不断的试讲,磨课之后,我渐渐找到的提高课堂有效性的办法,也就是我之前谈到的在准备比赛过程中最大的收获--注重“对话”,真正以学生为主体,强调学生与文本的对话,强调学生与学生的对话。前者强调学生对议论文文体知识的理解与掌握,后者强调学生的合作探究、相互评价,让他们总结答题思路和答题方法。真正把课堂还给学生,让他们有强烈的参与感,让他们能够通过自己的感受感悟总结方法,并切实地运用到考题中。
1.课堂设计内容过多,不利于学生吸收。
2.缺少“读”,孩子读得少。
3.拓展练习环节课删减。
《一封信》一课已经学结束,现就本课就行简要反思:
1、朗读训练不够扎实,课堂时间把握不够。在这节课教学我都在创设情境,让孩子有真实的角色体验,入情入境。但觉得有几处老师指导朗读的语言,不能很好地带孩子进入角色,进入意境。课堂语言还需锤炼,教育机智还需提升。最让自己感到遗憾的是,由于老师课堂上的急躁,急于教学环节的展开,孩子们的自读、朗读展示、小组合作都没有给予充分的时间,略显仓促。
2、课堂面向性有所局限,没有关注到全体学生。部分同学一节课发言次数多大四到五次,这也就意味着有一部分同学做了最忠实的听众。这节课,平常害羞沉默的武沛含同学,在学习了第二封信后一直在悄悄地举手,可能因为紧张,没有关注到他。直到开始动笔写信时,走到他身边,才询问了孩子,孩子告诉我:“露西可以为爸爸邮寄一束真的鲜花,这样可以给爸爸美化环境,让爸爸的心情更愉悦。”孩子多么善良美好的想法,今后,一定要在课堂上关注到每一个孩子。
3、小练笔让学生展示的比较少。孩子们都懂得了课文所蕴含的道理,并且能模仿露西第二封信的写法,倾诉思念,分享快乐。两个孩子读了自己的信,老师的激励性语言不够,没有引起其他学生产生情感上的共鸣,激发其他孩子的表达。应该让更多的孩子通过读信的方式,分享自己学习生活中的快乐,学会乐观地面对生活。
4、从教师自身基本功说起:板书设计以及粉笔字书写火候欠缺,仍需在今后的教学及业余时间内下大功夫;教师的课堂语言琐碎且语文味儿不够,今后还需多读书,多揣摩,多学习,将语文的魅力与课堂语言的精妙完美地结合起来。
每一次的准备,每一次的修改,都是一次进步。虽然每节课都会留下遗憾,但我会在今后的教学中,多思,多看,多实践,不断地提升自己的语文素养和教学水平。
1、在今后的教学中,精简课堂,删繁就简,不要低估学生的能力。
2、重视阅读,在读中感悟和理解。
1、训练学生从文中提取信息的能力。
课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文,找出两封信的内容。
可以在找到的句段旁写上批语,做上记号;同座的两位同学读完了,互相议一议,看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听就会有收获。
2、学会比较阅读。通过两封信内容的对比,表达态度的对比,看出第二封信更能表达出一种乐观、坚强地对待生活的态度。
1、我首先从课文的生字入手,利用随文识字和集中识字的办法,让学生注意字的读音、笔画顺序以及书写等问题,解决了本课基本的生字,为读通课文、理解课文内容打下基础。
2、教学评价及时且有针对性。课堂上利用激励性评价,鼓励学生大胆发表自己的见解,评价语言丰富、多样化,评价实效性强。
3、教学设计连贯,思路敏捷。整节课,我紧紧抓住主线,帮学生理清思路。通过让学生初步朗读课文,大致了解一下课文的主要内容。感悟出主人公露西的心情,然后我联系生活实际,让学生们谈一谈如果自己的爸爸不在身边心情会怎么样,表达出自己的感受。
© 2022 zuowencangku.com,All Rights Reserved.