还把自己的蓝色额头让老婆婆看。
“哈哈哈，”老婆婆被蓝兔子的'动作逗笑了，“其实，我……也没什么，不怕给你看!”老婆婆好像下了很大的决心。
她摘下了裹得严严实实的大围巾，哦，露出了两只红红的大耳朵。
她脱掉了裹得严严实实的大厚衣服，哦，露出来一个圆圆的红色绒球球兔尾巴。
“哦，好漂亮的颜色啊!瞧!这些厚衣服穿在身上多难受!本来就应该脱掉的!还有您的大口罩。”说着，蓝兔子上前要帮老婆婆摘掉。
“哦，这个……”老婆婆犹豫了。
“摘了吧!”
“我自己来!”老婆婆背过身。
可是，当她转过身的时候，蓝兔子跳了起来，紧张得说不出话了，噢，老婆婆，啊—不，她是一只非常非常美丽的红兔子耶!
“你怕我了吗?我不摘口罩就好了!”说着，红兔子就要戴上口罩。
“你太美了……”
“什么?你……你不怕我吗?我在家乡，大家都像看怪物一样地看我，所以我才到处流浪的!”红兔子捂着脸说。
“现在你不要走了!永远和我在一起好吗?”蓝兔子拉着红兔子的手说。
“我想想……”
“好吧，你想想，最好想一万年!”蓝兔子笑了。
“噗哧—”红兔子也笑了，说：“好吧，我想一万年好了!”
从那以后，兔子镇多了一道风景—时常会看见一只蓝兔子和一只红兔子一起去买东西，一起在山坡上种菜，一起在草地上看书……
写兔子的作文四下【三】
小数和复名数的教学是在前面的名数改写的基础上进一步的深入，名数的改写一方面使学生进一步记熟单位间的进率，另一方面也教学给学生进行名数间改写的般方法。名数的改写对于学生的来讲是一个难点，因为名数的改写正确的.前提是学生对各单位进率熟悉，如何让学生熟记各单位进率呢？我的做法是帮助先归纳整理各单位进率，让学生把各单位及进率抄在自己的课本上，让学生利用早读时间和课前几分钟读单位进率及默写单位进率，让学生深记忆。
在小数和复名数的教学中，我先让学生先整理各单位及进率，让学生在学习前有一个知识回顾的过程，然后引导学生在做小数和复名数改写时如：3.4平方千米＝（）平方千米（）米，先根据题目的要求，如看清楚是什么名数改写成什么名数、是大单位转换成小单位或小单位转换成大单位，然后，再把小数分开两部分处理：整数部分照写，小数部再根据各单位及其进率进行量的转化、把小数点移动，实现小数和复名数之间的改写。这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然得到保证。
总之，在做小数和复名数的转换教学中必须要让学生熟记各单位及进率，基础打好了，做事自然事半功倍。
写兔子的作文四下【四】
一天，小兔在草地上采了一些蘑菇。一只饥饿的老虎出来觅食，发现了小兔，便想都不想就跑过去抓住它。小兔不幸被老虎抓住了。正当老虎要吃小兔的时候，小兔想出了一个办法。它对老虎说：“虎大哥，你可以让我在临之前采一点蘑菇吗？”老虎说：“可以。”小兔就采了一些有毒的蘑菇和没毒的蘑菇。说：“虎大哥，既然我都快成你的午餐了。不如，先吃一点开胃菜吧！”说着就把有毒的蘑菇给老虎吃了。自己吃没毒的蘑菇。不一会儿，老虎便毒了。小兔高兴地回家了。
通过这个故事，我知道了：当遇到困难时，不要紧张，应绞尽脑汁地想出一切办法，赢得最后的胜利。
写兔子的作文四下【五】
丛林里有一只狮子它高大威武。一天，小猫的邻居小狗被狮子吃了。小猫坐在石头上哭了起来，小兔见了说：“小猫你为什么哭。”小猫说：“我的邻居小狗被被狮子吃了，下一个就是我了。”小兔说：“包在我身上了你把一百个心放在肚子里吧。”小猫说；“谢谢你小兔。”小兔说：“没关系。”
小兔到了狮子面前。狮子懒洋洋地说：“你想吗？”小兔说：“不是的狮子大王，您听我说，那边井里有一只狮子。它说它才是草原大王，要吃我们，吃了我们，您就没吃的'了。它又说还要吃了您，还不吐骨头又说您很笨，它还要代替您做草原之王。”
狮子怒吼了一声。风一样地跑到井边大吼大叫，它说：“我是草原大王。”井里的狮子说：“我是草原大王。”狮子气得跳进井里找那只狮子算账了，它再也没有上来。
写兔子的作文四下【六】
课上，我首先和学生一起回忆长度单位、面积单位、质量单位之间的进率，为本节课的学习打下基础。接下来由易到难，先尝试由低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的题目，引导学生归纳低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法是除以进率。然后通过尝试由高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的例子．归纳总结高级单位的单名数改写成低级单位的单名数的方法是乘进率。
通过练习,学生掌握了单名数之间的改写方法后，尝试单名数与复名数之间的改写，引导学生在做这类题时,要看清楚是什么名数改写成什么名数,如果是复名数改写成高级单位的单名数,复名数中高级单位前面的数应写在单名数的整数部分,只需要把复名数中低级单位进行改写；如果是高级单位的单名数改写成复名数,要把原小数分成两部分：整数部分写在复名数的高级单位前，小数部分根据各单位间的进率进行改写。这样给学生一个清淅的解题思路，学生解题的正确率自然会提高。
为了让学生熟练掌握，我用一句话简单概括：“高改低乘进率，小数点向右移，低改高除以进率，小数点向左移”。
这堂课，我做得比较好的地方如下：
1、让学生在独立思考、同桌交流的过程中初步感知了名数改写的方法，让学生始终处于学习的主体地位，集中发展学生的思维，让学生自主探索、合作交流中探究、学习新知，从而关注学生学习的整个过程。
2、对于名数的概念，教材中没有明确的介绍，也不是这节课的重点，在学生猜测的基础上，我直接告诉学生：“一个数和单位名称合起来就是一个名数”，再在比较中了解单名数和复名数，学生对名数的'理解就比较清晰。这样学生很快的就知道了什么是“名数、单名数和复名数”。而单名数的改写我则采用学生先思考尝试后交流，在反馈中进行个别指导的方法，规范语言，归纳方法。这样让每一个孩子都学有所获，让不同的孩子有不同的收获。
3、在整个教学的过程中，尊重学生的思考，对有不同意见的学生，采用鼓励性的语言，让学生充分发表自己的看法，给每个孩子以展示自己的机会，充分调动了学生学习的积极性。
不足之处及改进措施：
1、在教学中也发现，学生虽然对单名数之间的改写方法理解掌握得比较好（高级单位化低级单位乘进率，低级单位化高级单位除以进率），但由于部分学生对于单位之间的进率不熟悉，特别是面积单位之间的进率掌握的不好，致使一些学生在改写时出错。在课前让学生整理长度单位、面积单位、质量单位之间的进率时，应该给学生一定的时间熟悉这些进率，以便提高解题的正确率。
2、个别学生移动小数点不够熟练，解题速度比较慢，尤其是把高级单位的单名数改成复名数或把复名数改成高级单位的单名数，学生出错较多。应在新课前复习一下有关这方面的整数练习题，以便为学生学习新知识做好铺垫。
