作文新意立意【一】
《弟子规》原名《训蒙文》，是清朝康熙年间秀才李毓秀所作，后经清朝贾存仁修订，改名为《弟子规》。概述简介，以精练的语言对儿童进行早期启蒙教育，灌输儒家文化的精髓。
当每次看见儿子在诵读的时候，心中总有一丝担心。他真正理解其内涵了吗?是为了背诵而学习，还是……所以，在检查儿子背诵时，与其一起诵读。
亲有过，谏使更。怡吾色，柔吾声。谏不入，悦复谏。号泣随，挞无怨。
“儿子，这句话的意思懂吗?”读到此处，我问儿子。
“就是，谁都有可能犯错。父母有了错误，也要帮助父母指正。说话时一定要有礼貌，不能大声。如果父母不听，也要等父母高兴时再劝。如果父母还是不肯接受你的意见，哭着恳求，就是父母生气了打骂我们，也不应该有怨言。”听了儿子的话，感觉自己的担心是多余的。
“儿子，你做到了吗?”
儿子略有所思地说道：“我恐怕是不敢。”
“为什么?”
“因为你们家长可是常有理。如果我说你们错了，你们会找各种理由为自己辩解的。”
听了儿子的话，我又陷入了沉思中。是啊，我们很多时候放不下自己的家长架子。自己有错，不愿意轻易承认。事后在儿子快要忘记的时候，假装解释一番，算是解决问题了。想想自己还真这么做过，而且不是一次两次呢!最后的结果就是，没有做到以身作则，没能正确面对问题，而选择的是逃避。那么这又给儿子幼小的心灵留下了什么呢?
“妈，还读吗?”儿子的话，又把我拉了回来。
“当然读了。这么好的书，一定得读!还要认真读呢!”
亲子共读，的确是一种好的阅读方法。这样阅读，提升的不仅仅是孩子，还有我们自己!
自评：偶然的一次亲子共读，却发现了自己的不足之处。看来与孩子一起快乐成长，想要真正走进儿子的内心世界，我这个做妈妈的.，还要不断地为自己充电才是。
亲子共读国学经典，感受了国学的魅力!
儿子最近的变化还真得很大：懂得许多待人接物的礼仪，懂得了“百善孝当先”!
作文新意立意【二】
任何事物都是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系(如学与问、主次关系(如奉献与索取、取舍关系(如自卑与自强和条件关系(如继承与创新等。辨明这些关系，有利于立意构思。如：
美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的.故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀，植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批亡。于是人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。
从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨;后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，于安乐。
总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。上面的几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。
作文新意立意【三】
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。他们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂的做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难就明显偏离题意。
作文新意立意【四】
自从开展读国学活动以来，在我院引起了强烈的反响，促使我们医务工作者对我们伟大祖国的悠久文化有了深刻的认识。作为医务工作者，平时工作相对繁忙，很少有时间学习国文，开展此次活动后，有了初浅的了解。
中国有着五千年的悠久文化底蕴，试问当代我们这些炎黄子孙对此有所了解能有几多?这不能说是一种莫大的遗憾。在当下追求时尚，追求简约的风潮下，通过学习国文，方能领略其真正的内涵。国学是一个国家文化上、精神上的高度浓缩，在我国，它传承着中华文化，是各种中华文明的浓缩体，作为一名炎黄子孙，我们有责任和义务去继承中华文化上的璀璨明珠--国学。
本次学习阅读了《资治通鉴》。
《资治通鉴》，在中国历史书的地位是非常凡响的，是一本誉满全球的世界名著。它是一部古代帝王资于治道、鉴于往事、阅览和资政的御用史书，是一代伟人毛泽东通读了十七遍的历史巨著，被后人誉为“天地间必不可无之书，亦学者不可不读之书。” 让我了解了中华民族那伟大的五千年文化是多么的博大精深，令我知道中华民族是一个伟大而优良的民族。《资治通鉴》主要从“兴国安邦之略，统帅全局之法”、“处世达人之径，实现自我之途”、“修身齐家之方，养性慎独之术”、“运筹帷幄之谋，决胜千里之策”四个方面来解读历史、诠释人生。阅读后，我受益匪浅。
很多人认为，国学离我们很远，深奥、难懂，这只能说明他们还不了解国学。中华民族经历了五千年之久的历程，有过辉煌，有过暗淡，有巅峰之时，有沦落之处。现在留下的便是最核心最经典的文化了。无论是文化还是思想，都有了巨大的变化。人类从最初的只会使用木棍、石器的猿人，直到使用智能和汗水换取成功的后人，再到为民族复兴而奋斗不息的我们!历尽岁月的考验，国学依旧如此。古朴庄严，意味深长……
国学是一种乐趣、国学是一种精华，今天的我们应该通过业余时间对国学进行更深入的了解与研究。我想，作为一名中国公民，就理所应当熟悉和了解我们的国学，使国学更加发扬光大并走向世界，让世界了解中国。
作文新意立意【五】
（多媒体）当春雷响起的那一刻，世界的万物也都苏醒了。看看今天春雷公公把谁带来了谁（板书：春笋〕
首先让学生说说自己所了解的春笋，让学生带着一丝好奇走进课文。（学生交流） 小朋友了解的知识可真不少，看来课外书让我们的知识更丰富了，以后我们可要多多和他们交朋友了哦～（知道读课外书的好处，激发孩子读课外书的兴趣。）
那你想去了解课文中的个个可爱的小春笋吗？赶紧来读读课文吧！要读准课文的字词，读通句子，不明白的地方可以多读几遍。喜欢读的地方也可以多读几遍。（明确要求读，让孩子读的\'时候明确方向！）
这些好像有点老套，呵呵，接下来是我设计的一个检查生字朗读的环节。
这课的二类字和一类字共有17个，如何在短时间内让学生认识，并通过这些字词初步了解课文的的内容呢。我分了三个层面进行了生字的检测和教学。
一声春雷 唤醒春笋 冲破泥土 掀翻石块 冒出来（让学生在读这些字词的基础上，把课文第一段的内容也在脑中再生）
春笋 裹着浅褐色的外衣 嫩生生的娃娃 （让学生在朗读生字中裹着，体会春笋的颜色和它的可爱）
春笋 迎着春风 阳光中笑 春雨里长 一节又一节 向上再向上（体会春笋的生长离不开春风、阳光和雨水，让学生初步明白成长过程中只有大家的相助才能健康地成长）
这次生字的朗读，透过生字直达课文，让学生把生字和课文内容紧密结合，效果还是不错。学生也因为这突破常规的读生字而兴趣盎然！
作文新意立意【六】
自学校开展诵读经典活动以来，在教师中引起了强烈的反响，部分教师对中国古典文化有了深刻的认识，在此基础上，教师和学生开始了诵读经典的活动。在不同年级开展诵读《弟子规》、《三字经》等经典。学生通过读经典，从各方面都有了变化，知道孝敬父母，尊敬师长了。读了经典以后，我感觉到经典文化伴随孩子的成长。
学校是教书育人的地方，特别是育人尤为重要，现在孩子不知道孝敬父母，尊敬师长，自私自利，讲究吃穿，乱花零钱。因为每家的孩子都生活在三口或五口之家的大人圈里，从出生到上幼儿园、上小学之前，没有一个系统的教孩子行为规范的教材，孩子不知道怎样做，更没有人按照规范要求或训练孩子。自从我们开展了经典诵读后，才感觉到经典是教孩子如何做人极好的教材，它弥补了现在教材不能塑造学生人格的缺憾。这样会使一个人受用终生。
中国具有五千年的文明史，古老的经典文化被外国人当作宝贝研究学习。可是我们是炎黄子孙却把老祖宗留下的好东西丢了，这不能说不是一种遗憾。今天当我们真正走进经典时，才知道它的真正内涵。它是做人的根本，为人之道。如果一个人连人都做不好，那么其它事情也肯定做不好。经典不但幼儿园的小朋友要读，小学生要读，而且大学生也要读。从幼儿开始读《弟子规》、《三字经》、《论语》、《老子》等。例如：父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒;父母教，须静听;父母责，须顺承。……或饮食，或坐走，长者先，幼者后……。这些看似小事，不被大人重视的一些规矩，应从幼儿抓起，因为幼儿和少年时期正是培养孩子良好品德的关键时期。教育就是要从大处着眼，从小处入手。塑造学生健全人格。经典是培养学生做人的好教材。它包括了天文、地理、哲学和历史等知识，是难得的好教科书。
小学生就像一块海绵，他只会吸收不会选择。我们教育工作者就应替孩子选一些好书，让孩子从中汲取营养。如果这块阵地我们不用经典去占领，那么，广告、电视节目及电脑游戏就会伴随孩子的成长，结果就会出现许多问题孩子。他们浮躁、厌学，心理不健康，离家出走等现象会越来越多，这不得不使我们反省我们的教育。
我感觉到，孩子在读书中认识大量的字，为今后的阅读奠定了基础，而且孩子的记忆力也明显增强。经典读得好的学生一天天在变化。有的孩子能做到心静，不浮躁;有的孩子变的明白事理，知道孝敬父母，尊敬师长了。通过这些孩子的变化，使我们感觉到，任何一个孩子天生质地都不错，就看我们怎么去雕啄了。让孩子读经典，就相当于孔子、老子这些大教育家帮助我们教育孩子。随着学生年龄的增长，对四书五经的理解就会更深刻，经典将伴随孩子的成长，它的精华会沁入孩子的内心，在其幼小的心灵中打下深深的烙印，使孩子知道怎么做一个真正的人，在成长的道路上不偏不倚，一路走好。
过去的古圣先贤们，高瞻远瞩，不约而同地选择经典为教学主要教材，趁儿童心性纯净时，读圣贤书，耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，经典的价值也将伴随其人生的成长而茹吐芬芳，绽放光明。
