南山中学老师押中作文【一】
敬爱的中学老师
您好！
我是一名即将小学毕业的学生。期末已经临近了，我的学习也越来越紧张，这标志着我将要结束六年的小学生活，踏入初中的校门，开始我的初中学习生涯。
初中校园对我来说是陌生的，您对我来说是陌生的，新的学习伙伴对我来说也是陌生的。我想对这个新的校园，对您有所了解，学校会开展什么样的活动？对于学生有什么样的要求？您是怎样教学的？这都是我想知道的，我对未来的初中生活充满了好奇。我想，您也一定想对我有所了解吧！
我是一个活泼、开朗的女生，最喜欢的就是听音乐、看书。因为我觉得音乐能使人心情舒畅，如果在开心时唱唱歌，心情会更好！还有看书也是我的最爱，我曾想象着自己长大后要开一个书店，自己天天坐在那里看书。至于特长嘛，书法还不错，我的书法在班里算是高手呢！由于自己的努力，多年来我的书法还算不错。在班里，我是班长，我天天领着同学们学习，是同学们的榜样。我也参加过多次书法比赛、英语口语比赛。我相信我在您的教育下会更上一层楼。
老师，我猜您和蔼可亲，知识渊博，体贴学生，既是良师，又是益友，更像妈妈。每当我们做错了事，您一定不会用那尖锐的语言来批评我们，伤我们的`自尊，不会叫家长，更不会体罚我们。而是耐心教导我们。
未来的老师，在我脑海中您是那么优秀，不过我相信，您一定会比我想象中的还要完美。通过我的自我介绍，您一定对我有所了解。即将小学毕业，在中学里，希望我在新的学习环境中，能成为您的助手，同学的榜样，能取得更好的成绩。我很希望得到您的支持与帮助。
祝
身体健康、万事如意！
您未来的学生
南山中学老师押中作文【二】
您好！
我是您的一名学生，我的名字叫石紫悦，我是从南昌市站前路小学来到这里的学生，我为能成为您的学生而感到自豪！我是一名从外地转来的孩子，说起来，您可能不相信，我是从六年级下学期才转来的，所以我却没有担任过什么职务。但我在乐平市小学担任过不少职务，例如：组长，班干部，三好学生，四好少年，共青团等，每次月考的成绩都在前十名，全班共八十五人，在最后一次期末中，我取得了全年级第二十二名的好成绩，全年级大约1600人，虽然这已经是过去的事了，但对于我来说，却是非常值得骄傲的事。
我是一名性格内向的孩子，生来就不喜欢与人打交道，更没有参加过什么活动，但是我得过不少奖励，有方面的，有书法方面的……我的作文曾经得核心杯的全市二等奖，平时的作文也经常被老师当成范文来朗读。在书法方面，我也得过《双龙杯》全国少年儿童书法大赛铜奖，舞蹈方面也过了九级，英语和数学方面也经常取得全班第一的好成绩，我为我的特长时常感到一丝的骄傲。虽然在南昌呆的时间很短暂，但是我已经完全熟悉了这里的环境，我一定会更加努力，发奋图强，争取成绩更上一层楼。
说起我的优点，那可是数不胜数。我的自尊心很强，记得在一年级的.时候，我成绩只能算是中上，但期中考试让我的名誉大失，几个特大的红叉叉，再加上一个七十九分，改变了同学们对我的看法，就连老师也不相信那是我的试卷，不过，有不少题因为是粗心和字太难看而扣的分，拿到试卷以后，我非常后悔，但世界上并没有后悔药，我只能好好地接受现实。回到家后，奶奶对我进行了语重心长的教诲，她说，我要是考了九十七分这该有多好啊！第二天，我来到学校，不少学生都笑着说，我的成绩还没有他们的好呢！我暗暗发誓以后一定要努力，争取考个好成绩，在老师讲试卷的时候，我非常认真地听，虽然这次考试我发挥得不好，但是我相信经过我的努力后一定能考个好成绩。皇天不负有心人，在最后一次期末考试时，我一跃成为全班第一，同学们都对我另想相看。
希望我在您的带领下，取得更好的成绩！
祝您身体健康，万事如意！
此致 敬礼
二〇xx年四月二十九日
六年级:石紫悦
南山中学老师押中作文【三】
《追求卓越--教师专业发展案例研究》以传记的形式陈述了玛丽娜，艾娃，婧和珍妮四位英语老师的成长历程，分析了构成和影响专家知能发展的因素，并阐明了教师在教学中如何发挥他们的专家知能。事迹中有失败的经历也有成功的奋斗，其中，不仅仅能够看到一些新教师常见的，还能够看到不同的观念，不同的奋斗过程使得她们在走向专家知能的道路不同!一开始看这些事迹时，我感觉十分真实亲切，因为她们刚开始投入教师这个工作时所遇到的问题和困惑能引起我的共鸣：这不就是我这一个多月以来苦苦探索想要解决的问题吗从她们对自身所处的环境的不一样的回应中能够更加明确怎样对待教师工作才能尽快走出"自我怀疑"阶段，走向专家知能：玛丽娜和艾娃能从学校的支持文化中获益，并能看到在当前尚存局限的环境中教和学的可能性;而婧却难以敞开心扉与同事交流，因而没能超越这些局限。应对同一个问题，她们有不同的处理方法，而且她们自己所选取的需要正应对待的问题也有所不同。遇到教学中的困难，艾娃和玛丽娜会进行探讨和试验，看到学生学习上的进步，她们会有一种满足感，这使得她们对教学有了更大的热情，也促进了她们继续从事教学工作;婧进行的尝试性活动相对较少，她尤其在意的是课堂秩序和纪律玛丽娜的探索
和试验以及她对教师工作性质认识上的变化，得益于理论的输入和个人实践经验之间的互动!
