眨眼,暑假。太阳烤了地球,空气气喘吁吁。
但在树的东部的村庄,小支柱也急于来了。小伙伴总是来了。
三个脂肪携带两个大哑铃自信地说:谁可以提起这个哑铃三秒钟。结果,小伙伴都没有举起,更不用说三秒钟了。我看到胖胖的他正在吸吮腹部,盯着眼睛,弯曲的腿,甚至手的静脉都出来了,不到三秒,小伙伴羡慕说:太,真的,真的是一个戏法啊!站在两边的祝福的一边是不省油的灯,我看到他拿起几把刀的篮子。他正在搅拌。不久,它做了一个美丽的花篮。小伙伴们是竖起大拇指,不能不鼓掌的赞美。但那三个脂肪有点不高兴,所以他说:我要试试。我没想到两个的结果都没有,连材料都破了。他不得不把毛巾扔进去。
我看到小柱子旁边提到的钢笔,用墨水染上,飞在纸上两次,看到纸张出现了几个很好的话写的。虽然每个人都会写,但没有人能写得像他那样快速和好。真的让别人无止境地赞美口。每个人都喊:太绝对,世界也不是第二个人。我们是非常羡慕的眼睛看着他和两个祝福,三个脂肪。因为他们的把戏太远了。
在遥远的亘古时代,曾经流传着这么一个传说。鱼和水是一对世交,他们谁也不曾离开谁,当然也没有要想离开谁。人们常常用他们来教育那些不团结的孩子们:“你们看看鱼和水,他们是多么的团结,而你们呢?你们可要好好想鱼和水学习。”
这样的日子不知过了多久,一直到了有一天。一个爱好搞恶作剧的小男孩想把这对好朋友拆散了。他跑到鱼那里说:“小鱼儿,刚才我听见水在说‘鱼这个没有用的东西,只会吃我身体中的水草,其它它还会干什么。我要与他绝交’”单纯的鱼听了,当然愤怒了。他立马跑到水那里。“你竟然骂我‘没用的东西’我要和你绝交”鱼指着水的鼻子骂道。水一听,急了,一句话脱口而出:“既然你这样说,好,绝交吧我们”话音刚落,鱼就离开了水。
好景并不长久,鱼因为离开了水,便失去了生命;水呢,水离开了鱼,立刻失去了往日的生机,变得气沉沉。
在生活中,有许多时候事情的关系就像鱼和水一样紧密,两者皆难离。
鱼和水,就像教育孩子,不能一味的严厉,这样只会使孩子对父母愈加叛逆。也不能一味的宽容,这样只会使孩子愈加娇惯。教育孩子就得两者皆施。
鱼和水也像每个人的人生。不能一帆风顺,一帆风顺只会使人放松自己,不能吸取一些人生的道理。也不能节节败退,节节败退会使人信心涣散,没有勇气挑战自我。人生,就得充满成功和失败。
本课是一篇感情真挚的课文。通过父子关于鸟的对话,让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解,到“父亲”对鸟超乎常人的热爱。结合课文内容的特点,教学时,我采用了以读悟情,在读中感悟的教学方法。让学生充分地读,以读促思,以读悟情,体会父亲爱鸟之情及我护鸟的心愿,激发爱鸟护鸟的思想感情。在读时让学生自己体会文中的语气。读的形式灵活多样:听读、自读、品读、分角色演读等,通过多种形式的读,激发学生的朗读兴趣和朗读热情,用声音触摸文本,用心灵揣摩文本。在朗读过程中,我引导学生读出情,对小鸟、对大自然的喜爱之情;读出神,悟出语言文字的言外之音。如从“我知道这也是父亲最快活的时刻。”“父亲喃喃地说”“他生怕惊动了鸟”等语句和父亲的语言中领悟“父亲”的爱鸟,从“我也由衷地感到高兴,因为父亲不是猎人。”这一句中领会“我”的爱鸟、护鸟之情。这样,以读代讲,学生感受深刻,效果良好。
林中小屋升起的炊烟就像召唤鸟儿的信号灯,瞧鸟儿们已经从四面八方飞来了,老人用可口的食物招待它们,鸟儿贪婪的吃着,老人则在一旁静静地看,他会心地笑了,多么温馨的场面呀!鸟儿们吃饱了,便用优美的歌声回报老人,有时还会把森林里少又的野果送给老人。
可是有一天森林里来了一群不速之客,他们在是,他们在森林里挂了许多不知是什么的网,还设计了许多陷阱,已经有许多鸟儿被捕了。随着陷阱的增多,鸟儿们也日渐减少,现在森林里只剩下寥寥无几的不知所措的'叫声,为什么,为什么?鸟儿们问自己为什么他们不能像老人一样和我们和平相处?此时鸟儿们徘徊在生与之间,欲哭无泪,老人更是心急如焚,不能再这样下去了!老人冒着生命危险去找那伙人讲道理,可他们一个字也听不进去,还拿刀子威胁老人,爱的力量是最强大的,老人不管不顾了,在激烈的争吵声中,那伙人终于醒悟了,他们在这位勇敢的山神面前低下了头,手上的刀子掉了,把铺到得鸟儿全部放了并拆掉了所有的陷阱,鸟儿们重获了自由,它们会永远感激老人。
谁也逃不过命运,老人最终还是走了,在生命的最后一秒老人还想着鸟儿,老人走了,但它用生命写下了爱的故事,会永远留在老人心中。
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