小学教师面试讲作文【一】
今天上午，妈妈不在家。快十二点了，还没回来。我决定自己煮面条。
我以前没煮过面条，凭着对妈妈煮面条的印象，我开始准备了。我先洗了一个西红柿，切好，放碗里。然后，我把两个鸡蛋打在碗里搅匀。接着，把火打着，把锅里倒上油。油冒烟了，我赶紧把鸡 蛋倒进锅里，顽皮的小油点从锅里蹦出来毫不留情的打在我的胳膊上，我的胳膊上立刻被烫得一个又一个的小泡。我赶紧带上手套，穿上围裙，以免再被烫伤。就在这时，锅里鸡蛋糊了，我赶紧用铲子 搅了搅，把西红柿倒进去。炒好西红柿鸡蛋，我又把锅里加上水，水烧开了，放进去面条煮了十分钟。我又感觉好像不够吃，又放了一点宽面条煮了一会。面条做好了，锅里已经没水了。
妈妈回来后，我给妈妈盛了一碗，妈妈看了看，又闻了闻，：“不错，味挺好，就是汤太少，而且，你煮的时间太长。”妈妈指出了我的问题。不过，她还是说挺香的。下次，我一定会做得更好。
小学教师面试讲作文【二】
快过年了，妈妈很忙又是擦桌子，又是拖地，还要洗衣服。于是，我就主动帮妈妈干家务活，我们俩干的热火朝天，时间过的可真快，我一看表都已经快中午十二点了。就急忙对妈妈说：“都快 十二点了，你怎么还不做饭呀？”妈妈说：“就是，我把做饭给忘了，这样吧吃面条方便，家里还有一些炖好的羊肉，我们就吃羊肉烩面好吗？”我说：“好呀，那你赶快做吧！”妈妈说：“可是我还 有一些活没有干完，你先帮我煮面条，好吗？”我着急地说：“可是我从来都没有煮过面条呀！”妈妈说：“什么事都有第一次，按我说的做我相信你一定能干好。”我很有自信地说：“保证完成任务 ！”
于是，我就照妈妈说的'一步步的做，先拿一个小锅接点水，放在电磁炉上面，等水开了以后，就把面条放在锅里开始煮，很快面条就漂起来了，我就用筷子把面条搅开，再把火力调小一点，让小火慢慢 地煮。我感觉面条快熟了，就喊妈妈让她看煮好了没有，妈妈没听见，这下只能自己想办法了，我夹起一根面条，放在碗里尝了尝，熟了。我连忙去叫妈妈把面条盛出来。这时我把炖好的羊肉放在锅里 ，用锅铲炒了几下等羊肉加热好了，我把羊肉盛到放面条的碗里，羊肉烩面就做好了。妈妈一尝说：“真好吃。”吃完后，看见妈妈还是很忙，我就主动帮妈妈洗碗，先用水冲一下碗，再用洗洁精洗， 最后把碗檫干，这样碗就洗好了，妈妈看到洗好的碗说：“你今天帮我干了不少的活，真是长大了。”
这时我感到了从来没有的满足和快乐。
小学教师面试讲作文【三】
何冰曾在节目上读过蔡春猪(畅销书《爸爸爱喜禾》的作者写给自闭症儿子喜禾的信《那天，你被诊断为自闭症》。这段很感人，有WiFi的可以看看
何冰在接受《南方周末》采访时表示，一度是拒绝读这封信的，因为太难读了，处理不好蔡春猪那种“难过到极致的戏谑”反而会糟蹋人家的信：
何冰：“我说这封信太难读了。蔡春猪很爱他的儿子，因为我也有孩子，你想想孩子得了这个病，做父母是很能的，可是他写信的时候，是用非常戏谑的口吻写的，他把那个很悲伤的心情尽可能地掩藏，可是你还是能看得出来。 我觉得他是难过到头了，就用了一些很痞的话，但我知道，他不那么写就写不下去了，就只能把这个事写得好像厚着脸皮说，特无所谓，但实际上那真是往心里扎。”
正是因为懂得了这种痛苦的故作戏谑，何冰怕糟蹋了这封信，也会很微妙地觉得不愿意在舞台上展现自己从信中领会到的痛。
最后还是读出来了。
他的情感随着书信起伏，读到蔡春猪带儿子去医院检查的段落，“书上写每打一个勾，都是在你父母心上扎一刀”，何冰也随着哽咽。
书信里五味杂陈，何冰克制着情绪来读，是更合适的表达方式。
书信里平复下来后语句中又不时插几句玩笑话，设想起孩子以后追女孩子的样子，苦难中更是乐观坚强。
看演员不同的读信方式也能看出他们的表演习惯来，比如《朗读者》最新一期的徐静蕾和王千源，都是演惯了生活戏的，就会不自觉地在朗读时改一些词。
小学教师面试讲作文【四】
唯有当事人亲身经历的、最真实的情感，足以感染他人信件乃当事人所写，不假他人之手，不被粉饰涂改，所以显得真诚厚重。我们发现，当一个人的心不同意他口中所言时，他的姿态与表现是令人尴尬的，而这种尴尬断难使旁人产生共鸣。
今年春晚许多人在回忆陈佩斯，有这样一则评论让我印象深刻：“那时的演员表演时透出一股子自信，把自己内心认同的观点、现象幽默的表达出来，自然能引起观众强烈的共鸣。现在的演员机械式的演绎、生硬的情感切入，脱离了实际，他们现实生活中会是这样吗？肯定不是的。”这评论恰是精辟，真实是真人秀的实质，共鸣因它、尴尬也因它。
小学教师面试讲作文【五】
这样一封信件，它不是来自于这个时代，它描绘的不是这个时代的物欲纵横、房价飙升，而是浓缩了那个时代，或是抗日将领的民族大义，或是五四青年的高远志向，或是三毛的爱情与孤独。。。。。。这些信与我们隔了一个时代，或是一段历史，我们感觉新奇，更甚至，它使我们感觉清醒。活在当下历史前进步伐当中的你我，通常无法突破时代的限制，因此我们的认知、思维、价值观都刻上了属于这个时代的烙印。那么，同样的事情，不同时代的人是如何地思考与选择呢？因此，这种历史的交互确是令人陶醉。
下文附上闻一多在五四期间写给父母的信件《孩儿在此帮忙，绝不会有任何危险》内容节选：国家至此地步，神人交怨，有强权，无公理，全国人民瞢然如梦，或则敢怨而不敢言，独一般学生敢冒不韪，起而抗之。虽于事无大济，然而其心可悲，其志可嘉，其勇可佩。且男在校中，颇称明大义，仅遇此事，犹不能牺牲，岂足以谈爱国。非谓有男国即不亡，乃国家养育学生，岁糜巨万，一旦有事，学生尚不出力，更待谁人。
